周玥玥

摘 要：職業(yè)道德課的教學必須要誘導學生進行自我教育，為此，德育課教師應深入進行調查研究，多組織學生討論，不斷增強職業(yè)道德教育的針對性和實效性。

關鍵詞：職業(yè)道德課 自我教育

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0277-01

職業(yè)道德課是中等專業(yè)學校重要的一門政治理論課，為了上好這門課，筆者經常深入到社會職業(yè)生活及學生中間搞調查，利用業(yè)余時間走訪并搜集資料，從校內實訓場所，到校外實習基地，以及畢業(yè)生的工作單位，了解他們就業(yè)后的職業(yè)行為。深入到校內學生活動場所，閱覽室、宿舍、餐廳……聽其言觀其行，并作簡要記載。

筆者觀察到了新形勢下人們職業(yè)道德狀況的點點滴滴。感受到我們面對的學生，心理上急需調整，思想上急需補救和提高，靈魂急需進一步塑造，感覺職業(yè)道德課的教學改革刻不容緩。過去那種古板的、口號式、程式化的授課模式，被生動活潑、趣味性、真實性、啟發(fā)式的課堂教學所取代勢在必行，迫在眉捷。

1 運用生活中的實例進行教育

筆者收集了校內外歷屆學生中的正反面典型事例、收集報刊雜志上富有教育意義的許多真實而生動的事例，把在網絡、電視里看到或聽到的感人的真實故事分門別類的記載下來，經整理后通過各種形式穿插運用在課堂教學中。

2 精心設計教學，組織學生討論

在上每一節(jié)課前，對其內容、方法、板書、甚至連導言都認真設計，努力著眼于課堂教學的滲透性、趣味性、教育性，千方百計引導學生動腦、動手、動口，啟發(fā)他們主動進行自我教育。在上“道德與職業(yè)道德”這個內容時，筆者課前布置學生認真預習課文，課堂中講授主要內容后組織學生討論，讓他們闡述自己的觀點，也可提出疑問，互相爭論。

比如，教師提出問題：何謂道德？其存在的意義？表現(xiàn)形式如何？其特點有哪些？什么是職業(yè)道德？有何特點？它與道德有何聯(lián)系？通過具體事例闡述，有的學生講了道德的含義，有的學生講了道德的特點，教師可接著問：“設想如果沒有道德存在社會將成為什么樣狀態(tài)？”話間剛落就會有學生站起來說：“假如沒有道德存在那么社會就完了！”這一簡潔爽快的回答之后，課堂上立刻出現(xiàn)一片掌聲，哪些同學能具體描述一番？這一問學生們的話匣子便打開了，有的談自己聽到的故事，有的講自己親眼看到的現(xiàn)象，生動形象，又談到了道德與職業(yè)道德的聯(lián)系，以及怎么做才能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣……他們列舉了校內外許許多多耳聞目睹的具體事例。課堂上一會兒肅靜，一會兒笑聲掌聲不斷。他們從不同的側面談了“道德”、“職業(yè)道德”的社會意義以及市場經濟與職業(yè)道德的關系……有的學生深有體會地說：“如果簡單地認為參加工作后，只要按崗位規(guī)范做就行了，其實遠遠不夠，良好的職業(yè)行為來自平日良好習慣的反復訓練和逐漸養(yǎng)成按照道德規(guī)范自覺實踐，不斷學習科學理論知識，提高科學文化素養(yǎng)，在實踐中逐漸養(yǎng)成良好的生活習慣和工作習慣，不斷增強自我約束能力。一個人如果不能自我約束將一事無成，更談不上做個合格的職業(yè)勞動者……有的同學說：“禮貌待人這一習慣就是日積月累養(yǎng)成的，通過學習進一步認識到，待人文明禮貌，是團結協(xié)作的需要，是人們精神面貌和社會道德風尚的反映，也是一個人的思想品德和文明行為的表現(xiàn)。明白了這一道理我們才能自覺約束自己的一言一行?！边€有的同學提出了這樣的問題：文明與不文明，道德與不道德怎么看待這一現(xiàn)象？有的說：“文明和不文明、道德與不道德總是相對立地存在于社會各個方面，但是企盼一種絕對純凈的道德是不可能的?！边@一觀點說得大家嘖嘖稱贊……你一言我一語，談個不休。最后筆者歸納了幾個同學的觀點并做了小結：由于行業(yè)要求而建立起來的道德規(guī)范對于市場經濟的發(fā)展起著凈化作用。它將隨著市場經濟的進一步發(fā)展日趨完善，它也是人類共同的心理需求，它與社會并存。歷史表明文明發(fā)展程度越高，它所付出的代價應當越小。當然也存在看問題不夠全面或者說有點偏激的現(xiàn)象，這是比較客觀的。

總之通過討論、爭論、互相啟發(fā)，最終達到了統(tǒng)一認識，喚醒了覺悟。知識得以理解和掌握，認識得以加深，思想得以升華。同學們應該樹立正確的職業(yè)理想，形成良好的職業(yè)行為。職業(yè)道德表現(xiàn)為處理、調節(jié)職業(yè)關系的規(guī)范具有現(xiàn)實性，同時也具有理想性，因為職業(yè)道德的本身就反映了人們對道德狀況行為的追求。職業(yè)道德告訴人們在職業(yè)活動中應該如何做人，如何工作，對人們的行為有指導意義，它產生于現(xiàn)實又服務于現(xiàn)實，職業(yè)社會的一個基本要求，就是在本職業(yè)內從事工作的人無論出于何種動機都必須遵循行業(yè)準則，在這些準則允許的范圍之內，你可以施展全部才華，采取一定手段達到目的。但一經逾越這些規(guī)范就必將遭到行業(yè)淘汰，因此自覺規(guī)范行為很重要。

3 課外注重對學生的教育

結合課堂學習內容，課余時間還可以組織“思想道德與文化知識辯論會”，“理想、道德、情操演講會”，舉辦“身邊瑣事話文明”?？?，使學生受到不同程度的教育。

職業(yè)道德課必須緊密結合社會生活和學習的思想實際、心理特點，從大處著眼，從小處入手，寓思想教育于情理之中，使學生樹立正確的道德觀念，尤其要注意優(yōu)秀道德行為和良好習慣的訓練，在教學中努力突出先“知”后“行”，在“知”“行”結合中突出“行”的訓練。當代青年具有強烈的求知心理，他們喜歡幻想，這就要求我們職業(yè)道德課的教學必須要多方式、多手段，不斷挖掘教材的教育因素，而且盡可能使思想性、趣味性、真實性、適用性有機地結合起來，才能使他們不至感到職業(yè)道德課是單調、枯燥、乏味的理論說教，在給予他們渴求的新知識和動人肺腑的高尚思想情感時，他們自然會接受，乃至收到較好的效果。

參考文獻：

[1].顧先珠.職業(yè)道德課如何指導學生的自我教育[J].科教資訊，2014（3）.

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