特色與亮點

1.內(nèi)容豐富，操作便捷

作品能夠較為全面地涵蓋多方面的資源，導(dǎo)航一目了然，操作簡單。

2.基于探索，重在創(chuàng)新

將各種知識以任務(wù)的方式呈現(xiàn)，并給學(xué)生提供任務(wù)分析提示和視頻等，通過資源的使用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探索，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、進而學(xué)會“任務(wù)分析→程序設(shè)計→仿真測試→實際演練”的學(xué)習(xí)方法。同時，鼓勵學(xué)生開放思維，大膽創(chuàng)新，去設(shè)計各種答案。

3.工具性強，全面有效

作品為課堂教學(xué)提供了豐富的資源，教師可根據(jù)教學(xué)的實際情況，安排各種相關(guān)的教學(xué)活動，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念。

4.任務(wù)驅(qū)動，貫穿始終

作品提供的大量資源都是以任務(wù)方式呈現(xiàn)，而且在相應(yīng)的知識解析中提供了分析方法、參考程序、視頻演示等，因此學(xué)生可以方便地對所提的任務(wù)進行探究學(xué)習(xí)。

5.科學(xué)評價，即時到位

我設(shè)定了兩個評價內(nèi)容：一個是評價表單，學(xué)生可以通過評價表單即時評價自己和他人;另一個是學(xué)生的學(xué)習(xí)體會，它是學(xué)生自己對課堂學(xué)習(xí)的總結(jié)，與學(xué)生的課后學(xué)習(xí)形成有效聯(lián)系，是課堂的延伸。

教學(xué)內(nèi)容分析

本課選自五年級智能機器人校本教材第4課《蹣跚學(xué)步》，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是使學(xué)生學(xué)會綜合運用基本命令，靈活使用wait命令和左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)命令，編寫機器人走圖形的程序。學(xué)生將程序上傳到機器人上，通過機器人進行實踐，根據(jù)機器人運行的實際情況對程序進行調(diào)整以完成既定任務(wù)，即完成機器人行走簡單圖形的任務(wù)。

設(shè)計思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

我圍繞“蹣跚學(xué)步”這個教學(xué)主題，從學(xué)生的學(xué)和教師的教兩方面入手，確立了教學(xué)并重的7個板塊，嘗試從理論分析、課時備課、課堂教學(xué)、教學(xué)反思、課后練習(xí)、課堂評價、課堂延伸等多方面為課堂教學(xué)提供支持。

1.理論依據(jù)

本板塊出示的是本課教學(xué)的理論依據(jù)，以及以此為依托的教學(xué)設(shè)計思路（如圖1）。

2.教學(xué)設(shè)計

本板塊展示的是我所編寫的教學(xué)設(shè)計，并分解為內(nèi)容概述、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程等五部分清晰地展現(xiàn)出來，為備課提供了方便（如下頁圖2）。

3.教學(xué)資源

本板塊由三部分組成，它為本課的教學(xué)提供了豐富的資源。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)的實際情況使用資源，學(xué)生既可以集體學(xué)習(xí)使用，也可以分組探究學(xué)習(xí)。

（1）教學(xué)課件

此環(huán)節(jié)包括教學(xué)課件、學(xué)件和學(xué)生活動報告單，它服務(wù)于課堂教學(xué)，教師用鼠標(biāo)輕輕點擊即可進行本課的教學(xué)。

學(xué)件是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，其中提供了各種線條和箭頭。學(xué)生可以使用學(xué)件來進行機器人行走任務(wù)路線的設(shè)定，只要點擊鼠標(biāo)拖拽組建即可完成。

學(xué)生活動報告單記錄的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。它不僅能記錄學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中是如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的，而且能顯示學(xué)生通過學(xué)習(xí)所獲得的收獲。教師則能夠切實掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的想法，以便因材施教（如圖3）。配合這一環(huán)節(jié)，我在學(xué)校的智能機器人學(xué)習(xí)平臺上建立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)區(qū)，學(xué)生在課下還可以繼續(xù)上網(wǎng)反饋自己的學(xué)習(xí)情況。

（2）知識解析

此環(huán)節(jié)設(shè)定了三個任務(wù)解析，即機器人畫正方形、小椅子和小桌椅。從機器人畫圖命令的基本使用到靈活運用，進行了逐層遞進的解析。每一個解析中都包含了機器人仿真運行視頻、參考程序、文字分析，學(xué)生在課堂上完全可以參考這一資源，自發(fā)進行小組協(xié)作或個人獨立學(xué)習(xí)掌握這些知識（如圖4）。

（3）虛擬現(xiàn)實

此環(huán)節(jié)旨在以任務(wù)的方式進行綜合練習(xí)。以機器人走“十”字為例，分層次提供了三組資源，從任務(wù)的分析、任務(wù)完成的虛擬與現(xiàn)實的效果對比、課堂完成任務(wù)的實錄三方面進行展示，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，不僅學(xué)了知識，而且掌握了學(xué)習(xí)方法。

第一層次是任務(wù)分析，它提供了兩個課堂學(xué)生分析任務(wù)的實錄，通過觀看實錄學(xué)生會看到不同的分析思路，以此激發(fā)他們的思維（如圖5）。

第二層次是任務(wù)完成的虛擬與現(xiàn)實的對比，它共提供了六組資源，包括三個虛擬的效果和三個真實的效果，在資源中提供了機器人運行的視頻、參考程序，而且還有的放矢地設(shè)置了一些引導(dǎo)性問題，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、學(xué)會知識的同時，掌握學(xué)習(xí)方法（如下頁圖6）。

第三層次是任務(wù)完成的課堂實錄展示，展示的是學(xué)生在課堂上成功完成任務(wù)的案例。學(xué)生通過觀看可以看到其他同學(xué)在課堂上完成這一任務(wù)的視頻，切實感受到機器人完成任務(wù)的情境，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使他們體驗到成功的快樂（如圖7）。

4.教學(xué)啟示

這一板塊主要是呈現(xiàn)了我的教學(xué)反思，供教師備課借鑒。

5.大顯身手

本板塊提供了改一改、試一試、想一想、沖一沖、編一編、我能行六關(guān)，每關(guān)都是一項或多項任務(wù)。從任務(wù)程序的改寫，到任務(wù)的變式練習(xí)，一題多解，再由視頻引入的逆向類推，到最后知識的綜合運用，形成由淺入深、層層深入的練習(xí)體系，面向全體學(xué)生，切實實現(xiàn)分層教學(xué)，使得不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所得。

第一關(guān)——改一改。本關(guān)的設(shè)計在于使學(xué)生能夠熟練掌握基本畫圖命令的使用方法，并初步學(xué)會對程序進行優(yōu)化的方法，滲透程序設(shè)計最優(yōu)化的思想（如圖8）。

第二關(guān)——試一試。本關(guān)的設(shè)計在于使學(xué)生充分體會到在運用所學(xué)基本命令編程的過程中不是只能繪制正方形等簡單的基本圖形，還可以繪制如虛線、領(lǐng)獎臺等很多圖形，從而活躍了學(xué)生思維，激發(fā)了他們的想象力（如圖9）。

第三關(guān)——想一想。本關(guān)以讓機器人畫出一個“田”字這項典型任務(wù)為例，鼓勵學(xué)生開動腦筋，去設(shè)計各種不同的完成任務(wù)的方法（如圖10）。

第四關(guān)——沖一沖。本關(guān)以虛擬機器人完成任務(wù)的視頻為題，將任務(wù)以視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且是將幾個圖形連起來進行繪制，目的在于促使學(xué)生靈活運用知識解決問題。另外，我還給了學(xué)生提示，如有關(guān)聯(lián)的圖形還有“申、甲、由、中”等，以啟發(fā)學(xué)生思考（如圖11）。

第五關(guān)——編一編。本關(guān)的設(shè)計以實體機器人完成任務(wù)的視頻為題，將任務(wù)以實體機器人完成任務(wù)的實際效果呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在完成這一任務(wù)時，實際上就是對前面所學(xué)知識的逆向思維，由真實機器人完成任務(wù)逆推到虛擬機器人完成任務(wù)，再逆推到程序的編寫，以及任務(wù)完成的分析，整個過程中學(xué)生需要不斷地調(diào)整和修訂，才能最終完成任務(wù)，達到最佳效果（如圖12）。

第六關(guān)——我能行。本關(guān)的任務(wù)是編寫讓機器人畫小風(fēng)車的程序，之后修改程序，畫出其他圖案，看誰的變化多，讓機器人畫出的圖又快又好。本關(guān)的設(shè)計在于綜合運用前面所學(xué)知識，將虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合，理論與實踐相統(tǒng)一，系統(tǒng)掌握知識（如圖13）。（參考答案中，提供了一組四個參考答案，重在變化，以激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，去創(chuàng)造性的完成任務(wù)。）

6.課堂評價

本板塊分為“學(xué)習(xí)體會”“課堂評價”兩部分。教師在課堂上，根據(jù)自己的教學(xué)實際需要，來使用這兩種功能。其中，“學(xué)習(xí)體會”是學(xué)生對本節(jié)課的綜合總結(jié)，而“課堂評價”可以做即時評價并呈現(xiàn)結(jié)果。

在實際教學(xué)中，課上使用較多的就是“課堂評價”中的即時評價功能，學(xué)生通過拖動不同的星星來對自己和同學(xué)進行課堂評價，以相互促進，共同提高。而“學(xué)習(xí)體會”板塊的功能我通常是將其與學(xué)校的機器人教學(xué)平臺中的課堂評價相結(jié)合，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)揮評價對學(xué)生成長的激勵作用，促進學(xué)生的進步成長?！皩W(xué)習(xí)體會”以留言板的形式呈現(xiàn)，學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)體會進行總結(jié)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以以電子郵件的形式提交給教師，形成有效的師生互動（如下頁圖14）。

“課堂評價”以表單的形式呈現(xiàn)，學(xué)生可以通過拖拽具有相應(yīng)等級的不同顏色五角星填入到評價表單中，對自己或他人進行相應(yīng)的評價（如圖15）。

7.學(xué)生風(fēng)采

學(xué)生風(fēng)采板塊包括賞學(xué)生作品、機器人行走、機器人過橋、機器人探險、機器人足球五部分。賞學(xué)生作品中展示的都是歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，視頻中操作的都是學(xué)生，貼近學(xué)生的實際，在展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時，也開擴了學(xué)生的視野，激發(fā)他們的想象，引導(dǎo)他們以更大的熱情參與機器人活動（如圖16）。

關(guān)鍵技術(shù)處理

1.制作軟件

學(xué)習(xí)工具主要是由FrontPage 2003和Dreamweaver 8.0兩款軟件開發(fā)制作而成。這兩款網(wǎng)頁制作軟件是常用的網(wǎng)頁制作軟件，功能全面，操作簡便，雖然版本不是最新的，但我認為能夠滿足需求即可。

2.視頻資源的獲取

在制作的過程中，我使用了大量的視頻。這些視頻錄制的方法主要有：一是使用錄屏軟件將機器人的仿真運行過程錄制下來，形成演示視頻;二是使用攝像機將機器人完成任務(wù)的行走過程錄制下來。而對于這些視頻資源，為了能夠減少其所占空間和降低視頻播放對于計算機軟件的需求，我將所有的視頻都轉(zhuǎn)換成了SWF的格式，這樣只要在使用IE瀏覽器播放時，允許ActiveX控件運行即可。

3.教學(xué)課件、學(xué)件和課堂評價工具

在制作教學(xué)課件、學(xué)件和課堂評價工具時我使用的是Flash，制作出來的作品美觀實用。

4.虛擬環(huán)境技術(shù)

作品所涉及的虛擬環(huán)境源于機器人多語言教學(xué)平臺，此軟件中具有虛擬環(huán)境的設(shè)置，機器人可以在虛擬環(huán)境中進行各種簡單圖形的行走，虛擬機器人的任務(wù)完成效果一目了然。

評價與反思

作品為課堂教學(xué)提供了豐富的資源，從教師的備課、課堂教學(xué)、課后延伸等多方面為教師提供支持。教師在使用的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、全班集體學(xué)習(xí)等，以達到最佳的教學(xué)效果。在實際教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)工具的作用，啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生去探究學(xué)習(xí)。

幕前幕后

轉(zhuǎn)眼間，我已連續(xù)追隨NOC活動五年之久，順利完成了從做課件到研發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)工具的蛻變，完成了從新手到老兵的升華。

1.注重教學(xué)素材的創(chuàng)建，課件制作要有的放矢

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了海量的資源和信息，但這并不能滿足課堂教學(xué)的需要，更不能滿足教師個性化教學(xué)的需要，因此教師的原創(chuàng)是不容忽視的。為了能夠滿足課堂教學(xué)的需要，我在制作的過程中，經(jīng)常進行相關(guān)的創(chuàng)作，根據(jù)教學(xué)的需要，自制一些內(nèi)容，如教學(xué)的范例、機器人實際運行的效果視頻、動畫等，這些素材的創(chuàng)作，使得課堂教學(xué)更加順暢，更容易解決教學(xué)中的重難點，起到了不可替代的作用。我所制作的學(xué)習(xí)工具，有時原創(chuàng)部分甚至能達到百分之九十以上。正因為這些素材都是為課堂教學(xué)定制的，因此我所制作的學(xué)習(xí)工具能夠切實有效地為課堂教學(xué)服務(wù)。

2.加強學(xué)習(xí)，開拓視野，提高水平

幾年來，通過參與NOC活動，我有幸見到了大量的優(yōu)秀作品，包括數(shù)字化學(xué)習(xí)工具、教學(xué)實踐評優(yōu)作品、微課等，活動專家們的點評、總結(jié)、專題講座更使我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，我增長了很多見識，開闊了視野，切實感受到了學(xué)習(xí)工具對于課堂教學(xué)的強大的輔助功效，因此學(xué)習(xí)工具制作也成了我工作不可或缺的重要組成部分。長年累月，不斷積累經(jīng)驗，而且為了實現(xiàn)一些必須的功能，我還學(xué)習(xí)了相關(guān)軟件的使用方法，如視頻編輯、格式轉(zhuǎn)換工具、Flash等，因此在信息技術(shù)水平上也有了長足的進步。但我的學(xué)習(xí)卻從未停止，相信經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、實踐和思考，自身水平還會進一步提高。

3.合理構(gòu)思，精心制作

我在數(shù)字化學(xué)習(xí)工具制作過程中遵循的是“科學(xué)分析—精心設(shè)計—構(gòu)思合理”的思路。在制作過程中首先圍繞主題制定出整體思路，針對教學(xué)內(nèi)容從多個角度確定板塊化的結(jié)構(gòu)，然后再細化每個板塊的內(nèi)容。這樣就使得思路清晰，目標(biāo)明確，而且在制作過程中我非常注重細節(jié)的處理，包括統(tǒng)一文字的樣式、視頻的格式，調(diào)整動畫的大小等，可以說每一個資源都經(jīng)過精挑細選且與課堂教學(xué)密切相關(guān)?！敖虒W(xué)資源”和“大顯身手”這兩個板塊的內(nèi)容更是層層遞進，著眼于教師的教和學(xué)生的學(xué)，以滿足課堂教學(xué)的實際需求。

評委印象

林志浩老師的《蹣跚學(xué)步》學(xué)習(xí)工具在大賽展示中以新穎的課題名稱將校本課程“可愛的智能機器人”中LOGO語言的學(xué)習(xí)，進行了有效的整合。

印象1：教學(xué)工具在教學(xué)中的應(yīng)用掌握自如靈活。課件媒體呈現(xiàn)資源豐富，界面清晰便于使用。

印象2：教學(xué)工具的開發(fā)設(shè)計有助于教師的教和學(xué)生的學(xué);注重師生和生生的交流互動;關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。

印象3：教學(xué)工具通過游戲化學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，為學(xué)生創(chuàng)建了輕松、愉快、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師提供了個性化的、切實有效的教學(xué)環(huán)境。

（李秋紅 ?NOC活動評委/北京教育學(xué)院）