周玲

[摘要]常言道：“好的開端等于成功的一半”。教學(xué)也是如此，一個好的課堂導(dǎo)入就是一節(jié)課成功的一半，因此，導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著重要的作用。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入技巧是成功英語教學(xué)中的不可缺少的一個環(huán)節(jié)。導(dǎo)入恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。好的導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而集中精力學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]初中英語教學(xué)導(dǎo)入原則興趣導(dǎo)入方法

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）100043

一位老師是否成功，首先看其設(shè)計的課堂是否成功，而課堂是否成功很大部分取決于導(dǎo)入是否能吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此一堂課最成功、最關(guān)鍵、最令人關(guān)心的就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課堂的導(dǎo)入在一節(jié)課中起著承上啟下、新舊知識點連接、溫故知新的作用。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是成功英語教學(xué)中的不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是師生共同演奏一個教學(xué)樂章的前奏。導(dǎo)入的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，調(diào)動課堂氣氛，在教師的幫助下將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到課堂學(xué)習(xí)上來。心理學(xué)家認(rèn)為：凡是新異的、直觀形象的、靈活多樣的刺激物或手段，都容易引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)情緒。教師可以以學(xué)生求知欲強(qiáng)、積極參加各種活動、對新事物有濃厚的興趣等心理特點為基本，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心編制、設(shè)計新課的導(dǎo)入以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，在短時間內(nèi)產(chǎn)生較強(qiáng)的課堂凝聚力。

一、課堂導(dǎo)入的幾個原則

首先，課堂導(dǎo)入要具有趣味性，導(dǎo)入要盡可能新鮮、生動。課堂的導(dǎo)入是為了從課堂的一開始就吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為引出本課所學(xué)的知識點作鋪墊，因此導(dǎo)入是否有趣關(guān)系到本節(jié)課是否成功。而課堂的導(dǎo)入就是教學(xué)的起點。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望”。一位偉大的教育家也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。從心理學(xué)的角度講，興趣是認(rèn)識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理情緒會促使學(xué)習(xí)者積極尋求，認(rèn)識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。正所謂興趣是最好的老師。所以，如果課堂導(dǎo)入充滿趣味性和啟發(fā)性，學(xué)生就會體會到學(xué)習(xí)是一種精神享受，從而能更加自覺主動地學(xué)習(xí)。

其次，課堂導(dǎo)入要具有針對性，即課堂的導(dǎo)入要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的不同而變化。教學(xué)內(nèi)容不同，課堂導(dǎo)入的設(shè)計就應(yīng)該不同；教學(xué)對象不同，課堂導(dǎo)入的設(shè)計也應(yīng)該有所不同，但不管如何設(shè)計課堂的導(dǎo)入，一定要有針對性，服務(wù)于課堂教學(xué)。切忌單純?yōu)榱恕皩?dǎo)入”而“導(dǎo)入”，導(dǎo)入的目的是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，點明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生明確課堂教學(xué)的真正目的，為講授新課打下伏筆。

再次，課堂的導(dǎo)入方法要有靈活性、多樣性，即導(dǎo)入的方法要有多種形式，切記不要生搬硬套，要根據(jù)不同的變化而靈活多變。課堂導(dǎo)入最基本的目的是為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。單一的導(dǎo)入方法對學(xué)生的吸引保持不了長久，因此教師在課堂的導(dǎo)入活動方法的設(shè)計應(yīng)該用靈活多樣的方式。

最后，課堂的導(dǎo)入要有時間性。一節(jié)課的導(dǎo)入就是要求教師通過歌曲、游戲、視頻、圖畫、情景設(shè)置等方法快速地吸引學(xué)生的注意力，并且對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)。因此，在導(dǎo)入上一定要注意導(dǎo)入的時間，時間一定不能過長，教師要在短時間內(nèi)起到知識聯(lián)結(jié)作用，要有實效，一般3-5分鐘為宜。否則就會喧賓奪主，因此要求教師的語言要簡潔、準(zhǔn)確，與課堂所教學(xué)的內(nèi)容有緊密聯(lián)系。

二、導(dǎo)入的具體方法

不同的老師有不同的導(dǎo)入風(fēng)格，但是有豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗的教師，都把導(dǎo)入語的引入作為課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)來抓，因此教師應(yīng)重視英語教學(xué)課堂的導(dǎo)入設(shè)計。常見的課堂導(dǎo)入技巧有通過歌曲來導(dǎo)入教學(xué)、通過話題來導(dǎo)入教學(xué)、通過簡筆畫來導(dǎo)入教學(xué)、通過實物視聽來導(dǎo)入教學(xué)、通過游戲來導(dǎo)入教學(xué)、通過介紹名人軼事導(dǎo)入以及知識猜謎語導(dǎo)入等。英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入可采用以上方法，以下舉例說明：

1.播放音樂，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍導(dǎo)入

學(xué)生會唱英語歌曲是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)之一，“能背誦一定數(shù)量的小詩和歌謠，能唱一些英語歌曲”。用音樂進(jìn)行導(dǎo)入，在課的開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。

2.溫故而知新的話題導(dǎo)入

談話導(dǎo)入法是通過老師問學(xué)生問題的話題方式展開的，這種導(dǎo)入方法的設(shè)計既可以用于復(fù)習(xí)知識，也可以用于導(dǎo)出新的課題。

通過這樣一問一答的談話方式拉近了師生間的距離。談話的內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的內(nèi)容，消除了學(xué)生緊張感，也引入了課堂內(nèi)容。

3.簡筆畫導(dǎo)入法

在教師的職業(yè)技能中，簡筆畫也是教師基本職業(yè)技能一項基本的要求，它要求教師在課堂上能畫出簡筆畫直觀地向?qū)W生表達(dá)，比如動物、水果等等。近年來，簡筆畫教學(xué)越來越受到教師的重視，因為它簡單易行，經(jīng)濟(jì)實惠，因此教師在設(shè)計英語課堂的導(dǎo)入時可以采取用簡筆畫的方式導(dǎo)入，既方便又直接，更重要的是能快速地吸引學(xué)生的注意力，這種方法直接又有實效。

4.參加游戲，游戲?qū)?/p>

游戲是《標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)技巧之一，要求學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下參與游戲和角色扮演活動。游戲能讓每一個學(xué)生都覺得新鮮、好玩，從一開始就能吸引全體學(xué)生的注意力，為一堂課的成功實施奠定了心理基礎(chǔ)，做到真正讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。中學(xué)生正是長身體、長知識的時候，他們精力充沛，參與意識強(qiáng)，對各種活動都很積極參與。因此導(dǎo)入用游戲的方式進(jìn)行體現(xiàn)了中學(xué)生的這一特點。因此，我們的英語課堂，應(yīng)當(dāng)生動活潑，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

5.背景知識，介紹名人軼事導(dǎo)入法

教材中有些課文內(nèi)容與名人等有關(guān)，教師課前可準(zhǔn)備一些趣聞軼事講給學(xué)生聽，如講授M9 Unit 2關(guān)于My hero—Dr Norman Bethune的內(nèi)容時，筆者就給學(xué)生講述了他的出身，背景，經(jīng)歷以及他在八年中國抗日戰(zhàn)爭中對中國作出的巨大的貢獻(xiàn)，我們開始了新課程的學(xué)習(xí)。

6.知識猜謎語導(dǎo)入

猜謎語，是廣大人民群眾非常喜愛的一種益智、休閑、娛樂活動。不僅在書面上廣為傳播，在口語中的流傳更為廣泛，幾乎每個人都能說出幾個甚至幾十個謎語。因此用知識猜謎語的方式導(dǎo)入課堂不僅使日常生活和課堂教學(xué)結(jié)合一起，使課堂的導(dǎo)入形式更加多樣化。

7.挑戰(zhàn)對手，接龍競爭導(dǎo)入

沒有競爭就沒有進(jìn)步，競爭是推進(jìn)人們學(xué)習(xí)和工作的動力。社會的發(fā)展離不開競爭，學(xué)校的課堂教學(xué)也如此，把競爭引進(jìn)課堂，創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境，在一定程度上決定了一節(jié)課能否成功。在教學(xué)課堂上，展開各種競爭活動，培養(yǎng)學(xué)生積極參與競爭的意識。而在課堂的導(dǎo)入中也可以采用這種方法用于單詞的復(fù)習(xí)導(dǎo)入。在英語教學(xué)里，任何一個老師都知道單詞對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常重要，在平時的英語教學(xué)課堂中或課后的落實中要狠抓單詞，課堂的導(dǎo)入也可以以單詞為著眼點，通過單詞接龍競爭的方式進(jìn)行導(dǎo)入。這種方式既加大了學(xué)生的參與面，也激發(fā)了學(xué)生獲勝的心理；既鞏固了單詞，也為接下來的教學(xué)活動（聽力活動、閱讀活動等）掃清了單詞的阻礙。這種競爭導(dǎo)入可以以小組的方式展開。如第一組PK第二組、第三組PK第四組，以此類推。挑戰(zhàn)一方說出單詞，另一方說出中文：一方說中文，另一方說單詞。用時間最少的組為冠軍。

一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵在于導(dǎo)入是否得當(dāng)，因此教師在教學(xué)活動中要重視課堂的導(dǎo)入，在備課時應(yīng)該注意教學(xué)導(dǎo)入活動的設(shè)計，導(dǎo)入活動是否有趣，是否有針對性，是否有時間性等等。但不管使用什么方法，只要取得效果就是好的方法。

（責(zé)任編輯李璐）