阮麗群

【摘要】“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，他才會樂于學(xué)，主動學(xué)，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正體會學(xué)英語的樂趣。

【關(guān)鍵詞】快樂學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神是英語教學(xué)的基本任務(wù)”。因此讓學(xué)生在英語課堂上快樂的學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣對英語教學(xué)有著十分關(guān)鍵的意義。那么在課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)英語呢？如何引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)勎覀€人的幾點做法。

一、在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在參與中快樂的學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極地參與課堂活動。因此教師要抓住教材特點，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一般規(guī)律來設(shè)計教學(xué)課堂活動，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭āＷ寣W(xué)生有效地參與課堂活動時要注意：1.創(chuàng)設(shè)情境引出教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生對課文句子的理解難度；2.演練時要從簡單的先開始，然后慢慢加深難度；3.語言表達(dá)設(shè)法在情境中進行，激發(fā)起學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生對語言的綜合表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識有了初步感知的基礎(chǔ)時，教師就可以在課堂上發(fā)起生生互動，開始小組討論，在這個過程中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，巡視并參與其中，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，攻克重難點。當(dāng)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能較好地掌握課文時，即可讓學(xué)生們進行小組展示，如仁愛版七年級上冊中 “小猴子找媽媽”的故事內(nèi)容較簡單，所以在對話表演中，基礎(chǔ)差的學(xué)生就能夠基本理解課文內(nèi)容，并能配上動作，變換音量、音調(diào)，將對話內(nèi)容表現(xiàn)得栩栩如生；基礎(chǔ)好的同學(xué)還可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，并對故事進行引申。待課文內(nèi)容完全熟悉后，學(xué)生們就能自編自導(dǎo)自演，添加內(nèi)容，配上音樂，編排成生動形象的課本劇，這樣一來就能大大提高全班學(xué)生的英語表達(dá)能力。學(xué)生們通過這樣的活動就能在心理上產(chǎn)生成就感，而這樣的成就感又成為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動力。教師利用學(xué)生學(xué)習(xí)的這一特性，就可以多多創(chuàng)造機會給學(xué)生自我表現(xiàn)，讓學(xué)生發(fā)揮出他們自身對課文內(nèi)容的理解，并對他們的理解進行指導(dǎo)，告訴他們這些理解的一些偏頗，并對他們理解的正確之處進行表揚和鼓勵，這樣就既能讓學(xué)生們很好的理解課文，還能增加學(xué)生們對于學(xué)習(xí)英語的自信，在自信中快樂的學(xué)到知識。

二、創(chuàng)造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松中快樂學(xué)習(xí)

沒有愛便沒有教育。教師只有愛學(xué)生，學(xué)生才會與老師親近，并相信老師，接受老師的教導(dǎo)，有的學(xué)生還會因為老師的愛而非常主動的去學(xué)習(xí)。所以在英語教學(xué)中，建立良好的師生關(guān)系十分必要，因為只有這樣才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，營造出生機勃勃的課堂氣氛，形成一種寬松、和諧、民主的英語學(xué)習(xí)氛圍，從而消除了學(xué)生對老師的戒備心理。教師用理解、關(guān)心和愛護去對待每一個學(xué)生，學(xué)生定會以輕松愉悅的心情參與到教學(xué)中，主動要求進步，富有上進心，如果是這樣，那學(xué)生難道還會學(xué)不好嗎？

在課堂中教師注重和學(xué)生進行互動會引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。如剛步入初中的學(xué)生對英語課堂還不太熟悉，而第一節(jié)英語課正好是學(xué)習(xí)用英語來介紹自己，我用頭飾扮演了一個同學(xué)們所熟悉和喜愛的卡通形象喜洋洋，走到他們中間和他們握手打招呼“Hello，I am Xiyangyang ”。學(xué)生頓時覺得親切了起來，一下子就拉近了我和學(xué)生們的距離，于是第一堂課進行得很順利，很愉快，學(xué)生們對我的印象也十分的好。當(dāng)面對一些膽小的學(xué)生不敢開口說英語時，我便會輕輕地走過去，握握他的手或是摸摸他的小腦袋，并用充滿信任的目光看著他，對他說：“Dont be shy，you can do it！”有了老師的鼓勵，膽小的學(xué)生也敢發(fā)言了，慢慢的也找到了學(xué)習(xí)英語的信心，對待英語變得不再膽小了。

三、創(chuàng)設(shè)情景，直觀形象地進行教學(xué)

由于中學(xué)生缺乏豐富的經(jīng)驗和廣闊的知識面，我在教句子時盡可能用直觀、新穎、有趣味性的材料讓學(xué)生去理解和接受。例如我在教“Good morning，Good afternoon，Good evening.”這三句問候語時，我畫了幾張圖片：1.早上去上學(xué)，2.下午打籃球，3.晚上做家庭作業(yè)。讓學(xué)生根據(jù)圖片扮演不同的角色，學(xué)生們都很感興趣，躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍，仿佛學(xué)生進入一個童話般的世界。又如在教單詞“eat，drink”時，我先做示范，“eat”就動嘴巴，“drink”就做喝水的動作。邊讀邊做，重復(fù)幾次，這樣學(xué)生就能既快又準(zhǔn)確地區(qū)分這兩個詞，很輕松的就理解了這兩個詞的含義。可見教師在使用情景，直觀教學(xué)的過程中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且也激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，從而增進了他們學(xué)習(xí)英語的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

四、對學(xué)生要充滿信任，多多關(guān)愛和鼓勵學(xué)生

在平時的教學(xué)工作中，我始終牢記對待學(xué)生要以“愛”為首，教師只有耐心細(xì)致的去愛護學(xué)生，他們才會認(rèn)真的去享受你的每一堂課。在課堂上教師要多鼓勵、少批評學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽發(fā)言，調(diào)動他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得一定的成就感，從而培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的自信心。例如我班上有位女學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不對，性格又內(nèi)向，上英語課從不發(fā)言，所以每次考試英語成績都不理想，班上很多學(xué)生都不喜歡她，認(rèn)為她是班上最笨的學(xué)生，她自己也很自卑。當(dāng)我得知這種情況后，我就常常在英語課上給她提供發(fā)言的機會，并且用充滿信任的目光看著她，鼓勵她大膽地說英語，如果她有說得不對的時候，我就會對她說：“Never mind！ Keep trying！ You can do it！”等鼓勵性的語句來樹立她的自信心。漸漸地，在英語課堂上她不緊張了，也能正確讀出老師所教的單詞、句子等，有時她還會主動舉手回答問題，結(jié)果她進步很大，英語成績很快就提高上去了。

可見，教師只有把愛、信任給予學(xué)生，寓于教學(xué)中，學(xué)生才會感到親切，才會喜歡上你的課。

五、運用積極的評價方式，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“要尊重個體差異，注重過程評價，重視學(xué)生的體驗，讓學(xué)生都能參與到英語的學(xué)習(xí)活動中，而不是讓每個學(xué)生面對一個標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)生壓抑感和挫折感，而應(yīng)建立能激發(fā)學(xué)生興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系”。批評往往是一種阻礙學(xué)生發(fā)展的因素，學(xué)生一旦受到了批評，就會很被動的參與課堂的教學(xué)活動，甚至對這門學(xué)科產(chǎn)生恐懼感和厭惡感。所以在教學(xué)中教師要設(shè)法消除學(xué)生的生理、心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說：“自己是最大的敵人”。只有戰(zhàn)勝自己，才能獲得成功。如：在英語課上我叫一位上課很少發(fā)言的同學(xué)，他非常緊張，不敢回答，我用信任的眼光看著他，并對他說：“I believe you.”遇到他回答不上來的，我就請其他同學(xué)幫忙，這樣既打破了學(xué)生回答不上來的尷尬局面，也發(fā)揚了同學(xué)間互助友愛的精神。因此尊重學(xué)生的人格和個性，有利于促進學(xué)生綜合運用語言的能力和健康人格的發(fā)展，有利于幫助學(xué)生體驗成功的喜悅。

總之，英語課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的積極性和主動性，讓他們愛上學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，快樂享受學(xué)習(xí)的每一天。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王曉東.英語趣味教學(xué).

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