分析

《Photoshop魔棒摳圖》是粵教版高中信息技術(shù)教材《多媒體技術(shù)應用》（選修2）第四章4.3.3的內(nèi)容，這節(jié)課是前幾課的延伸，是在初識Photoshop的基礎上，對圖像處理的提高和拓展，同時為后面的圖像合成做鋪墊，因此本節(jié)課是學生掌握Photoshop圖像處理的基礎。

本課的重點是魔棒摳圖，由于摳圖操作繁瑣，很多學生不注意操作細節(jié)，演示時一看就會，而一操作就卡殼。針對這一問題，筆者制作了微課，可以隨時解疑，并為后續(xù)學習做好鋪墊。連續(xù)、容差是本課的難點，知識點抽象，理論性很強，學生理解起來難度較大，所以有必要將其制作成微課讓學生在課前進行自主學習。

基于以上認識，本節(jié)微課要達成的目標設定為：理解魔棒的工具選區(qū)的特點;學會使用魔術(shù)棒工具摳圖;靈活運用魔棒工具及對工具選項欄進行設置;能在不同復雜度的背景下?lián)赋鲂枰膱D案。

設計

為了完成預期目標，筆者將知識點分解為四個任務，并通過以下三個過程來實施。

首先，教師讓學生觀看“領導‘懸浮視察’”視頻來引入本節(jié)的主要內(nèi)容——摳圖，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對摳圖有一個感性認識。

其次，學生通過任務一完成“人物”摳像，明確魔棒工具的使用范圍和方法;任務二是“文字”摳圖，有了任務一的操作經(jīng)驗，學生很快就完成了任務二，但摳出的圖并不干凈，為此筆者設計了一個“小球”摳圖練習，讓學生嘗試體驗“連續(xù)”選項的功能，任務二便迎刃而解;任務三是“荷花”摳圖，學生試圖選擇荷花或選擇背景來摳圖，但卻總選不全，為此筆者引入了闡釋容差概念的視頻，引導學生學習容差的相關知識，并運用所學知識完成摳圖。任務二、三將難點分解為一個個小的臺階，層層遞進，突破了本節(jié)的重點（魔棒）和難點（連續(xù)、容差），加深了學生對魔棒工具的理解，同時學生的動手實踐能力得到鍛煉，自主學習能力得到提高。通過這三個任務的學習，預期的學習目標基本達成。在學生自主學習活動結(jié)束后，教師組織學生進行展示和質(zhì)疑。隨后，教師及時總結(jié)，建構(gòu)知識框架，理清知識脈絡，從更高層次引領學生回顧所學內(nèi)容。

最后，將任務四“打造神奇美景”作為課堂檢測練習，檢驗學生的知識掌握情況。學生創(chuàng)作、展示作品并介紹自己的設計思想，在完成教學任務的同時培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

制作

筆者制作的視頻長約10分鐘，分辨率為720×576，格式為WMV。為保證錄音質(zhì)量，筆者使用了專業(yè)的錄音筆;采用“PPT+軟件Camtasia 8.0”的方式進行制作，并添加了同步字幕;最后用Camtasia軟件進行后期加工處理。

微課的制作看似簡單，但真正要制作一個高質(zhì)量的微課，還是有一定難度的，那么該如何正確地錄制一段微課呢？在制作時，筆者主要從以下幾個方面著手。

①微課要短小精悍。在這節(jié)微課的內(nèi)容安排上，筆者頗費了一番思量。首先，切入課題必須迅速。其次，錄屏使用的PPT頁數(shù)應該控制在5～8頁。在微課的講授中，線索要清晰，要盡可能地只有一條線索，并從中突出重點內(nèi)容。教學的重點和難點部分，要慢、穩(wěn)、準，力爭在最短的時間內(nèi)突破。

②錄制中的常見問題。微視頻最重要的元素是聲音，要求教師吐字清晰、發(fā)音標準、語速適當或偏快、聲音要動聽，講解時要有真情實感。錄制時，教師要保證環(huán)境安靜，畫面干凈;涉及鼠標操作的內(nèi)容時，必須讓學習者能夠輕易地捕捉到鼠標的動態(tài)。因此，在微視頻中鼠標移動速度不要太快，更不要亂晃，軌跡要清晰，單擊、雙擊，要干凈利落。流程中如果涉及窗口之間的切換應使用“Alt + Tab”鍵。

③不能把微課程做成普通的錄像課。教師都習慣于教室的教學氣氛——黑板、大屏幕、講臺、學生全部面向教師，甚至安排一些學生假裝聽眾來營造講課的氛圍。這在微課中是禁忌，微課制作的關鍵是讓學生有一對一的感覺。既然是一對一，語言也必須轉(zhuǎn)換，不用“你們”而用“你”;不用“我們”而用“我”，這樣才能拉近制作者和觀看者之間的距離。

④微課就是為學生自主學習、一對一高效學習而設計制作的。一對一學習里蘊藏著扁平化的學習理念——學生直接與學習內(nèi)容交互，沒有無關的、無效的中間教學環(huán)節(jié)。

⑤教師邊講邊畫，確實很有一對一講題的感覺。在視頻上適當?shù)毓串嬕獜娬{(diào)的內(nèi)容，讓學生清楚地知道該看哪里，并忠實地跟著教師的思路同步思考，實現(xiàn)了學習過程思維的可視化。

應用過程

運用微課來設計翻轉(zhuǎn)課堂中的學習活動，筆者分別從自主學習、展示質(zhì)疑、歸納總結(jié)、應用提升四個環(huán)節(jié)組織實施。

1.課前：自主學習

在課前自主學習環(huán)節(jié)，學生通過觀看微課，在自主學習任務單的指導下自主學習。

制作的微課程供學生課前（在家、自習、課堂前半段等都可以）自主學習時使用。課前，借助學校微課教學平臺將微視頻及相關資源發(fā)布給學生，學生在計算機上自主觀看微課，完成任務一、二、三的學習。學習過程中，學生通過教學平臺在網(wǎng)上提交學習成果、反饋疑難問題，以備在課堂中供教師和學生交流、探討;教師隨時可以通過網(wǎng)絡，了解學生的學習情況，及時對課堂教學做出調(diào)整。

2.課堂：自主合作探究

課堂活動的主要任務是幫助學生完成知識的內(nèi)化。課堂教學開始后，教師組織學生開展了以下一系列的學習活動。

（1）展示質(zhì)疑

展示是學習成果的“發(fā)表、暴露、提升”，是提升學生學習能力的關鍵。學生在此環(huán)節(jié)中展示自己自主學習微課程的收獲，提出學習中遇到的困惑和問題，然后進行小組內(nèi)的合作討論，尋求解決問題的辦法。具體做法是：①組內(nèi)小展示。由小組長組織在組內(nèi)進行，匯報微課學習的收獲，交流學習成果，展示討論自主學習中尚未解決的問題或一些生成性的問題，并將那些未解決的問題報告給教師，以便教師把握學情，為班內(nèi)大展示做好鋪墊。這一教學環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生在交流匯報的過程中，再次內(nèi)化對這一知識的理解，達到溫故而知新的目標。②班內(nèi)大展示。一要有展示，二要有點評。小組選派代表在班內(nèi)展示帶有共性的、易錯的問題。展示時一般由中等生、學困生展示，由優(yōu)等生負責點評或補充。教師要適時點撥、啟發(fā)、引導學生，對課堂進行調(diào)控。點評內(nèi)容也應該具有針對性、拓展性、補充性。師生要對展示組人員的參與度、準確度、團結(jié)協(xié)作、質(zhì)疑問題等方面的優(yōu)點與不足進行點評、打分。教師通過課堂展示和點評環(huán)節(jié)，達到解決疑問、活躍思維、鍛煉勇氣、培養(yǎng)能力、塑造人格的目的。

（2）歸納總結(jié)

學生通過前面的學習活動，已經(jīng)掌握了“魔棒摳圖”的技能，也積累了一定的“魔棒摳圖”經(jīng)驗，此時由學生總結(jié)自主學習微課程的收獲已水到渠成。這一環(huán)節(jié)設計主要是為了讓學生建構(gòu)知識框架，理清知識脈絡。

（3）應用提升

將任務四作為課堂檢測練習。小組每位成員獨立創(chuàng)作作品，并推薦一件作品參加展示與評價。任務四完成后，各小組將作品上傳到教師指定的目錄，各小組展示本組的作品，并把作品的亮點呈現(xiàn)出來，和大家一起分享作品的設計思想及創(chuàng)作心得，教師和學生評委共同對作品進行點評。筆者設計此環(huán)節(jié)的主要目的是檢驗學生對知識的掌握情況，并當堂鞏固知識，查漏補缺。

教學反思

每節(jié)信息技術(shù)課都能使用網(wǎng)絡和計算機，這為微課的傳遞和使用提供了必要的硬件支持。因為信息技術(shù)課重操作，而且有著嚴謹?shù)牟僮餍裕柚⒄n視頻再現(xiàn)操作過程非常適合，筆者的這次教學就取得了不錯的效果。

①本節(jié)課在內(nèi)容的選擇上，選取與生活聯(lián)系密切、學生感興趣的素材作為教學題材，自主任務學習單中選取的“懸浮視察”“證件照合成”“打造神奇風景”等素材，激發(fā)了學生學習的興趣。

②任務的設計有梯度，有層次，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，符合學生的認知規(guī)律。筆者通過問題的步步深入，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題。思路、方法和知識的脈絡清晰，有助于提高學習效率。

③展示與質(zhì)疑是對學生自主學習和合作探究學習效果的檢驗，是高效課堂教學中的一個亮點。

附：自主學習任務單

《Photoshop魔棒摳圖》自主學習任務單

一、學習指南

1.課題名稱：

粵教版高二選修2信息技術(shù)《多媒體技術(shù)應用》中第4.3節(jié)《圖形圖像的加工》

2.達成目標：

①通過觀看“領導‘懸浮視察’視頻”，完成情境引入中的“問題”，理解什么是摳圖;

②通過觀看“人物”摳像視頻，完成任務一，明確什么樣的選區(qū)才適合用魔棒工具，掌握魔棒工具“摳圖”的基本操作方法;

③通過觀看“新春”圖片效果的制作視頻，完成任務二，掌握連續(xù)選項的功能;

④通過觀看“荷花”圖片效果的制作視頻，完成任務三，理解“容差”的含義，掌握怎么調(diào)整“容差”，選擇圖像。

3.學習方法建議：

觀看“人物”摳像視頻時，注意學習操作步驟和操作細節(jié)。

4.課堂學習形式預告：

二、學習任務

1.情境引入

觀看領導“懸浮視察”視頻。

問題：視頻中提到的圖片有哪些相同點？

2.自主探究

任務一?觀看“人物”摳像視頻，打開桌面上的“任務單素材/任務一”文件夾，利用所給素材完成如下探究。

問題：利用所給素材摳圖換背景。

你會用什么方法摳圖換背景？

方法1____ 方法2____......

思考：

①魔棒工具選區(qū)有什么特點？

②我們能直接摳取人物嗎？

③反選區(qū)域與原區(qū)域有什么關系？

任務二?試一試。

（1）打開桌面上的“任務單素材/任務二”文件夾，打開“藍色小

球.jpg”，試一試用魔棒工具選擇圖中的藍色小球。

①“連續(xù)”選項，對選區(qū)有什么影響？

②你能選擇其中的兩個小球嗎？

（2）觀看“新春”效果圖的制作視頻，打開桌面上的“任務單素材/任務二”文件夾，利用所給素材合成圖片。

任務三?觀看“荷花” 效果圖的制作視頻，打開桌面上的“任務單

素材/任務三”文件夾，利用所給素材完成如下探究。

問題：利用所給素材合成圖片。

探究：容差對選區(qū)的影響。

①容差0________;②容差0～255之間________;③容差255________。

展示質(zhì)疑：在自主學習中我的收獲是________;通過自主學習我還想

知道________。

歸納總結(jié)：結(jié)合“魔棒”工具面板，整理本課知識、技能與體驗。

問題：請你梳理一下本節(jié)課的內(nèi)容，可以從知識、技能、操作方法、操作

經(jīng)驗等方面進行。

應用提升：打開桌面的“任務單素材/任務四”文件夾，利用所給素材

完成如下探究。

問題：打造神奇美景。

任務四?打造神奇美景。

我們的操作步驟：_______________;我們展示的方式：_______________。

評委印象

當學生在學習新知識或技能時，這個時候往往是他們的興趣、注意力最集中的時候，教師需要把握好教學契機，力圖一次就將這個知識點講清、講透，因為第一次教學不抓緊，期望通過第二次、第三次補救教學來解決，結(jié)果往往事倍功半。李軍老師的《Photoshop魔棒摳圖》一課，正是給了學生這種美好的體驗。

1.以自主學習為形式，以最佳效果為目的

Photoshop魔棒工具是Photoshop中常用的工具，能將一些分界線比較明顯的圖像，快速地摳出，同時，它也是一個蘊含很多隱性技巧的工具，掌握好這個工具對學生今后Photoshop的學習和設計作品都有重要意義。

在Photoshop魔棒工具的教學中，涉及摳圖、魔棒、容差等概念以及魔術(shù)棒工具欄上的選區(qū)模式、容差數(shù)值、消除鋸齒效果、連續(xù)色塊等多種設置的運用，對初學者來說，如果只聽或看課堂上老師的一次演示，很難立刻理解、掌握，并將之運用到作品制作中。李軍老師將這個知識點做成了微課，將其提供給學生課前自學，便于讓基礎各異、能力不同的學生通過自我控制學習進度的方式，最大程度地理解、學會Photoshop魔棒工具在實際摳圖過程中的設置與應用。

一段時長約10分鐘的微視頻，要讓學生自覺地看下去，并按照視頻和任務單的要求認真實踐，就需要有良好的視聽效果。李軍老師以最佳呈現(xiàn)效果為目的，運用PPT錄制知識點的講解部分，用Camtasia Studio錄制Photoshop魔棒的操作演示，運用專業(yè)錄音筆錄制聲音，最后用Camtasia軟件進行后期加工處理。多種信息技術(shù)手段的完美結(jié)合，鍛造出一節(jié)能支持學生自主學習的好微課。

2.學習目標明確，任務層層遞進

李軍老師在《Photoshop魔棒摳圖》微課的“自主學習任務單”中設置了如下幾個學習目標：理解什么是摳圖，明確什么樣的選區(qū)才適合用魔棒工具;掌握魔棒工具“摳圖”的基本操作方法，掌握連續(xù)選項的功能;理解“容差”的含義，掌握怎么調(diào)整“容差”選擇圖像。這些目標體現(xiàn)了課程標準，突出了教學重點，解決了教學難點，且目標明確可檢測，很好地貫徹了任務驅(qū)動、問題導向的基本原則與方法。

學習任務的設置與目標的達成完全契合，以利用所給素材“摳圖”換背景，讓學生明確什么樣的圖像適合用魔棒摳圖，怎么使用魔棒工具;用魔棒工具選擇連續(xù)色塊完成兩幅圖片的合成，讓學生嘗試體驗“連續(xù)”選項的功能;用提高容差數(shù)值的方式選定對象合成圖片，學習容差的相關知識。三個層次逐級展開，層層遞進，落實了“魔棒”這一重點知識和技能，突破了連續(xù)、容差等難點知識，在加深學生對魔棒工具理解的同時，也培養(yǎng)了學生的實踐能力和自主學習能力。

一節(jié)好的微課從結(jié)構(gòu)上來說應當是一項完整的教學活動，李軍老師在設計中也力圖做到這一點。但是在課程導入部分，選用了“領導‘懸浮視察’視頻”，希望以此“激發(fā)學生學習興趣，從感性上來認識摳圖”的設計，缺少了一些積極向上的正能量引導。其實，運用“摳圖”技巧制作的宣傳畫案例有很多，運動員奪冠的海報、社會公益活動的廣告等都是不錯的導入案例。

（袁文錚 ?NOC活動評委/上海市徐匯區(qū)教師進修學院）