方 斌

（洛陽(yáng)師范學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471022）

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豫西地區(qū)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的調(diào)查研究

方 斌

（洛陽(yáng)師范學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471022）

摘 要：豫西地區(qū)的高校主要包括三門(mén)峽、洛陽(yáng)境內(nèi)的高校，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有體育教育專(zhuān)業(yè)的院校只有洛陽(yáng)市境內(nèi)的河南科技大學(xué)與洛陽(yáng)師范學(xué)院。所以，本文的調(diào)查對(duì)象主要是河南科技大學(xué)、洛陽(yáng)師范學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。對(duì)洛陽(yáng)師范學(xué)院、河南科技大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，旨在了解豫西地區(qū)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠程度及其影響因素。通過(guò)研究分析出影響學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的主要因素有學(xué)校、社會(huì)、家庭和個(gè)人4方面。并針對(duì)各因素提出若干建議，希望能引起相關(guān)學(xué)者對(duì)河南省西部體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)題的重視，為改善學(xué)生在校學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及為今后更深入具體的策略研究提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：豫西地區(qū)；體育專(zhuān)業(yè)；學(xué)習(xí)倦?。挥绊懸蛩?/p>

投稿日期：2015-12-27

我國(guó)正處于向素質(zhì)教育的過(guò)渡時(shí)期，現(xiàn)階段的大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇大多是為了迎合社會(huì)發(fā)展，不考慮自己的興趣和愛(ài)好，致使對(duì)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)不夠了解，所以只是為了考試而沒(méi)有個(gè)人見(jiàn)地。為了舒緩豫西地區(qū)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)倦怠和學(xué)習(xí)無(wú)用論的茫然徘徊心理，可通過(guò)了解體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠情況及其影響因素，采用合適解決方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、改善學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，共同創(chuàng)造豫西地區(qū)體育教育學(xué)習(xí)良好學(xué)習(xí)氛圍。

1 研究對(duì)象與方法

本文主要采用文獻(xiàn)資料法，問(wèn)卷調(diào)查法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)豫西地區(qū)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀進(jìn)行研究。

2 結(jié)果與分析

2.1 豫西地區(qū)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀

由圖1統(tǒng)計(jì)可見(jiàn)，豫西地區(qū)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度從整體看較為懶散，學(xué)習(xí)態(tài)度不當(dāng)?shù)男袨槌潭茸钪?。?0%以上的學(xué)生出現(xiàn)逃課、不聽(tīng)課、遲到早退等不良行為，學(xué)習(xí)方面的成就感比較低，有24.65%的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)缺乏成就感的心理，缺少明確的目標(biāo)和動(dòng)力的來(lái)源，最后對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度造成消極的影響，僅有19.1%的學(xué)生出現(xiàn)情緒低落的心理。由此可見(jiàn)，豫西地區(qū)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有不錯(cuò)的自我心態(tài)調(diào)節(jié)能力。

2.2 豫西地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的年級(jí)差異

圖1　豫西地區(qū)體育學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠情況

表1　豫西地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的年級(jí)差異

從表1可以看出，不同年級(jí)在情緒低落方面沒(méi)有顯著差異，而在成就感低方面大三學(xué)生明顯高于大一、大二年級(jí)。這說(shuō)明大三學(xué)生面臨實(shí)習(xí)以及將要就業(yè)的雙重考驗(yàn)。一方面，走出校園進(jìn)入社會(huì)實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)社會(huì)的殘酷，工作沒(méi)有校園生活安逸，產(chǎn)生明顯的對(duì)比落差；另一方面，政府事業(yè)編制的崗位越來(lái)越少；工商企業(yè)由于工作不穩(wěn)定、工作壓力大、收入不穩(wěn)定、保障不完善，導(dǎo)致就業(yè)困難?？陀^上，體育行政單位和事業(yè)單位崗位少；學(xué)生的知識(shí)與技能無(wú)法勝任社會(huì)需求；社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱；學(xué)校辦學(xué)資源缺乏，學(xué)生就業(yè)期望太高，希望越大，失望也就越大。在行為不當(dāng)方面，大三學(xué)生明顯低于大一、大二學(xué)生。分析可能因?yàn)榇笕n程的減少以及實(shí)習(xí)不在校導(dǎo)致逃課等現(xiàn)象明顯降低。

2.3 豫西地區(qū)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠影響因素

2.3.1 社會(huì)因素 由表2可以看出，社會(huì)因素對(duì)豫西地區(qū)體育學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的影響情況。25.2%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的知識(shí)在得到社會(huì)的認(rèn)可作用較小或沒(méi)作用。就業(yè)與在校的學(xué)習(xí)成績(jī)并不直接掛鉤，出色的學(xué)習(xí)成績(jī)并不能找到一份好的工作，就業(yè)問(wèn)題更加尖銳，家庭背景現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的不合理、不公平現(xiàn)象比比皆是，致使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心。調(diào)查顯示，有16.9%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)壓力使自己不能全身心學(xué)習(xí)，還有17.4%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)壓力對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有作用。這些因素都導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。另外，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)其學(xué)習(xí)還是有很大影響，只有8%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有受到網(wǎng)絡(luò)干擾。如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，各種浮躁情緒聚集網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，浮華炫耀新聞成為媒體門(mén)戶(hù)網(wǎng)站吸引眼球的焦點(diǎn)，各種投機(jī)、一夜暴富等相關(guān)不務(wù)實(shí)新聞層出不窮，嚴(yán)重影響大學(xué)生價(jià)值觀，使學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，產(chǎn)生倦怠心理。僅有15.7%的學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)來(lái)娛樂(lè)。

2.3.2 家庭因素 從表3數(shù)據(jù)研究分析出，家庭教育對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響。70.9%的學(xué)生認(rèn)為父母的教育對(duì)自己學(xué)習(xí)有很大積極作用。學(xué)生成長(zhǎng)路上的第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境就是家庭，而父母也是最先教誨學(xué)生的人，家長(zhǎng)如果不注重孩子的教育或教育意識(shí)差，放任自由勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)低下。而一個(gè)人良好的生活習(xí)慣也是從良好的家教開(kāi)始的，從小培養(yǎng)吃苦耐勞的堅(jiān)韌品質(zhì)，長(zhǎng)大才能通過(guò)堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服學(xué)習(xí)的困難。此外通過(guò)該調(diào)查，還發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)豫西地區(qū)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠產(chǎn)生一定影響。家庭條件越好的學(xué)生存在的學(xué)習(xí)倦怠程度越高。分析可能有這些主要原因：家庭條件好的學(xué)生從小缺乏品質(zhì)鍛煉，衣食無(wú)憂(yōu)，缺乏積極向上的目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。家庭條件好的學(xué)生家長(zhǎng)可能給其安排工作或者找好出路，所以學(xué)生沒(méi)有就業(yè)壓力，讀書(shū)就成了應(yīng)付，所以對(duì)學(xué)習(xí)不重視，出現(xiàn)曠課、早退等學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象。只有12.1%的學(xué)生認(rèn)為家庭條件水平對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有影響。

表2　豫西地區(qū)體育學(xué)院學(xué)生社會(huì)因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響

表3　豫西地區(qū)體育學(xué)院學(xué)生家庭因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響

表4　豫西地區(qū)體育學(xué)院學(xué)生自身因素的分析

2.3.3 學(xué)校因素 其一，教學(xué)管理的不嚴(yán)格、執(zhí)行力松散是影響學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好的主要方面。目前學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理缺乏有效性，學(xué)生成績(jī)考核也缺乏科學(xué)性。在調(diào)查中，有24.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校管理不科學(xué)；有15.2%的學(xué)生認(rèn)為技術(shù)科組織形式不好。另外，有24.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置非常好或好，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課設(shè)置不那么好。其二，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，59.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校作弊情況非常嚴(yán)重或嚴(yán)重，只有14.9%的學(xué)生認(rèn)為考試作弊不嚴(yán)重。大多學(xué)生一學(xué)期沒(méi)有拿書(shū)上過(guò)課，考試前縮印資料帶入考場(chǎng)。而考試的內(nèi)容一般缺乏靈活性，答案固定。在這種模式下，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生長(zhǎng)期缺乏獨(dú)立思考能力和質(zhì)疑、創(chuàng)新能力，成績(jī)靠的是單純的記憶力比拼，調(diào)查中有46%的學(xué)生認(rèn)為體育專(zhuān)業(yè)的考試不能反映學(xué)習(xí)成果。長(zhǎng)此以往，在體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生中會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致?lián)p害學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，77.2%的學(xué)生認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)很有必要，具有積極作用。其三，學(xué)校不斷擴(kuò)招，使學(xué)校軟硬件資源與學(xué)校規(guī)模發(fā)展不對(duì)稱(chēng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有13.5%的學(xué)生認(rèn)為擴(kuò)招對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響很小或沒(méi)有影響。也就是說(shuō)，86.5%的學(xué)生認(rèn)為擴(kuò)招對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定影響。而又有97.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校場(chǎng)地器材等設(shè)施不足。

2.3.4 個(gè)人因素 從表4數(shù)據(jù)研究分析出，豫西地區(qū)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠自有其內(nèi)在因素。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，73.8%的學(xué)生只有考試前才會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)或練習(xí)，并且僅有13.5%的學(xué)生會(huì)根據(jù)不同的階段給自己擬定目標(biāo)?？梢?jiàn)，豫西地區(qū)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯不足，缺乏切實(shí)有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒(méi)有內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。研究發(fā)現(xiàn)76%的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。絕大多數(shù)人也不會(huì)去上晚自習(xí)。調(diào)查還有以下兩種原因：一方面，75%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中找不到樂(lè)趣，把學(xué)習(xí)看成是一項(xiàng)不得不執(zhí)行的任務(wù)，所以缺乏動(dòng)力；另一方面，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)無(wú)

用或者和找工作沒(méi)有多大關(guān)系，使他們產(chǎn)生無(wú)所謂感。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 調(diào)查結(jié)果顯示，豫西地區(qū)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠狀況不是特別嚴(yán)重，但也不容樂(lè)觀。消極的學(xué)習(xí)方式與社會(huì)影響是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的主要因素。

3.1.2 各個(gè)年級(jí)在情緒低落方面沒(méi)有顯著差異；在行為不當(dāng)方面，大三學(xué)生明顯低于大一、大二學(xué)生。

3.2 建 議

3.2.1 針對(duì)社會(huì)影響因素的建議 應(yīng)重點(diǎn)解決社會(huì)人才供求不協(xié)調(diào)局面，學(xué)校、企業(yè)、政府共同協(xié)作疏通就業(yè)出口。國(guó)家需要加大對(duì)體育人才的培養(yǎng)力度。國(guó)家要加大對(duì)體育事業(yè)的扶持，提高體育事業(yè)的地位。國(guó)家要改善就業(yè)機(jī)制，加強(qiáng)人事體制的深化改革，消除不公平現(xiàn)象。

3.2.2 針對(duì)家庭影響因素的建議 家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)常和學(xué)生進(jìn)行思想交流，消除學(xué)生在成長(zhǎng)中的困惑，緩解學(xué)生就業(yè)壓力，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。父母更應(yīng)該身體力行提高自身素質(zhì)，在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象。同時(shí)，父母要培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的品質(zhì)，不能嬌生慣養(yǎng)，放任自由，加大學(xué)生在吃苦耐勞方面的訓(xùn)練。

3.2.3 針對(duì)學(xué)校影響因素的建議 考試不是目的，通過(guò)考試檢驗(yàn)教學(xué)成果，幫助學(xué)生了解自我學(xué)習(xí)水平，改善老師教學(xué)方式，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量才是最終目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，改革考試制度，減少記憶知識(shí)為主的考試內(nèi)容；合理分散使用場(chǎng)地；定期進(jìn)行場(chǎng)地保養(yǎng)；對(duì)于某些場(chǎng)館制定合理的使用制度；加強(qiáng)教育，要求學(xué)生愛(ài)護(hù)場(chǎng)地。由于擴(kuò)招原因造成的場(chǎng)地不足、器材不足，學(xué)校應(yīng)考慮增加。

3.2.4 針對(duì)個(gè)人影響因素的建議 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注。引導(dǎo)他們形成良好的情緒控制能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。而學(xué)生自己也可以通過(guò)適度疏泄法、注意力轉(zhuǎn)移法等方法有效管理自己的情緒。指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃并制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓自身產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

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作者簡(jiǎn)介：方斌（1986～），助教，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.03.026

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）02-061-03