伊文臣

摘 要：實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，是高職高專相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何提高高職高專實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的成功與否。本文以新聞采編與制作專業(yè)為例，從山西傳媒學(xué)院的實(shí)踐出發(fā)，深入探討了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，提出了合理安排實(shí)踐課程、完善實(shí)踐教學(xué)條件、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理、重視頂崗實(shí)習(xí)、推行“雙證書”制度等建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)；新聞采編與制作

中圖分類號(hào)：G212 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2016）04-0132-03

一、引 言

文化大發(fā)展大繁榮的背景下，傳媒產(chǎn)業(yè)迎來(lái)了大好發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)，傳媒產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展使得傳媒人才的需求大大增加。優(yōu)質(zhì)的傳媒人才不僅能促進(jìn)傳媒產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展，也能在一定程度上推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。重視學(xué)生的動(dòng)手能力，是提高傳媒人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)傳媒業(yè)界需求和社會(huì)發(fā)展的必備理念。

高職高專教育是要培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。作為高職高專層次的新聞采編與制作專業(yè)，本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此要非常注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

教育部在2008年公布了《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系》，其中一項(xiàng)非常重要的評(píng)估指標(biāo)就是實(shí)踐教學(xué)。在對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)估中，涉及五個(gè)關(guān)鍵要素，即頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)條件、雙證書獲取。

可見，根據(jù)高職高專的教學(xué)特點(diǎn)，新聞采編與制作專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，需要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下大力氣，必須以“應(yīng)用性”為主旨，合理設(shè)置實(shí)踐課程，精心設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生獲得從事新聞采編工作所需的知識(shí)和技能。當(dāng)前新聞專業(yè)本科、碩士、博士等層次的人才培養(yǎng)逐漸趨于成熟，使得高職層次的學(xué)生在就業(yè)時(shí)從學(xué)歷上就處于劣勢(shì)，這就更要幫助學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手能力上進(jìn)一步提高。

山西傳媒學(xué)院在多年辦學(xué)過程中，逐步建構(gòu)了“三五式”實(shí)踐教學(xué)模式，即：專業(yè)、實(shí)踐、就業(yè)三個(gè)平臺(tái)；教學(xué)、科研與生產(chǎn)，技術(shù)、藝術(shù)與人文素養(yǎng)，教師、學(xué)生與行業(yè)專家三個(gè)三結(jié)合；專業(yè)認(rèn)知、課程實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)踐、聯(lián)合創(chuàng)作、畢業(yè)實(shí)習(xí)五個(gè)環(huán)節(jié)；思想、組織、條件、制度、評(píng)估五個(gè)保障。在“三五式”實(shí)踐教學(xué)模式指導(dǎo)下，學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)取得了良好效果。下面將結(jié)合山西傳媒學(xué)院的具體實(shí)施，對(duì)如何全面提高新聞采編與制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量做深入探討。

二、合理安排實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)與基礎(chǔ)理論教學(xué)最主要區(qū)別在于，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主。因此，對(duì)于新聞專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，在專業(yè)課程的設(shè)置上，應(yīng)充分考慮到新聞工作的實(shí)踐要求，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照認(rèn)識(shí)規(guī)律和新聞工作流程安排教學(xué)，設(shè)置課程，將崗位技能要求融入課程安排，在教學(xué)計(jì)劃的安排上加大實(shí)踐課程的比例?！陡叩嚷殬I(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系》中在實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)一項(xiàng)中明確規(guī)定，實(shí)踐類課時(shí)應(yīng)該占總教學(xué)時(shí)間的50%以上。

在一般的教學(xué)安排中，大多數(shù)新聞相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，在第一學(xué)年都以公共課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程為主?？此剖茄驖u進(jìn)的安排，但是卻難以激發(fā)學(xué)生的興趣。尤其是對(duì)于高職高專的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的安排過于拖沓，接觸專業(yè)技能類的核心課程過晚，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在實(shí)踐教學(xué)的安排上，山西傳媒學(xué)院總結(jié)出一套較為有效的辦法，在第一學(xué)期就開設(shè)了《新聞圖片攝影》，讓學(xué)生一進(jìn)校就能接觸到實(shí)用的職業(yè)技能，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也為第二學(xué)期開設(shè)《電視新聞攝像》奠基了技術(shù)基礎(chǔ)。圍繞本校新聞專業(yè)以電視新聞為主的特色，到第一學(xué)年的第二學(xué)期，則開設(shè)《電視新聞攝像》和《電視新聞編輯》，這就保證了學(xué)生在大一就能掌握一定的技術(shù)能力，同時(shí)也為后續(xù)其他專業(yè)核心課程的開設(shè)提供了技術(shù)的支撐。

對(duì)于職業(yè)技術(shù)能力模塊課程的安排，從課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要考慮到新聞采編工作流程各個(gè)環(huán)節(jié)需具備的能力。從課時(shí)的安排上，又要考慮到有足夠的學(xué)時(shí)供學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐。本專業(yè)一些培養(yǎng)學(xué)生核心能力的課程都開設(shè)了兩個(gè)學(xué)期，比如《電視采訪與寫作》分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，第一學(xué)期著重培養(yǎng)學(xué)生電視采訪的能力，第二學(xué)期著重培養(yǎng)學(xué)生電視寫作的能力?！犊谡Z(yǔ)表達(dá)》最初設(shè)定為職業(yè)基本理論課程，課程目標(biāo)主要是提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過對(duì)電視臺(tái)和學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一方面電視臺(tái)對(duì)出鏡記者有著一定的需求量，另一方面一些學(xué)生希望具備出鏡報(bào)道的能力，因此，將該課程的目標(biāo)定位做了調(diào)整，加大了出鏡記者實(shí)踐教學(xué)的比例。從近幾年學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)所從事的崗位來(lái)看，每年都有一定數(shù)量的學(xué)生在所實(shí)習(xí)的電視臺(tái)擔(dān)任出鏡記者，而且由于其出色的表現(xiàn)得到了單位的認(rèn)可。

由此可見，要構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的新聞采編與制作實(shí)踐教學(xué)課程體系，應(yīng)該是將實(shí)踐教學(xué)貫穿在三年的學(xué)習(xí)中。第一學(xué)年，從基本技術(shù)入手，通過攝影、攝像、編輯等課程的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)備操作技能，培養(yǎng)初步的職業(yè)意識(shí)；第二學(xué)年，對(duì)采訪、寫作等專項(xiàng)新聞技能進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生掌握新聞工作崗位要求的基本專業(yè)技能；第三學(xué)年的安排，則以職業(yè)素質(zhì)拓展類課程為主，結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)。

三、完善實(shí)踐教學(xué)條件

擁有完善的實(shí)訓(xùn)條件，是實(shí)踐教學(xué)有序高校開展的重要保障。完善的實(shí)訓(xùn)條件既包括校內(nèi)硬件的建設(shè)，也包括校外實(shí)踐基地的建設(shè)。要根據(jù)行業(yè)發(fā)展和教學(xué)需求，不斷更新教學(xué)儀器設(shè)備，緊跟時(shí)代步伐。同時(shí)也要積極建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，以保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。山西傳媒學(xué)院新聞采編與制作專業(yè)，擁有價(jià)值430余萬(wàn)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，能充分滿足專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)需要。且教學(xué)設(shè)備按照行業(yè)一線的標(biāo)準(zhǔn)配備，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)所使用的設(shè)備與行業(yè)不脫節(jié)，畢業(yè)后能較快進(jìn)入工作角色。

然而，由于新聞行業(yè)發(fā)展飛速，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新和使用上還是出現(xiàn)了一些問題。2010級(jí)新聞采編與制作專業(yè)的畢業(yè)生中，有38.6%的人反映實(shí)踐教學(xué)中的設(shè)備與工作單位并不一致。因此，在充分運(yùn)用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，還應(yīng)努力改善實(shí)踐教學(xué)條件，或通過多種方式使學(xué)生盡早熟悉工作環(huán)境。

在校內(nèi)、校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地方面，山西傳媒學(xué)院十分重視搭建高層次的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。在校內(nèi)，擁有校報(bào)、校園廣播站、校園電視臺(tái)等實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供全方位的鍛煉平臺(tái)。三大校園媒體的記者團(tuán)，有80%的學(xué)生記者來(lái)自新聞采編與制作專業(yè)，專業(yè)教師還輪流在校園媒體擔(dān)任指導(dǎo)教師，提高了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的實(shí)效。學(xué)院自成立以來(lái)通過承擔(dān)國(guó)家廣電總局業(yè)務(wù)培訓(xùn)和組織學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，與行業(yè)內(nèi)各級(jí)電視臺(tái)、報(bào)社、網(wǎng)站等媒體建立了緊密的聯(lián)系，在全國(guó)各省市廣電行業(yè)建立了近100個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，其中，新聞采編與制作專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地36個(gè)，為學(xué)生提供了更加寬闊的鍛煉平臺(tái)。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理

科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)管理，能夠?yàn)閷?shí)踐教學(xué)指明方向，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，能夠合理評(píng)估效果，進(jìn)而形成一個(gè)全方位的教學(xué)管理體系。

1.規(guī)范實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

山西傳媒學(xué)院新聞采編與制作專業(yè)對(duì)于課程實(shí)踐有著嚴(yán)格的規(guī)定，每一門包含實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程都需要擬定實(shí)訓(xùn)大綱，其中要對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容、目的、要求、設(shè)備配置以及考核方式做詳細(xì)的說(shuō)明。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，依托學(xué)院實(shí)踐條件，在《電視新聞攝像》《電視新聞編輯》《電視采訪與寫作》《電視新聞策劃》《紀(jì)錄片創(chuàng)作》等職業(yè)技術(shù)模塊和職業(yè)素質(zhì)拓展模塊的課程中都設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)采用項(xiàng)目教學(xué)法，實(shí)訓(xùn)目的明確，項(xiàng)目設(shè)計(jì)緊緊圍繞本課程特點(diǎn)，課程之間雖有關(guān)聯(lián)但各有側(cè)重。圍繞實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展的小組教學(xué)的實(shí)踐方法，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.加強(qiáng)實(shí)踐過程監(jiān)督

為了保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果，必須重視對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的監(jiān)督和指導(dǎo)?！峨娨曅侣劸庉嫛贰秷?bào)紙編輯》《網(wǎng)絡(luò)編輯》等課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)一般是在非線性編輯機(jī)房和多媒體機(jī)房進(jìn)行，教師容易對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，而在《電視采訪與寫作》《紀(jì)錄片創(chuàng)作》《電視新聞策劃》等課程的實(shí)踐中，因?yàn)榕臄z地點(diǎn)比較分散，在學(xué)生具體拍攝過程中，老師很難同時(shí)對(duì)每一組的學(xué)生都做到跟蹤指導(dǎo)。如果忽略了對(duì)過程的指導(dǎo)，最終會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐作品質(zhì)量不高等問題。因此，對(duì)于實(shí)踐周期長(zhǎng)的作業(yè)，老師要注重過程指導(dǎo)，根據(jù)情況安排每周的進(jìn)度及具體任務(wù)，且每周都要保證與小組成員進(jìn)行面對(duì)面的檢查與指導(dǎo)。在提交實(shí)踐作品前，要對(duì)作品進(jìn)行反復(fù)修改。

3.完善實(shí)踐評(píng)價(jià)體系

建構(gòu)全方位的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)管理體系也是必不可少的。科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系要規(guī)范評(píng)價(jià)主體、評(píng)估指標(biāo)、評(píng)估手段、評(píng)估目標(biāo)等各方面。以《電視采訪與寫作》課程為例，在對(duì)實(shí)踐作品進(jìn)行評(píng)分時(shí)，由任課教師、相關(guān)專業(yè)教師、學(xué)生聯(lián)合評(píng)價(jià)，同時(shí)也會(huì)邀請(qǐng)媒體一線專家對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還鼓勵(lì)學(xué)生把優(yōu)秀作品送到校內(nèi)外參加專業(yè)賽事。在評(píng)判的項(xiàng)目上，在綜合考量各項(xiàng)技術(shù)能力的前提下，著重評(píng)判作品中采訪與寫作能力的體現(xiàn)，也做到了評(píng)估目標(biāo)的明確化。在學(xué)生課程總成績(jī)?cè)u(píng)定中，實(shí)踐成績(jī)占了很大的比重，即：平時(shí)表現(xiàn)（10%），期中成績(jī) （20%），綜合實(shí)訓(xùn)成績(jī)（20%），期末考試（50%）。

五、重視頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的基本途徑。高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到用人單位頂崗實(shí)習(xí)。山西傳媒學(xué)院新聞采編與制作專業(yè)將頂崗實(shí)習(xí)安排在學(xué)生第三學(xué)年的第二個(gè)學(xué)期，讓學(xué)生以記者、編輯、攝像等的身份進(jìn)入電視臺(tái)、報(bào)社、網(wǎng)站、傳媒公司等單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)、技能等運(yùn)用于實(shí)踐，檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)。對(duì)于畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)，還做了細(xì)致的安排，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后，提交實(shí)習(xí)作品、實(shí)習(xí)鑒定、實(shí)習(xí)總結(jié)。同時(shí)還要求就實(shí)習(xí)作品進(jìn)行創(chuàng)作闡述，而不是寫畢業(yè)論文，這樣就可以讓學(xué)生在實(shí)踐之后帶著問題進(jìn)行理論分析與總結(jié)，真正達(dá)到安排實(shí)習(xí)的目的。畢業(yè)答辯也不只局限于畢業(yè)闡述的部分，還會(huì)針對(duì)實(shí)習(xí)作品中學(xué)生從事的崗位提出專業(yè)性的問題。這一作法進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使實(shí)習(xí)效果大大提升。

但是在對(duì)學(xué)生校外實(shí)習(xí)的過程監(jiān)督和管理方面，還有需要改進(jìn)的地方。目前大多數(shù)院校的校外實(shí)習(xí)不是由學(xué)校統(tǒng)一組織，而是學(xué)生自行聯(lián)系，這就導(dǎo)致學(xué)生過于分散，管理難度較大。再加上部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)以及實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師精力有限，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果并不理想。因此，有必要指定專業(yè)教師對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)，專業(yè)教師也應(yīng)保持與實(shí)習(xí)單位的緊密聯(lián)系，對(duì)學(xué)生在媒體的表現(xiàn)進(jìn)行定期了解，確保學(xué)生在媒體得到真正的提高?；蛘?，可以考慮建立相對(duì)穩(wěn)定而成熟的實(shí)習(xí)指導(dǎo)隊(duì)伍，以保證專業(yè)實(shí)習(xí)工作正常有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。

還有學(xué)者建議，實(shí)訓(xùn)工作可以按 PDCA 模式來(lái)循環(huán)運(yùn)行。即：制訂詳細(xì)的計(jì)劃（Plan），嚴(yán)格按照實(shí)訓(xùn)計(jì)劃執(zhí)行（Do），指導(dǎo)教師經(jīng)常檢查（Check），對(duì)實(shí)訓(xùn)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)處理（Action）。通過這樣的不斷循環(huán)，可以使學(xué)生實(shí)習(xí)達(dá)到最佳效果。

六、推行“雙證書”制度

以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要任務(wù)。逐步構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系，推行“雙證書”制度，即學(xué)生在畢業(yè)時(shí)既要取得畢業(yè)證書，又要取得職業(yè)資格證書，以此強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)方案中，可以具體說(shuō)明職業(yè)資格證書的名稱和等級(jí)，結(jié)合這一制度，教學(xué)內(nèi)容安排可以與國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證制度接軌，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的融合。

山西傳媒學(xué)院鼓勵(lì)新聞采編與制作專業(yè)學(xué)生在校期間考取《廣播電視編輯記者從業(yè)資格證》。資格證的考試所涉及的廣播電視基礎(chǔ)知識(shí)、廣播電視業(yè)務(wù)等考試內(nèi)容，在日常教學(xué)中的《新聞概論》《廣播電視概論》《新聞采訪與寫作》《電視新聞攝像》《電視新聞編輯》等專業(yè)課上均會(huì)涉及，對(duì)于考試大綱中的知識(shí)點(diǎn)教師會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。同時(shí)，學(xué)院還專門開設(shè)公共選修課《編輯記者證考試專題輔導(dǎo)》。因此，本專業(yè)學(xué)生在廣播電視編輯記者從業(yè)資格證的考試中通過率很高，為未來(lái)從事有關(guān)工作提供了必備條件。

七、小 結(jié)

綜上，實(shí)踐教學(xué)改革在新聞采編與制作專業(yè)人才培養(yǎng)體系的建設(shè)中占據(jù)舉足輕重的地位，要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)揮高職高專教育特色，必須在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)下大力氣。在人才培養(yǎng)過程中，要合理安排實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容，不斷完善實(shí)踐教學(xué)條件，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，重視頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，推行“雙證書”制度，以此提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。除此以外，各高校在“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)、實(shí)踐教材的制訂等方面也要深入研究。尤其是在媒介融合的環(huán)境下，要反思傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中存在的不足，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法，在培養(yǎng)學(xué)生擁有扎實(shí)電視新聞采編能力的基礎(chǔ)上，將不同媒介的工作要求融入其中，從而，使學(xué)生具備適應(yīng)媒介融合要求的綜合專業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案[Z].2008-04-03

[2] 王福和.談高職教育實(shí)踐性教學(xué)[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2010（11）.

[3] 朱丹.高職院校新聞采編與制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索與思考[J].中國(guó)報(bào)業(yè)，2013（1）.

[責(zé)任編輯：艾涓]