吳芳芳

摘要：素質(zhì)教育對(duì)中小學(xué)舞蹈教育提出了更高的要求，因此，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，在注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生健全人格和積極樂(lè)觀(guān)的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)展。作為中小學(xué)舞蹈教育的教師，要注重素質(zhì)教育，提升學(xué)生舞蹈技巧，拓寬學(xué)生就業(yè)途徑，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生舞蹈實(shí)踐途徑，從多維度鍛煉學(xué)生舞蹈技巧。本文將對(duì)基于素質(zhì)教育背景下的中小學(xué)舞蹈教育進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；舞蹈教育；教學(xué)方式；研究

在素質(zhì)教育下，如何開(kāi)展中小學(xué)舞蹈教育成為舞蹈教師應(yīng)當(dāng)重視的難點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，舞蹈教師必須根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，充分運(yùn)用因材施教的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，將教學(xué)目標(biāo)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一，更好地達(dá)到舞蹈人才培養(yǎng)目標(biāo)。筆者將分別從：素質(zhì)教育對(duì)中小學(xué)舞蹈教育的重要意義、中小學(xué)舞蹈教育教學(xué)現(xiàn)狀、基于素質(zhì)教育下如何開(kāi)展中小學(xué)舞蹈教育教學(xué)，三個(gè)部分進(jìn)行闡述。

一、素質(zhì)教育的重要意義

據(jù)筆者調(diào)查，目前我國(guó)音樂(lè)教學(xué)或者舞蹈教學(xué)中都存在一些缺失，主要是素質(zhì)教育的欠缺。對(duì)于舞蹈教師而言也存在這樣的現(xiàn)象，過(guò)份看重學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的成績(jī)，使得重專(zhuān)業(yè)輕文化傾向越來(lái)越明顯，也給了學(xué)生錯(cuò)誤的心理暗示。所以說(shuō)，無(wú)論是藝術(shù)生教師還是藝術(shù)生都沒(méi)有對(duì)素質(zhì)教育的重要性引起重視，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到全面培養(yǎng)。

素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生在人文方面所具備的的綜合品質(zhì)，它包括人文知識(shí)以及人文精神兩個(gè)方面，也可以細(xì)分為文學(xué)、音樂(lè)、哲學(xué)、倫理歷史等諸多小方面，需可以用來(lái)結(jié)合自己內(nèi)心的感悟?qū)ψ晕胰松鷥r(jià)值觀(guān)做出判斷和思考。人文精神是為培養(yǎng)藝術(shù)生的全面發(fā)展，展現(xiàn)藝術(shù)生完整人性的基礎(chǔ)，是一個(gè)人內(nèi)涵的修養(yǎng)，只有當(dāng)一個(gè)人具備了一定的人文知識(shí)之后，也就意味著他掌握了一定的人文知識(shí)基礎(chǔ)，別人可以通過(guò)他的語(yǔ)言、動(dòng)作行為就能判斷他是個(gè)有修養(yǎng)的人，這種能夠從外在就觀(guān)察到的氣質(zhì)就是人文素質(zhì)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)就是要讓學(xué)生從內(nèi)到外兼修自己的氣質(zhì)，這是文化、道德的綜合修養(yǎng)。

素質(zhì)教育對(duì)于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的重要性在于以下幾方面。首先，提高藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)，這不僅是因?yàn)樗囆g(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生現(xiàn)如今自身修養(yǎng)中欠缺這一部分，也是提高綜合素質(zhì)的其中之一。其次，素質(zhì)教育也是促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要因素，通常來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀作品是需要高素質(zhì)的創(chuàng)作中加上優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技能，才能讓學(xué)生所創(chuàng)造的作品富有內(nèi)涵，氣質(zhì)獨(dú)具。最后，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，綜合性的人才越來(lái)越吃香，而為了響應(yīng)時(shí)代的需求，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育勢(shì)在必行，也是為了在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的情況下有所優(yōu)勢(shì)，不至于淹沒(méi)在巨大浪潮之下。

二、中小學(xué)舞蹈教育教學(xué)現(xiàn)狀

眾所周知，舞蹈是一種流動(dòng)的藝術(shù)，因此具有很高的動(dòng)作要求標(biāo)準(zhǔn)，在基礎(chǔ)階段就要對(duì)學(xué)生的舞蹈意識(shí)進(jìn)行開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，但是我國(guó)大多數(shù)舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺少對(duì)舞蹈教育的基礎(chǔ)階段強(qiáng)化的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)生大多都存在協(xié)調(diào)性較差、零基礎(chǔ)以及柔軟性不佳等情況，針對(duì)這些問(wèn)題不得不引起相關(guān)人員的重視。

目前，我國(guó)各個(gè)舞蹈學(xué)校或者藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在舞蹈教育教學(xué)中都存在諸多問(wèn)題，最為突出的是，學(xué)生舞蹈表演意識(shí)的缺乏。對(duì)于基礎(chǔ)階段學(xué)生的舞蹈教學(xué)來(lái)講，學(xué)生需要進(jìn)行舞蹈表演意識(shí)的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，基礎(chǔ)階段學(xué)生的意識(shí)以及興趣都需要被激發(fā)和調(diào)動(dòng)，對(duì)于初學(xué)者而言他們對(duì)舞蹈有著無(wú)限的憧憬，看似簡(jiǎn)單柔美的動(dòng)作在別人身上體現(xiàn)的婀娜多姿，但是自己做卻沒(méi)那么容易，完全找不到感覺(jué)，因此這就是當(dāng)前我國(guó)舞蹈教育在基礎(chǔ)階段存在的問(wèn)題。

其次，由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念束縛，許多教師在舞蹈教育教學(xué)中都過(guò)于注重學(xué)生舞蹈動(dòng)作的教授，卻不注重基礎(chǔ)教育階段的興趣和天賦的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生大多數(shù)對(duì)舞蹈動(dòng)作一知半解，因此不知道如何體現(xiàn)美感，所以造成舞蹈的意識(shí)動(dòng)作缺乏，肢體僵硬不協(xié)調(diào)，所以在中途失去了興趣。

三、基于素質(zhì)教育下如何開(kāi)展中小學(xué)舞蹈教育教學(xué)

將素質(zhì)教育始終貫徹在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，通過(guò)這種方式來(lái)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)能力較強(qiáng)的舞蹈人才，使他們?cè)谔ど瞎ぷ鲘徫粫r(shí)，能夠很好的發(fā)揮自己的能力，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生素質(zhì)教育工作，不僅是社會(huì)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求，也是一位優(yōu)秀的舞蹈表演者應(yīng)該具備的能力，總之，在中小學(xué)舞蹈教育教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育勢(shì)在必行。筆者將就這一問(wèn)題進(jìn)行闡述，分別從：積極開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生舞蹈興趣、促進(jìn)舞蹈教學(xué)課堂轉(zhuǎn)型、豐富舞蹈教學(xué)活動(dòng)、借助多媒體教學(xué)方式、提高專(zhuān)業(yè)老師人文素質(zhì)等方面進(jìn)行闡述。

（一）積極開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng)

在對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，應(yīng)加大素質(zhì)教育活動(dòng)的開(kāi)展力度。社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才提出更高的要求，學(xué)校應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，積極在教學(xué)計(jì)劃中安排相應(yīng)的培養(yǎng)方式，這樣才能在滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的渴求。在素質(zhì)教育的培養(yǎng)方面，學(xué)校首先要將素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的重要性有比較清晰和明確的認(rèn)識(shí)，其次，要在課堂教學(xué)中改變以往的方式，重視對(duì)學(xué)生在綜合能力的培養(yǎng)上采取適當(dāng)?shù)牟呗裕箤W(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的過(guò)程中，不斷地提高自己的綜合實(shí)踐能力和思想意識(shí)，真正的實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)的完美結(jié)合。

（二）激發(fā)學(xué)生舞蹈興趣

受到生長(zhǎng)環(huán)境、教學(xué)背景等方面因素的影響，許多中小學(xué)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有完全形成，其自控能力仍有待提升，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師主要通過(guò)課堂示范舞蹈表演動(dòng)作，再進(jìn)行理論講解，使得學(xué)生被動(dòng)接受舞蹈知識(shí)，從而降低了學(xué)生課堂參與度。因此，改革舞蹈表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式，應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際需要，尊重學(xué)生課堂主體地位，轉(zhuǎn)變“灌輸式教學(xué)”方式，激發(fā)學(xué)生舞蹈表演學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)新舞蹈時(shí)，可以先調(diào)查學(xué)生興趣，再將其進(jìn)行整理歸納，針對(duì)學(xué)生感興趣的方向進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

教師在開(kāi)展舞蹈教育教學(xué)時(shí)，可以借助舞蹈教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生探索欲望，讓學(xué)生自主尋求舞蹈奧妙，如在學(xué)習(xí)少數(shù)民族舞蹈時(shí)，教師可以身穿該民族的服飾，并介紹相關(guān)的風(fēng)土人情，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)舞蹈的精髓，提升課堂教學(xué)的有效性。

（三）促進(jìn)舞蹈教學(xué)課堂轉(zhuǎn)型

舞蹈專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)不同院校的教學(xué)風(fēng)格與辦學(xué)特色，遵循教育基本規(guī)律與教學(xué)模式，突出學(xué)生的綜合素質(zhì)訓(xùn)練。當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)舞蹈教育教學(xué)存在著一定的窘?jīng)r，大多數(shù)舞蹈院校仍在沿用傳統(tǒng)的教育模式，沒(méi)有體現(xiàn)出舞蹈教育的特色，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)定位模糊，忽略了學(xué)生舞蹈技能的教育，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力沒(méi)有得到充分保障，導(dǎo)致不少舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生表現(xiàn)能力較差，審美鑒賞力不高。

隨著素質(zhì)教育的引用，舞蹈專(zhuān)業(yè)院校在教育中應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)教育、舞蹈教學(xué)與學(xué)生的綜合能力相結(jié)合，培養(yǎng)出全面發(fā)展的實(shí)用型人才，舞蹈院校只有實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)找準(zhǔn)自己的改革切入點(diǎn)，對(duì)舞蹈教學(xué)課堂進(jìn)行轉(zhuǎn)型，促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的提升。

（四）豐富舞蹈教學(xué)活動(dòng)

舞蹈表演基本技能是學(xué)生今后獲取工作的重要保障，因此，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握課堂進(jìn)度，統(tǒng)籌舞蹈表演理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)，多途徑提供舞蹈表演實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)過(guò)程中提升綜合表演能力，主要可以從以下三方面進(jìn)行：一是利用小組合作教學(xué)模式，豐富課堂舞蹈活動(dòng)，將學(xué)生分成平均小組，相互指點(diǎn)舞蹈動(dòng)作，加深對(duì)舞蹈表演的印象；二是進(jìn)行課堂觀(guān)摩評(píng)比，如在學(xué)習(xí)完新舞蹈后，可以讓學(xué)生組成表演小組，并選取一部分同學(xué)為評(píng)委，營(yíng)造輕松愉悅的表演氣氛，讓學(xué)生自由切磋舞技；三是拓展課后實(shí)踐活動(dòng)，成立專(zhuān)門(mén)的舞蹈表演社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身于課后實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈技能。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)扮演好學(xué)生朋友的角色，建立和諧師生關(guān)系，以平等的身份參與到各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)中，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)過(guò)程難點(diǎn)，并適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生高難度舞蹈動(dòng)作，提升學(xué)生整體能力。（五）借助多媒體教學(xué)方式

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備舞蹈表演室開(kāi)始逐漸出現(xiàn)在職專(zhuān)生舞蹈表演教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)充分利用這些設(shè)備，將現(xiàn)代化舞蹈元素與傳統(tǒng)文化相融合，提升學(xué)生課堂參與度。首先，借助多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示各地優(yōu)秀舞蹈表演，開(kāi)拓學(xué)生舞蹈視野，讓學(xué)生接觸多種類(lèi)舞蹈形式，幫助學(xué)生找到最適合自己發(fā)展的表演方向；其次，通過(guò)拍攝學(xué)生表演等方式，使得學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己舞蹈的不足并改進(jìn)相關(guān)動(dòng)作。

（六）提高專(zhuān)業(yè)老師人文素質(zhì)

想要學(xué)生人文素質(zhì)得到整體提升，不僅是學(xué)生自身努力就可以做到的，還需要具有高人文素質(zhì)的老師去加以輔助跟引導(dǎo)。學(xué)?？梢詾樘岣呃蠋煹娜宋乃刭|(zhì)制定科學(xué)的計(jì)劃，安排藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的老師分批輪流安排去其它在人文素質(zhì)做得比較好的藝術(shù)院校加以探討跟交流，提高藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的人文素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師對(duì)于他們的影響力是非常大的，同樣對(duì)于學(xué)生的號(hào)召力也很大，要想做好藝術(shù)生的人文素質(zhì)教育，很大一部分與老師的號(hào)召力有關(guān)，所以要通過(guò)提高教師的人文素質(zhì)，調(diào)動(dòng)教師去對(duì)學(xué)生言傳身教。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的加強(qiáng)，中小學(xué)舞蹈教育應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面，不僅僅是對(duì)舞蹈技巧予以重視，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)性舞蹈人才。其次，舞蹈教師也必須提升自身素質(zhì)水平，及時(shí)更新教學(xué)理念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體性地位，豐富學(xué)生舞蹈實(shí)踐活動(dòng)，多關(guān)注學(xué)生課堂參與性，借助多媒體設(shè)備等現(xiàn)代化教學(xué)工具，提升學(xué)生藝術(shù)水平，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生樹(shù)立舞蹈學(xué)習(xí)信心。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合企業(yè)、社會(huì)崗位需要，科學(xué)制定培養(yǎng)計(jì)劃，夯實(shí)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)，提高學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

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