王　玥（首都師范大學(xué)　音樂(lè)學(xué)院，北京　100048）

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幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化理論與實(shí)踐研究

王玥
（首都師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，北京100048）

摘要：游戲化的音樂(lè)教學(xué)方式能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，在游戲中收獲知識(shí)，在玩中認(rèn)識(shí)世界.游戲化的音樂(lè)教學(xué)能夠在增長(zhǎng)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的想象力、認(rèn)知能力、審美能力等.對(duì)幼兒的品德修養(yǎng)產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用.在幼兒園音樂(lè)教育游戲化的實(shí)踐中，一是要做到音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的游戲化，二是要做到音樂(lè)教學(xué)形式和方法的游戲化，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)音樂(lè)理論，理解音樂(lè)情感.通過(guò)音樂(lè)教學(xué)游戲幫助孩子在歡樂(lè)中形成良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì).

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂(lè)教學(xué)；游戲化

熱愛(ài)音樂(lè)是幼兒的天性，處在幼兒園這個(gè)時(shí)期孩子性格的一大特征是喜歡玩耍.因此，孩子在幼兒園每日課程的主要內(nèi)容都是游戲，孩子們可以通過(guò)游戲了解世界.游戲是這個(gè)階段的孩子在幼兒園最基本的活動(dòng)，在幫助開發(fā)幼兒的智力與動(dòng)作協(xié)調(diào)性的同時(shí)幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì).通過(guò)游戲的方式進(jìn)行音樂(lè)教育，能讓幼兒在玩中收獲知識(shí)，能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲快樂(lè)，真正的通過(guò)游戲課堂去認(rèn)識(shí)世界.在當(dāng)今社會(huì)，幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化這種教學(xué)教法已經(jīng)得到國(guó)內(nèi)外教師及專家的一致認(rèn)可.如何去調(diào)動(dòng)孩子認(rèn)識(shí)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性，通過(guò)游戲化的教學(xué)教法，是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)主動(dòng)性的極其有效的方式.

1　幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化相關(guān)概念解讀

1.1游戲

游戲是人類和一些高級(jí)動(dòng)物共享的行為方式，在世界文明進(jìn)程中游戲也越發(fā)的豐富多彩，它的文明性、文化性和多樣性是人類社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物.游戲在辭海中有著這樣的定義：以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動(dòng)的活動(dòng).在當(dāng)今的社會(huì)活動(dòng)中，現(xiàn)代文化的發(fā)展日益加快，隨著科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，活動(dòng)方式越來(lái)越多樣，游戲方式也就越復(fù)雜，需要更多技術(shù)上的支持，因此，對(duì)人的素質(zhì)要求就越高.

成年人與幼兒都會(huì)進(jìn)行游戲，但是幼兒通過(guò)游戲?qū)W習(xí)的方式不同于成人的游戲.成年人所進(jìn)行的游戲，是規(guī)則的游戲，是制式化的游戲.幼兒則不同，幼兒游戲是非制式化的游戲，就是說(shuō)任何事情都可以成為使幼兒快樂(lè)的游戲.

1.2幼兒園音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)是幼兒園教育不可或缺的內(nèi)容，幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目的在于初步培養(yǎng)孩子們感受美的情趣，讓他們能夠?qū)σ魳?lè)產(chǎn)生興趣，在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)理論，理解音樂(lè)情感.讓他們?cè)诼犅?、講講、動(dòng)動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，利用他們的耳朵和身體參與活動(dòng)，理解音樂(lè)作品.

1.3幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化

游戲可以帶給幼兒快樂(lè)，同時(shí)也能讓幼兒在歡樂(lè)中獲得滿足感.在以游戲化的方式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，必須適合幼兒的年齡段，從幼兒角度設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié).通過(guò)游戲吸引幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣自助學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高孩子參與音樂(lè)活動(dòng)以及享受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)的能力.

因此，如何有效的進(jìn)行游戲化音樂(lè)教學(xué)，就顯得格外重要.通過(guò)使用各種游戲化教學(xué)的手段、方法，激發(fā)幼兒的好奇心，刺激幼兒主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒認(rèn)知欣喜、審美感動(dòng)等能力.例如，模仿動(dòng)作游戲中，和著音樂(lè)跟著節(jié)拍，帶領(lǐng)孩子們一起跟著音樂(lè)律動(dòng)，將會(huì)提升孩子們感受節(jié)拍的能力；競(jìng)爭(zhēng)游戲中如“丟手絹”中，邊歌唱邊行走，通過(guò)游戲強(qiáng)調(diào)歌唱與行走的關(guān)系，音樂(lè)與節(jié)奏的關(guān)系，能夠充分讓孩子們了解音樂(lè)要素；表演游戲如“貓捉老鼠”音樂(lè)表演中，孩子們伴隨音樂(lè)模仿貓與老鼠的動(dòng)作與行為，能夠讓幼兒深刻體會(huì)節(jié)奏、快慢、強(qiáng)弱等音樂(lè)要素并靈活運(yùn)用.音樂(lè)教學(xué)游戲化的方法眾多，如何將這些“游戲形式”轉(zhuǎn)變成能讓幼兒樂(lè)此不疲、流連忘返的學(xué)習(xí)方式是幼兒音樂(lè)教育的關(guān)鍵所在.

2　當(dāng)前幼兒園音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

音樂(lè)教學(xué)游戲化可以較好的激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣以及培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性，又能讓幼兒在學(xué)習(xí)的同時(shí)收獲快樂(lè).但是，當(dāng)前很多幼兒園在音樂(lè)教學(xué)游戲化的實(shí)踐中存在諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾方面.

2.1關(guān)注游戲化的外在形式

在當(dāng)今的幼兒音樂(lè)教學(xué)中，有很多音樂(lè)活動(dòng)貼著“游戲”的標(biāo)簽，卻無(wú)法達(dá)到教育的效果.有很多游戲化音樂(lè)教育的活動(dòng)的開展僅僅滿足了教師的需要，讓教師完成了教學(xué)任務(wù)，卻無(wú)法真正煥發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣.游戲是為教學(xué)服務(wù)的手段，而許多孩子對(duì)教師精心設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)不感興趣，音樂(lè)教學(xué)游戲化的效果便大打折扣.還有很多音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)雖然具有多樣化的玩法以及豐富的游戲內(nèi)容，但是幼兒僅僅體驗(yàn)了參與的快樂(lè)，在游戲中玩的非常盡興.但是無(wú)法通過(guò)此類游戲收獲到知識(shí)，無(wú)法通過(guò)這些去認(rèn)識(shí)世界、感受音樂(lè).

2.2音樂(lè)教育內(nèi)容的成人化

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)需要生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容，豐富多彩的教學(xué)形式更吸引著幼兒的積極參與，充滿興趣，在音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)中釋放個(gè)性，在親自參與中得到音樂(lè)能力的提升.然而，當(dāng)前的幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，往往只會(huì)單純的強(qiáng)調(diào)知識(shí)，仍以傳統(tǒng)的方式傳授、訓(xùn)練技能，歌曲的選擇也是年代久遠(yuǎn)，孩子們不熟知的，樂(lè)理課開設(shè)的內(nèi)容過(guò)分強(qiáng)調(diào)譜面上的音樂(lè)知識(shí).部分教師還是習(xí)慣于從自身的角度去考慮教學(xué)內(nèi)容及游戲方式，完全忽略了這個(gè)年齡段孩子的性格特點(diǎn)及知識(shí)水平，所設(shè)計(jì)的音樂(lè)游戲與這個(gè)年齡段的身心特點(diǎn)不相符.還有一些教師所選擇的音樂(lè)結(jié)構(gòu)、節(jié)奏過(guò)于成人化，導(dǎo)致幼兒在教師所設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)中不能獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和感受，只是一味追求知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，無(wú)法開發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力.幼兒是音樂(lè)教學(xué)的主體，教師在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)重視調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)參與，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的美，鼓勵(lì)幼兒勇于表達(dá)自己的感受和體驗(yàn).

2.3教學(xué)形式單一

許多游戲化的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師和幼兒的互動(dòng)往往較為單一.教師始終作為教學(xué)的主體，根據(jù)自己預(yù)設(shè)的安排進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng).現(xiàn)在常常出現(xiàn)的現(xiàn)象是教師說(shuō)幼兒聽，教師帶領(lǐng)幼兒去做的狀態(tài).習(xí)慣于從教師自身的想法去進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)一些動(dòng)作指令，讓學(xué)生進(jìn)行游戲.雖然可以達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，但是卻沒(méi)有表現(xiàn)出音樂(lè)教育的游戲性.

要改善這一現(xiàn)狀，需改變功利的教育觀念、刻板的教育目標(biāo)，音樂(lè)內(nèi)容上避免“小學(xué)化”，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教于樂(lè)，教學(xué)形式變得綜合化、多樣化.增強(qiáng)幼兒園對(duì)音樂(lè)游戲化教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題研討和理論學(xué)習(xí),明確教育理念、更新教育觀念、豐富教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法.加強(qiáng)對(duì)教師的教育理念、音樂(lè)素養(yǎng)、教學(xué)技能等方面的培訓(xùn),靈活運(yùn)用各種游戲化的介入，進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng),讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè),快樂(lè)成長(zhǎng).

3　幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化方法及案例

幼兒園教學(xué)的重要方式就是游戲.在游戲化的音樂(lè)教學(xué)中包括兩個(gè)部分：一個(gè)是音樂(lè)，一個(gè)是游戲.在進(jìn)行音樂(lè)游戲時(shí)必須要有一個(gè)音樂(lè)主題，這個(gè)主題的旋律可以是柔美的，可以是歡快的.幼兒通過(guò)游戲的方式感受音樂(lè)的流動(dòng)、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的不同、速度的變換，同時(shí)能夠隨著音樂(lè)的變化做出反應(yīng).幼兒能夠通過(guò)游戲的方式學(xué)會(huì)旋律、速度、節(jié)奏、節(jié)拍等音樂(lè)的基本要素,也就達(dá)到了音樂(lè)課的目標(biāo).游戲性指的是音樂(lè)游戲的材料要生動(dòng)、內(nèi)容要幽默、動(dòng)作要夸張，游戲的設(shè)計(jì)有變化、有新意，能夠引發(fā)孩子的興趣.幼兒在這個(gè)時(shí)期特點(diǎn)是好動(dòng)，因此音樂(lè)游戲的玩法要多種多樣，使幼兒在豐富的音樂(lè)游戲中不斷收獲.

3.1幼兒園音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的游戲化

1.多樣的音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容

在倡導(dǎo)游戲化音樂(lè)教學(xué)的背景下，可以大體將音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)分為歌唱教學(xué)、打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)以及音樂(lè)欣賞活動(dòng)三種.所有的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該是通過(guò)游戲的方式進(jìn)行，音樂(lè)教學(xué)與游戲不應(yīng)該成為分開的兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，游戲應(yīng)成為所有的音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)，而音樂(lè)教學(xué)則成為游戲中的一個(gè)過(guò)程.

（1）歌唱教學(xué)

幼兒園開展歌唱教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)歌唱的方式啟發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的美感，培養(yǎng)幼兒的歌唱能力，同時(shí)還可以拓寬幼兒的語(yǔ)言能力，最終豐富幼兒的感受與認(rèn)知.

（2）打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)

打擊樂(lè)器的教學(xué)可以讓幼兒更加直觀的理解音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏，通過(guò)使用打擊樂(lè)器演奏體會(huì)到音樂(lè)旋律的起伏變化，強(qiáng)弱力度.在幼兒配合著音樂(lè)敲打這些打擊樂(lè)器的同時(shí)，能夠分辨出這些打擊樂(lè)器的音色差別.在進(jìn)行一學(xué)期這樣的打擊樂(lè)游戲以后，幼兒會(huì)對(duì)聲音的力度的強(qiáng)弱、聲音的高低等音樂(lè)要素了解的更加透徹，同時(shí)也對(duì)這些音樂(lè)要素有著自己的認(rèn)識(shí)和看法.

（3）音樂(lè)欣賞活動(dòng)

聽力技能的培養(yǎng)可以和幼兒的日常生活相結(jié)合.可以帶領(lǐng)孩子們一起去戶外尋找大自然的聲音，可以是鳥叫，可以是風(fēng)的聲音，可以是樹搖擺的聲音，可以是動(dòng)物的鳴叫聲……讓孩子們?cè)诟鞣N環(huán)境中發(fā)現(xiàn)聲音.通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，錄制一些場(chǎng)景中的聲音讓孩子們辨別，不僅能鍛煉孩子們聽覺(jué)，認(rèn)識(shí)聲音的表現(xiàn)力，還可以幫助孩子培養(yǎng)對(duì)聲音的良好認(rèn)知.

幼兒音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中不僅僅只有這三種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng).幼兒音樂(lè)教師可以通過(guò)更多合適的方法去組織學(xué)生游戲?qū)W習(xí).可以借助生活中的道具：例如玩具、家具、圖書、畫冊(cè)等生活道具，進(jìn)行情景的刻畫及音樂(lè)劇的表演.還可以通過(guò)音樂(lè)與其他藝術(shù)結(jié)合的方式以游戲的方式進(jìn)行欣賞、教學(xué).

2.情節(jié)化音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，如果直接對(duì)幼兒講授音樂(lè)是知識(shí)與技能，幼兒對(duì)于音樂(lè)的接受程度或許不高.因此，音樂(lè)教師便需要把音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行情節(jié)化和游戲化的加工，然后再進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)、技能的教育.

例如，再給孩子欣賞兒童歌曲《我在馬路邊撿到一分錢》時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)動(dòng)畫及相關(guān)材料，在孩子們觀看后帶領(lǐng)孩子們扮演歌詞中的警察和小孩.角色扮演的教育方式能夠活躍課堂氣氛，同時(shí)，還可以讓幼兒在角色扮演中找到樂(lè)趣，并在過(guò)程中學(xué)到知識(shí).

3.2幼兒園音樂(lè)教學(xué)形式與方法的游戲化

1.使用打擊樂(lè)器等音樂(lè)器材

打擊樂(lè)器在幼兒園應(yīng)用廣泛，是幼兒園音樂(lè)教學(xué)中重要的組成部分.打擊樂(lè)器的使用可以幫助幼兒增強(qiáng)節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒對(duì)各種樂(lè)器的音樂(lè)要素的認(rèn)識(shí)能力，初步發(fā)展幼兒對(duì)多聲部音樂(lè)的感受能力，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力.

幼兒園可以使用的一般的打擊樂(lè)器主要分為三類——屬于高音樂(lè)器的金屬樂(lè)器、屬于中音樂(lè)器的木制樂(lè)器以及屬于低音樂(lè)器的散響樂(lè)器等.包括聲音高亢的小鈴、大镲等；聲音清脆的木魚、響板等；也有可以演奏持續(xù)音符的沙球、串鈴等.幼兒園還可以采用音條琴等奧爾夫樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)教學(xué).

例如幼兒歌曲《喜洋洋》，教師可以設(shè)計(jì)為一個(gè)運(yùn)用打擊樂(lè)器的音樂(lè)活動(dòng).首先，教師可以在前一節(jié)課設(shè)計(jì)韻律活動(dòng)欣賞《喜洋洋》，感受樂(lè)曲的旋律與節(jié)奏.在初步感知了樂(lè)曲的節(jié)奏之后，教師可以給出圖譜，讓孩子們了解演奏方案.讓孩子們觀察相應(yīng)樂(lè)器的圖譜，發(fā)給他們本節(jié)課可以使用的樂(lè)器如：木魚、串鈴、鈴鼓、雙響筒等樂(lè)器，練習(xí)節(jié)奏型X XXX | X XXX | X X |和| X -- | X -- | X XXX | X XXX |.在初步掌握相應(yīng)的節(jié)奏型之后，可以把小朋友們進(jìn)行分組，在每個(gè)小組中選出節(jié)奏感比較優(yōu)秀的孩子作為小組長(zhǎng)根據(jù)圖譜進(jìn)行排練.共同合作之后，交換樂(lè)器演奏.

2.加入特殊符號(hào)

巧用特殊符號(hào)，可以使音樂(lè)更加形象.音樂(lè)是通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)人類的思想的藝術(shù)，相對(duì)于具象的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的表達(dá)更為抽象.這個(gè)時(shí)期幼兒園的孩子對(duì)于藝術(shù)很難理解，我們便可以采用“符號(hào)”的方式去引導(dǎo)孩子們思考、模仿，符號(hào)可以代替音符、歌詞這些譜面上的東西來(lái)告訴孩子們這段音樂(lè)可以去做什么，這段音樂(lè)表達(dá)的是什么情緒.例如，幼兒歌曲《爺爺為我打月餅》可以設(shè)計(jì)為一個(gè)使用打擊樂(lè)器的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容.在和孩子們進(jìn)行交流是，讓孩子們自己設(shè)計(jì)每一段音樂(lè)想做什么動(dòng)作，是激烈的拍腿，還是緩慢的律動(dòng)，然后再根據(jù)他們的動(dòng)作畫出他們喜歡圖案來(lái)表示.根據(jù)這樣的圖示，在進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候，孩子們就可以根據(jù)圖示做出相應(yīng)的動(dòng)作或者是敲擊相應(yīng)的樂(lè)器.

3.進(jìn)行模仿小游戲

歌唱教學(xué)可以設(shè)計(jì)角色扮演的小游戲，教師可以跟隨音樂(lè)給孩子們講故事，小朋友們聽完故事，把自己想象成故事里面喜歡的角色.再通過(guò)角色扮演去理解歌詞講述的什么，通過(guò)角色扮演理解音樂(lè)的情緒變化.

例如，在教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《誰(shuí)餓了》這首兒童歌曲時(shí)，首先要讓學(xué)生了解這首歌的歌詞，歌詞中描寫到小狗、大灰狼以及其他的一些小動(dòng)物的行為、動(dòng)作.這段歌詞容易使幼兒產(chǎn)生興趣，可以設(shè)計(jì)為音樂(lè)游戲帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行角色扮演，在表演的過(guò)程中配合著手臂、身體律動(dòng)等一些動(dòng)作.例如，在歌曲的第二段中，孩子們可以扮演許多小狗走出來(lái)的場(chǎng)景，并隨著音樂(lè)自由邊沿.在小狗出來(lái)以后，再選一個(gè)孩子模仿小狼的動(dòng)作，唱著歌做餓了狀尋找食物.小狼出來(lái)時(shí)，其他的小動(dòng)物均蹲在草地上防止不讓小狼發(fā)現(xiàn).當(dāng)小狼找不到食物難過(guò)的走回樹林里時(shí)，小動(dòng)物們終于松了一口氣，歡快的玩耍.這個(gè)時(shí)候音樂(lè)是歡快的，伴隨著歡樂(lè)的音樂(lè)，孩子們快樂(lè)的玩耍.在一輪表演結(jié)束后，可多次欣賞，交換角色扮演.

幼兒歌唱教學(xué)游戲方式諸多，教師需根據(jù)歌曲進(jìn)行適合幼兒的游戲創(chuàng)編，從游戲中讓孩子感受音符、旋律、節(jié)奏、音色、速度等音樂(lè)要素.讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)音樂(lè)理論，理解音樂(lè)情感.通過(guò)音樂(lè)教學(xué)游戲幫助孩子在歡樂(lè)中形成良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì).

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收稿日期：2015-12-25

中圖分類號(hào)：G610

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）04-0273-03