沈林泉

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0284-01

設(shè)計(jì)的基本理念：根據(jù)新課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究精神、突出語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的理念而設(shè)計(jì)。

課型：活動(dòng)課。

一、活動(dòng)背景

一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國(guó)中小學(xué)生因交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、溺水、治安事故等死亡的，平均每天有40多人，相當(dāng)于每天有近一個(gè)班的學(xué)生消失。

安全事故為什么如此頻發(fā)？老師在“紙上談兵”，學(xué)生在想象模擬，不親歷實(shí)踐，怎能有切身體會(huì)和體驗(yàn)？

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為學(xué)生進(jìn)行真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。

2、情感目標(biāo)： 陶冶情操，改變學(xué)生不文明的日常行為習(xí)慣和交通違法行為，樹(shù)立安全意識(shí)。

3、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生探問(wèn)、查閱書(shū)籍、上網(wǎng)查閱資料的能力以及對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單加工處理和應(yīng)用的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，善于合作，敢于創(chuàng)新，大膽展示自我活動(dòng)的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本功。學(xué)會(huì)用心觀察，動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教師布置任務(wù)

要求同學(xué)們圍繞主題討論，根據(jù)學(xué)生知識(shí)情況并結(jié)合教材內(nèi)容，我把unit 9 signs分為三組場(chǎng)景：

A. the signs in the street

B. the signs in the library

C. the signs in the park

2.在活動(dòng)前，指導(dǎo)學(xué)生做以下準(zhǔn)備：找到合作伙伴，獨(dú)立設(shè)計(jì)表演形式并準(zhǔn)備所選場(chǎng)景的服裝、道具等。

四、課堂活動(dòng)過(guò)程

1、Warming-up 教師手拿實(shí)物足球，并做在教室內(nèi)踢球的動(dòng)作，問(wèn)答Can I play football in the classroom？No，I cant. Look at the sign. Show a picture with the sign of “Dont play football here.”

2、各組活動(dòng)表演展示：

A組（in the street）：投影交通事故圖片。

S1： Can we play football in the street？

S2： No， we cant.

Ss： Its dangerous.

該小組成員一手舉交通指示燈牌，并出示 Cant do it的標(biāo)牌。

Student 1（holding the card）： The light is red.

Student 2（a driver）： Im late for work. Hurry up！

Student 3（a policewoman）： Stop！ Stop！ Stop！

Student 2（a driver）： Why？ I m late！

Student 3（a policewoman）： Look at the sign！ The light is red.

Student 2（a driver）： Oh， I m sorry.

總結(jié)：Cross the road when the light is red. You cant go.

B組（in the library）：安排該小組成員展示圖書(shū)館標(biāo)志，并提問(wèn)What can we do in the library？

C組（in the park）：準(zhǔn)備公園的各種指示牌，及用英文寫的警示語(yǔ)：

We can play football on the playground， but we cant play it in the classroom. We can walk in the park， but we cant climb the hill. We can watch the animals， but we cant feed them. Look at the sign.

etc.

假設(shè)學(xué)生1是公園的管理人員，他要介紹公園，并建議游人干什么？

Student1： hello， everyone！ Welcome to our park！ There is … and you can….there is …， but you cant ….look at the signs！

2、比賽階段：

3、頒獎(jiǎng)階段：聆聽(tīng)完每組的表演之后，由老師和學(xué)生代表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)出“一二三等獎(jiǎng)以及最佳造型獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)”等。

五、活動(dòng)反思

實(shí)踐課教法靈活，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的視野，鍛煉了他們的膽識(shí)，強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感會(huì)促使學(xué)生之間互相幫助、相互監(jiān)督。這樣一些口語(yǔ)相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生收獲可就大了，在以后的小組活動(dòng)中，他們會(huì)主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)思考，主動(dòng)做事?；顒?dòng)課不僅滿足了學(xué)生人際交往的需要，而且與其他學(xué)科知識(shí)兼容并蓄，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)五彩繽紛的世界。該課在一定的程度上為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們提供了展示自己綜合能力和滿足個(gè)人表現(xiàn)欲的舞臺(tái)，并達(dá)到了事半功倍的效果，是一種值得推廣的教學(xué)方法。