王衛(wèi)紅

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；聽(tīng)說(shuō)讀寫；能力

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）04—0052—01

著名教育家葉圣陶先生指出：“現(xiàn)在教學(xué)生可不是讓他們?nèi)?yīng)對(duì)考試，咱們是要讓他們掌握工作和生活必要的本領(lǐng)。所以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四樣同樣應(yīng)該同時(shí)看重，都要讓他們受到最好的鍛煉。”下面簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、讓學(xué)生廣泛地聽(tīng)

讓學(xué)生廣泛的聽(tīng)， 首先從語(yǔ)文課堂出發(fā)，讓學(xué)生聽(tīng)一些優(yōu)美的文段和詩(shī)歌朗誦，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又積累了名句名篇，讓學(xué)生充分感受祖國(guó)語(yǔ)言文字之美，增強(qiáng)他們的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。其次就是讓學(xué)生聽(tīng)新聞、聽(tīng)廣播，訓(xùn)練學(xué)生在事件中抓住重點(diǎn)、分清主次的能力。再次就是讓學(xué)生走出語(yǔ)文的課堂，聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)蟲鳴、洪鐘大呂，感受自然之美、音樂(lè)之美、生活之美，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情商，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、讓學(xué)生大膽地說(shuō)

說(shuō)是提高語(yǔ)文能力的重要方法。它一方面注重了學(xué)生的參與意識(shí)、情意態(tài)度；一方面實(shí)實(shí)在在地于具體的說(shuō)話情境中鍛煉了口語(yǔ)水平。“在積累中說(shuō)話，在說(shuō)話中積累”。就是這一教學(xué)環(huán)節(jié)中所體現(xiàn)的。通過(guò)教師的組織、提示，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大說(shuō)話對(duì)象的范圍，既可以融合各學(xué)科，又可以溝通課內(nèi)外，還可以加強(qiáng)與生活、社會(huì)相聯(lián)系；應(yīng)當(dāng)拉長(zhǎng)說(shuō)話對(duì)象的時(shí)空，可以是古代英雄，可以是當(dāng)代模范，可以是世界名人，可以是國(guó)內(nèi)名流。

葉圣陶先生指出：在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四個(gè)中間，“說(shuō)”是最基本的，說(shuō)的功夫差不多，聽(tīng)、讀、寫三項(xiàng)就容易辦了。從這里就可以看出，說(shuō)是寫的基礎(chǔ)。葉老認(rèn)為，話怎么說(shuō)，文章就怎么寫。口里說(shuō)的是話，寫下來(lái)的就是“文”，文章只不過(guò)是“書面的說(shuō)話”?！罢f(shuō)”是階段性思維活動(dòng)結(jié)果的口頭表達(dá)形式，良好的“說(shuō)”是學(xué)生良好思維水平與口頭表達(dá)完美結(jié)合的體現(xiàn)。因而，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力亦是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，“說(shuō)”是老師的專利，即便是學(xué)生說(shuō)，也不能逃脫老師事先設(shè)計(jì)好的藩籬，學(xué)生不能自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不敢說(shuō)、不想說(shuō)、不會(huì)說(shuō)。在教學(xué)中，教師應(yīng)廣開(kāi)言路，讓學(xué)生大膽地說(shuō)，要加強(qiáng)對(duì)膽小、有心理障礙的學(xué)生的交流訓(xùn)練，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們多說(shuō)話。

三、讓學(xué)生全面地讀

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，讀書對(duì)每個(gè)學(xué)生而言，極其重要，讀書越多，學(xué)生的思考就越清晰，他的智慧就越活躍。閱讀不僅能挽救某些學(xué)生免于考試不及格，而且借助閱讀可以發(fā)展學(xué)生的智力。教師如何合理地組織學(xué)生閱讀呢？

教師的認(rèn)識(shí)要足夠全面。在教師的日常教學(xué)生活中，教師不應(yīng)該只讓他們學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的知識(shí)，而應(yīng)該對(duì)知識(shí)進(jìn)行必要的拓展。教師要經(jīng)過(guò)周密的思考，要有預(yù)見(jiàn)性、有組織地讓學(xué)生閱讀，如此才能提高他們的成績(jī)。讓學(xué)生閱讀，再加以有目的的指導(dǎo)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有巨大的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，有目的地組織一些有意義的閱讀材料，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)閱讀。日積月累，由量變到質(zhì)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定會(huì)有所提高。

語(yǔ)文教育專家楊再隋先生指出：真正的語(yǔ)文課應(yīng)該是充分而有效地讀書。讀要讀出意、讀出形、讀出情、讀出味、讀出神。通過(guò)自由讀、細(xì)讀、默讀、精讀、聽(tīng)讀、表演讀、賞讀、美讀等大量讀書實(shí)踐，并輔以讀書目的，注重讀書時(shí)機(jī)，讓學(xué)生盡情地讀，努力引導(dǎo)學(xué)生讀出意、形、味、情、神。這既是對(duì)學(xué)生讀書能力的全面檢測(cè)，又是語(yǔ)文教學(xué)本體觀的真正再現(xiàn)；既讓讀的能力在運(yùn)用中得到鞏固和提高，又很好地促進(jìn)了語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展。

四、讓學(xué)生自由地寫

說(shuō)話是積累，閱讀是吸收，習(xí)作是傾吐。在充分地說(shuō)、盡情地讀的基礎(chǔ)上，積極營(yíng)造寫的氛圍，讓學(xué)生自由地寫，無(wú)拘無(wú)束地寫。這不但培養(yǎng)了學(xué)生習(xí)作的興趣，豐富了學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生習(xí)作的能力，而且有助于學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，良好語(yǔ)感的形成，活躍思維的發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)漸漸形成。培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力，是檢測(cè)語(yǔ)文教學(xué)成果的標(biāo)志之一。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生“我手寫我口”，表述自己的真情實(shí)感，要以說(shuō)與讀為基礎(chǔ)，憑借說(shuō)讀基礎(chǔ)，讓學(xué)生展開(kāi)寫的訓(xùn)練。

語(yǔ)文教學(xué)的根本目的不僅在于傳授知識(shí)，更在于把知識(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用語(yǔ)言的能力、培養(yǎng)語(yǔ)言技能。因此，身處新課程改革中的語(yǔ)文教師，一定要重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)。編輯：劉於誠(chéng)