薛亞茹

摘要：新課改以來，對于基礎(chǔ)教育階段的語文教學(xué)更多的是從學(xué)生的實際運(yùn)用和能力培養(yǎng)出發(fā)，初中語文學(xué)科的教育教學(xué)也是如此。因此談到教育教學(xué)質(zhì)量，我們必須明確其中所包含的內(nèi)容。本文通過對初中語文學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)容進(jìn)行概述，提出現(xiàn)階段在初中語文教育教學(xué)中存在的一些問題，進(jìn)而提出提高初中語文學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量的對策建議。

關(guān)鍵詞：初中語文；教育教學(xué)質(zhì)量；提高；策略

新課改以來，對于初中階段的語文教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)有明確的說法，要求對于學(xué)生的基本技能和基本能力有比較清楚的認(rèn)識和把握，在實際的教育教學(xué)過程中注意對學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言文字的素養(yǎng)進(jìn)行訓(xùn)練，真正幫助學(xué)生形成良好的語言運(yùn)用能力。從新課程標(biāo)準(zhǔn)對于初中語文教學(xué)提出的要求我們不難看出，現(xiàn)階段的教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)容是和課程標(biāo)準(zhǔn)相一致的，提高教育教學(xué)的質(zhì)量也需要從以上幾個方面入手。本文首先對初中語文學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)做一個界定，接著就現(xiàn)階段初中語文教育教學(xué)當(dāng)中存在的問題做一個分析，最后相應(yīng)的提出提高初中語文學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量的對策建議。

一、初中語文學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量的主要內(nèi)容

根據(jù)新課改的基本理念和初中語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，我們總結(jié)出相應(yīng)的初中語文學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的具體內(nèi)容。初中語文學(xué)科教學(xué)從對學(xué)生基本的讀寫、認(rèn)知、感知能力的訓(xùn)練之外，還有對學(xué)生的語文素養(yǎng)的訓(xùn)練以及對實際的寫作和交際能力的訓(xùn)練。簡而言之，主要包括對基本的語言學(xué)習(xí)的能力訓(xùn)練和基本的知識技能的訓(xùn)練等，學(xué)會審美、學(xué)會運(yùn)用是初中語文教學(xué)的主要目標(biāo)。因此初中語文學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的研究主要還是從學(xué)生的實際發(fā)展出發(fā)，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來考慮。抓住當(dāng)今社會對學(xué)生不良誘惑的影響，分析問題的根源現(xiàn)狀，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對與錯、是與非、模糊與明白。

二、現(xiàn)階段初中語文學(xué)科教育教學(xué)當(dāng)中存在的主要問題

在上文中我們已經(jīng)提到現(xiàn)階段的初中語文教育教學(xué)的主體是好的，真正為了孩子的發(fā)展開展相應(yīng)的教育教學(xué)工作，但是其中依然存在一些問題。

1、教師依然過于看重學(xué)生的考試成績。從我們對基層一線初中語文教師的調(diào)研結(jié)果獲悉，現(xiàn)階段各地教育體系考核機(jī)制里還總是以總成績排名來給學(xué)校下定最后綜合管理體制，這一現(xiàn)狀無不給初中語文教師套下了“眼圈”，對于學(xué)生的考試成績依然是比較看重的，特別是在九年級表現(xiàn)得更加明顯。多數(shù)初中語文教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的基本的解題能力十分看重，在教學(xué)中花費了大量的時間在提高學(xué)生的解題得分能力上，而對于其他的能力訓(xùn)練則比較少，甚至沒有一點體現(xiàn)過。

2、在教育教學(xué)過程中對于學(xué)生的實際能力訓(xùn)練還不足。在初中語文教育教學(xué)過程中，我們的教師對于學(xué)生的實際運(yùn)用能力和審美感知能力的訓(xùn)練是比較少的，盡管從社會發(fā)展對于學(xué)生的實際能力需求的角度上來看，這些實際能力占據(jù)著非常重要的地位，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也具有重要的影響。

3、對學(xué)生的考核依然比較傳統(tǒng)。從我們了解到的初中階段語文教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的考核方式來看，現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)主要還是采用單人筆試考試的方式，而且這種方式基本是套用傳統(tǒng)升學(xué)考試的樣本、訓(xùn)練題型和基本的內(nèi)容，表面上看對學(xué)生的基本語文理論基礎(chǔ)知識有一個比較好的考核，而實際中對于學(xué)生的實際寫作能力、口語交際能力以及語文素養(yǎng)的訓(xùn)練并不多?？傮w來看，考核的方式是比較落后的，對于學(xué)生的實際發(fā)展的影響也是相當(dāng)有限的，不能完全適應(yīng)當(dāng)今社會人才培養(yǎng)的要求。

三、提高初中語文學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量的對策建議

從上述對于初中語文學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的基本內(nèi)容和現(xiàn)階段初中語文教育教學(xué)當(dāng)中存在的問題的討論，我們相應(yīng)提出在目前的大的時代背景下提高初中語文教育教學(xué)質(zhì)量的對策建議。

1、充分利用；的初中語文教材。我們認(rèn)為；的初中語文教材對學(xué)生的能力要求和對教師的教學(xué)要求是比較明確，也是比較合理的。因此從學(xué)生的發(fā)展的角度上來看，現(xiàn)階段的初中語文教育教學(xué)主要還是依據(jù)；的語文教材，充分挖掘教材當(dāng)中蘊(yùn)藏著的豐富的內(nèi)涵，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，結(jié)合教材開展相應(yīng)的教育教學(xué)工作，這有利于促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)合理發(fā)展，同時這套教材也為教師的教育教學(xué)提供了較好的指導(dǎo)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展提供了方向性的建議。

2、教師自身要樹立正確的教育教學(xué)觀念。初中語文教師自身應(yīng)該樹立正確的教育教學(xué)觀念，尤其是要特別注意對學(xué)生實際能力的把握和訓(xùn)練，將學(xué)生從考試中解放出來，更加注重學(xué)生對基本學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練和對學(xué)生實際技能的教育，而不能夠單純從學(xué)生考試的角度來開展教育教學(xué)。升學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展固然重要，但是我們的教師應(yīng)該要樹立更加長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，對于學(xué)生的實際發(fā)展應(yīng)該有更清楚地認(rèn)識和把握，從而促進(jìn)學(xué)生的實際發(fā)展。

3、提倡教育改革，尤其是初中語文教育教學(xué)改革。教育改革應(yīng)該是提高初中語文學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的重要的方式，對現(xiàn)階段傳統(tǒng)的考核方式、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的革新，我們的教育教學(xué)更需要注重對學(xué)生的實際能力的訓(xùn)練和把握，教育教學(xué)改革的方向也應(yīng)該是如此。對于目前的初中語文教育教學(xué)，我們認(rèn)為亟須從原有的教學(xué)模式中解放出來，因此在現(xiàn)有的教育教學(xué)的現(xiàn)狀下開展相應(yīng)的教育教學(xué)改革，必將有力地推動初中語文教育教學(xué)的發(fā)展，真正實現(xiàn)初中語文教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語

初中語文學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量的提升是現(xiàn)階段初中教學(xué)的非常重要的問題，本文通過對現(xiàn)階段初中語文教學(xué)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行梳理，提出現(xiàn)階段提高初中語文教育教學(xué)質(zhì)量的對策建議。為更好地對中小學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的傳授，讓初中語文學(xué)科的教學(xué)挑起歷史的重?fù)?dān)，傳承民族文化精髓。