初中作文教學是語文教學中一項難點，如何突破作文教學瓶頸制約，讓學生得到全面發(fā)展，應當引起廣大教師的高度重視。筆者在作文教學中，開展了多看多說多寫為主要內容的教學模式改革，取得了較為顯著的成效。

一、鼓勵學生“多看”，從生活中汲取生動素材

作文教學離不開豐富的生活積累，寫作素材必須從生活中汲取。許多初中生涉世不深，平時缺少生活感知，所以寫作陷入無米下鍋的尷尬境地。筆者鼓勵學生在生活中堅持多看，從生活之中汲取素材。

1.多觀察生活中的人物。生活中有著各種各樣的人，有先進的典型模范，也有負面的案例，更多的是我們生活中接觸的各種各樣的平凡人物。如寫《觸動心靈的風景》，筆者要求學生仔細觀察身邊風景中的人物。如：考場內專心答題的考生、考場外辛苦陪考的父母等，從他們的外貌、行為、神態(tài)仔細觀察，再揣摩折射其內心世界，從而為作文的順利開展提供了素材。

2.多觀察生活中的熱點。每天我們的周圍都在發(fā)生著各種各樣的事情，有些事情引起了大家的普遍關注，這些都可以成為寫作素材。例如當前住房、環(huán)保、醫(yī)療及誠信、平安等都屬于較為關注的社會熱點話題，筆者引導學生觀察生活中的這些熱點，從而提煉出有價值的寫作素材。

3.多觀察生活中的變化。社會在進步，生活也在悄然發(fā)生著變化，這些變化體現(xiàn)在生活的方方面面。筆者引導學生對生活中住房條件、交通工具、通信工具等方面的變化進行細致的觀察與分析，在生活中認真看，仔細想，并從表象發(fā)掘出深刻道理，為作文增添有深度有價值的素材。

二、鼓勵學生“多說”，綜合培養(yǎng)學生表達能力

作文教學不僅要培養(yǎng)學生寫的能力，還包括說的能力，教師要鼓勵學生放下思想包袱，多說善說。

1.引導說出獨特的觀點。作文構思必須要有新穎的觀點，否則就會落入俗套。筆者在教學中有意識地引導學生針對某一現(xiàn)象旗幟鮮明說出自己的觀點，學會從表象提煉出有價值有深度的想法。如一般寫“讓座”，主題都是贊美讓座人助人為樂的高尚品質，而筆者引導學生針砭社會時弊，揭露大多數(shù)人冷漠、麻木、自私的本質，呼喚傳統(tǒng)美德的回歸。

2.引導說出新穎的構思。文章的布局結構是否新穎，是否合理，對學生寫作的影響非常大。筆者要求學生在寫作前先撰寫寫作提綱，然后再在小組內交流，最后在全班展示交流。如寫《照片里的故事》，引導學生采用倒敘法敘事，將故事最精彩的情節(jié)提到前面來寫，以實現(xiàn)吸引讀者的目的。學生說出了新穎的構思，大家在此基礎上進行點評、完善，對于合理布局文章結構、制定更加新穎的框架具有較大的幫助作用。

3.引導說出運用的手法。要讓作文生動新穎，還要選用巧妙的手法。無論哪一種手法都要講究科學性、針對性，保證整個手法的運用符合文章的整體布局和寫作的要求。如寫《又是春雨敲窗時》，筆者引導學生說出借物喻人、鋪墊、側面描寫、襯托等手法，同時做好自然總結過渡，增強表現(xiàn)效果，以凸顯主題。學生認真構思后，再在全班交流哪一部分運用什么手法，需要起到什么效果，從而提高了學生的作文表達能力。

三、鼓勵學生“多寫”，強化指導提高寫作技巧

拳不離手曲不離口，作文訓練也是一樣，必須增加頻率鞏固和提高學生的寫作技巧。

1.加大平時訓練頻率。每周兩節(jié)課的作文教學，顯然無法完全滿足學生作文能力培養(yǎng)的實際需要。筆者結合整體教學進行適當調整，每周兩節(jié)課進行指導，每周末再進行專題訓練，保證作文教學有一定的質和足夠的量。

2.開展專題特寫訓練。在加大平時作文訓練的基礎上，教師還要針對作文教學中的一些難點進行專題訓練。筆者專門針對心理描寫、場景描寫、語言描寫等專題訓練進行針對性的鞏固，如訓練心理描寫時先提供一例：語文課開始了，在拿到試卷之前，我緊張得要命。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。讓學生先思考這樣寫好不好，再提出心理描寫要求，最后完成心理刻畫的思維過程，課后再進行鞏固訓練。通過這樣的專題特寫，學生既保持了良好的學習狀態(tài)，又及時發(fā)現(xiàn)問題并解決難題。

3.組織實踐指導活動。在初中作文教學中，教師一定不能忽視實踐活動的作用。教師可以多創(chuàng)設一些機會讓學生走出校門，參與到活動之中，在此基礎上進行指導與寫作，能夠取得事半功倍的效果。筆者在課后帶領學生到敬老院參加公益勞動，到長江素質教育基地體驗生活等，讓學生細致觀察、積累素材，同時進行現(xiàn)場指導，回來后進行作文。實踐證明，學生有了生動的素材，技巧的指導，寫作的難度大為降低，興趣明顯提高，實現(xiàn)了以我手寫我心的作文教學目標。

以多看多說多寫為抓手打造生動作文教學，是一項行之有效的舉措，廣大教師可結合教學實踐進行充分探究。

張曉紅，教師，現(xiàn)居江蘇如皋。