崔傳青

（連云港市海濱中學(xué)，江蘇 連云港 222042）

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高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的審美教育方法探討

崔傳青

（連云港市海濱中學(xué)，江蘇 連云港 222042）

【摘要】目的：探討高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的審美教育方法。方法：研究對(duì)象選某高中200名學(xué)生，隨機(jī)分為對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組。對(duì)照組：常規(guī)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)組：常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ)上聯(lián)合審美教育。一段時(shí)間后，比較兩組學(xué)生在音樂(lè)鑒賞中經(jīng)不同授課方法的教學(xué)效果。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的音樂(lè)鑒別能力、音樂(lè)欣賞能力等指標(biāo)均顯著優(yōu)于對(duì)照組。結(jié)論：審美教育方法在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用效果優(yōu)于常規(guī)授課方法，可在一定程度上提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒別和欣賞能力，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)；音樂(lè)鑒賞；審美教學(xué)；教學(xué)效果

音樂(lè)鑒賞可分為音樂(lè)鑒別和音樂(lè)欣賞，也是人們對(duì)音樂(lè)的欣賞、回味過(guò)程。近年來(lái)，隨著音樂(lè)的發(fā)展，音樂(lè)作品得到不斷的創(chuàng)新和突破。伴隨著音樂(lè)的發(fā)展，在很大程度上豐富了人們的業(yè)余生活。音樂(lè)鑒賞課程是培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒別和欣賞能力，主要是傳授音樂(lè)鑒別和欣賞音樂(lè)的知識(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的主要課程。目前，越來(lái)越多的研究開(kāi)始集中在音樂(lè)鑒賞教學(xué)的方法上。本文為探討高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的審美教育方法，比較了兩組學(xué)生經(jīng)不同音樂(lè)方法教育后的效果。具體如下：

一、資料和方法

（一）一般資料 本文中的研究對(duì)象選用的是我省市高中學(xué)校2012級(jí)學(xué)生的200名高中生。調(diào)研時(shí)間是在2013年3月至2014年3月期間。

1.2 方法 將本研究中的200名高中學(xué)生按隨機(jī)數(shù)字評(píng)分表的分組方法隨機(jī)平均分為兩組，即對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組。

（1）對(duì)照組學(xué)生在音樂(lè)鑒賞教育過(guò)程中應(yīng)用常規(guī)教學(xué)方法。

（2）實(shí)驗(yàn)組則在對(duì)照組基礎(chǔ)上進(jìn)行審美教學(xué)方法。

音樂(lè)鑒賞教學(xué)教材中內(nèi)涵或者外延諸多美學(xué)因素。首先，音樂(lè)鑒賞教材本身包含了古典音樂(lè)美與現(xiàn)代音樂(lè)的經(jīng)典融合、彰顯了傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)的繼承發(fā)展、表現(xiàn)出不同的民族風(fēng)情。其次，一般的高中音樂(lè)教師皆具備深厚的審美素質(zhì)，體現(xiàn)自身的審美理念。再次，良好的音樂(lè)審美環(huán)境也是不可或缺的要素之一。將此三者要素有機(jī)結(jié)合的程度即決定了音樂(lè)鑒賞審美教學(xué)的深度和廣度。同時(shí)要求，在此融匯的基礎(chǔ)上具體做到以下幾點(diǎn)：①激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)鑒賞興趣可以貫徹“試聽(tīng)盛宴教學(xué)”方法，針對(duì)教材中某一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容下載幾十首甚至幾百首同類歌曲供學(xué)生鑒賞，這樣可以避免學(xué)生對(duì)某一首歌曲沒(méi)有興趣而沒(méi)有鑒賞音樂(lè)的動(dòng)力，擴(kuò)大學(xué)生的興趣面。②把握音樂(lè)鑒賞的維度路徑，重新編排音樂(lè)教材的教學(xué)順序。采用時(shí)間維度、地域維度將古典與現(xiàn)代，流行與傳統(tǒng)，不同地域風(fēng)情音樂(lè)調(diào)理教學(xué)，融會(huì)貫通。③注重創(chuàng)造來(lái)年更好的音樂(lè)鑒賞環(huán)境，從“教師-教室-校園”維度來(lái)創(chuàng)造良好音樂(lè)鑒賞教學(xué)環(huán)境。

（3）統(tǒng)計(jì)處理 對(duì)本文數(shù)據(jù)采用SPSS17.0軟件系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，采用X2檢驗(yàn)，若結(jié)果比較時(shí)具有明顯差異，且P＜0.05，則具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、 結(jié)果

（一）比較兩組學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力：具體見(jiàn)下表1：

表1　學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力比較結(jié)果

因此得知，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中經(jīng)審美教學(xué)后，學(xué)生的音樂(lè)鑒別及欣賞能力明顯優(yōu)于對(duì)照組學(xué)生，差異顯著，P ＜0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

三、討論

音樂(lè)是由樂(lè)器憑借著音調(diào)和樂(lè)符和湊出來(lái)的，可讓人賞心悅目的曲調(diào)。隨著音樂(lè)的發(fā)展，如何鑒別和欣賞音樂(lè)逐漸受到重視。音樂(lè)鑒賞指的是掌握音樂(lè)的旋律、從本質(zhì)上對(duì)音樂(lè)做出正確的鑒別及欣賞。目前，音樂(lè)鑒賞是高中音樂(lè)教學(xué)的主要課程之一，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力和欣賞能力，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解程度并提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。由于音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的難度系數(shù)較高，因此如何提高音樂(lè)鑒賞授課效果備受關(guān)注。

審美教學(xué)是從音樂(lè)的審美角度，在音樂(lè)鑒賞教學(xué)教材中注入諸多美學(xué)因素，融合了古典音樂(lè)美與現(xiàn)代音樂(lè)的經(jīng)典、彰顯了傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)的繼承發(fā)展、表現(xiàn)出不同的民族風(fēng)情；同時(shí)也增強(qiáng)了高中音樂(lè)教師的審美素質(zhì)，提高了音樂(lè)鑒賞審美教學(xué)的深度和廣度。審美教學(xué)的積極作用在于激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力；是音樂(lè)授課教師更好的把握了音樂(lè)鑒賞的維度路徑，重新編排音樂(lè)教材的教學(xué)順序；采用時(shí)間維度、地域維度將古典與現(xiàn)代，流行與傳統(tǒng)，不同地域風(fēng)情音樂(lè)調(diào)理教學(xué)，融會(huì)貫通的授課融合、注重創(chuàng)造來(lái)年更好的音樂(lè)鑒賞環(huán)境，從“教師-教室-校園”維度來(lái)創(chuàng)造良好音樂(lè)鑒賞教學(xué)環(huán)境。

通過(guò)本文研究得知，高中生在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中應(yīng)用審美教學(xué)后對(duì)音樂(lè)的鑒別及欣賞能力均明顯優(yōu)于常規(guī)授課的學(xué)生。因此得出結(jié)論，審美教學(xué)在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的意義重大，可從學(xué)生自身改善其對(duì)音樂(lè)的興趣、鑒別及欣賞能力，因此該方法值得被廣泛應(yīng)用于高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

[1]徐文.高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的審美教育探究[J].音樂(lè)教育教學(xué),2014,11(30):136.

[2]馬強(qiáng).高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中如何滲透審美教育探究[J].課程教育研究,2014,5(1):237.

作者簡(jiǎn)介：崔傳青（1979—），女，江蘇連云港人，共產(chǎn)黨員，中學(xué)一級(jí)教師，畢業(yè)于南京師范大學(xué)，研究方向音樂(lè)學(xué)育。