張國榮　沈麗　李麗娟　秦月培　劉洋

【摘要】結合當前高職高專院校校外實訓基地發(fā)展情況，闡述了校外實訓基地建設的重要性，通過對校外實訓基地現狀分析，找出了制約其存在和發(fā)展的因素，然后為高職院校校外實訓基地的建設發(fā)展提出了建議。

【關鍵詞】高職院校實訓基地現狀發(fā)展建議

校外實習實訓基地是指企業(yè)、事業(yè)等各級單位與學院共同建立的學生實習實訓、教師一線煅煉及從事科研活動的場所。高職教育主要目的是將學生培養(yǎng)成“社會需要、行業(yè)認可、企業(yè)能用”的高素質技術技能型的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。建立校外實訓基地，是學院實現教學實踐目標，完成預定的教學任務的有效途徑和保證，對我們高職教育學生實踐能力的培養(yǎng)，起著積極的作用。

一、校外實訓基地建設的重要意義

1.通過讓學生到校外實訓基地實習，學生規(guī)范自己的行為意識，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)精神，讓學生盡早養(yǎng)成遵紀守法的好習慣，從思想上熱愛自己的本職工作。

2.通過讓學生到校外實訓基地實習，學生可以了解行業(yè)流程，接受企業(yè)文化熏陶，將所學知識與實踐結合起來，盡快掌握相應崗位所需的基本技能與專業(yè)技術，培養(yǎng)學生團隊協作精神、溝通能力、組織協調能力和領導管理才能，為學生日后真正上崗積累寶貴經驗。同時真正的將學生置于工作環(huán)境中，進行職業(yè)規(guī)范化訓練，按照職業(yè)標準進行項目實訓，能提高學生就業(yè)競爭力和適應力，也增加了就業(yè)渠道。例如，我院人力資源管理專業(yè)學生到諾亞人力資源有限公司頂崗實習，接觸實際的人員招聘、社會保險、檔案管理等工作。

3.通過讓學生到校外實訓基地實習，學院可以及時把握社會對人才培養(yǎng)要求，從而有針對性地開展教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量和整體辦學實力，及時調整學院專業(yè)設置、課程標準、課程內容及教學模式等方面存在的不足。我院各系部在制定人才培養(yǎng)方案時，會聘請校內外實訓基地的各方專家參與人才培養(yǎng)方案的制定。

4.通過讓教師到校外實訓基地進行實踐活動，提高學院的師資水平，為教師業(yè)務水平的提高提供了平臺。比如我院教師專職實習一般是一個學期，在這期間，教師可從企業(yè)調研到實地資料，由于在崗位上參與企業(yè)實際工作，更新了自己的知識，豐富了實踐教學內容，從而提高了教學實踐能力。

二、實訓基地建設現狀

近年來，通過校外實訓基地建設，各個院校確實取得了一些成績，每個專業(yè)建設了少則一、兩個，多則六、七個基地，但從目前實訓基地發(fā)展現狀來看并不是太理想，表現在：

一是這些基地大部分是關系基地。建立時是靠院校師生的人脈一時建立起來的，當事人走了，人脈就沒了，基地也隨之消失。

二是這些基地是學院一廂情愿基地。學院為了教學和實訓需要主動找企業(yè)建立的，企業(yè)積極性并不是多高，覺得可有可無，如果學院聯系不緊密，也就名存實亡了。

三是這些基地屬于掛牌基地。沒有起到實訓教學、職業(yè)技能訓練與鑒定平臺以及開展教學改革、科學就業(yè)指導的作用。

四是學生在基地實訓時處于放養(yǎng)狀態(tài)。有些學生素質偏低，沒有責任心，工作出錯或者稍不順心一走了事，使得企業(yè)對學生實訓并不滿意，甚至覺得給企業(yè)帶來了負擔。

三、高職院校校外實訓基地難以深化發(fā)展的原因

1.國家缺乏相關政策法規(guī)支持，盡管出臺了一些政策，但沒有具體約束制度，我國法律法規(guī)對校企合作共建實訓基地的有效支持不夠。校外實訓基地建設處于自行發(fā)展狀態(tài)。

2.高職院校為社會服務的功能還不夠完善，雖然從目標上來說，是十分理想的，但實際上由于高職院校建設資金嚴重不足，沒有更多能力建設實訓教學基地，師資方面缺乏雙師型隊伍，不能為企業(yè)提供智力支持，院校方面外聘教師選聘、薪酬等方面制度不完善。

3.企業(yè)注重短期效益，認為高校無法為企業(yè)很快帶來經濟利益，缺乏對人力資源投資觀念，不愿意與院校合作培養(yǎng)人才，愿意直接招聘有經驗的人才來上崗。學生到企業(yè)需要指導，培訓成本高，企業(yè)并不愿意接受學生實習，而且學生實習時企業(yè)需要承擔意外傷害風險，所以其參與性不高。

四、校外實訓基地建設發(fā)展之建議

1.校企合作共建實訓基地，離不開政府支持，政府對參與共建實習基地的企業(yè)減稅，鼓勵企業(yè)積極參與到校企合作中來。給予建立實訓基地的企業(yè)稅收優(yōu)惠，減免營業(yè)稅、所得稅等。

2.給予學校校企合作共建的實訓基地財政扶持，由于建設實訓基地花費較大，需要場地和設備投入，僅僅靠企業(yè)是不會完成的，必須增加公共財政對職業(yè)教育的投入。對于接受學生的實訓基地進行補貼和獎勵。

3.學院應當把企業(yè)需求放在首位，由院校教師和企業(yè)專家在進行廣泛調研基礎上，對本專業(yè)工作崗位進行分析，從而制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標準、職業(yè)標準，編寫具有針對性、實用性且合乎高職學生認知結構的實訓教材、指導書。學院系部對學生實行訂單教育和訂單培養(yǎng)。訂單培養(yǎng)既可以有效解決學生就業(yè)，還可以為企業(yè)節(jié)約人力資源成本，做到學院和企業(yè)“雙贏”。

4.校外實訓基地的建設與管理工作列入學校的發(fā)展規(guī)劃與年度工作計劃，制定指導性建設與管理標準，建立校外實訓基地分級管理機制。學院教務處應當跟蹤和落實、組織實施學校校外實習實訓基地規(guī)劃，統(tǒng)籌協調全校各專業(yè)校外實習實訓基地的工作。各專業(yè)教研組應將校外實習實訓基地建設列入各專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，對實訓基地配有專門負責人，聯系落實校外實習實訓基地建設與管理工作。

5.校企雙方制定合作協議，明確合作雙方權利和義務。學院要指導教師根據學生實習的情況，發(fā)現問題，及時調整學生的實習內容，對實習的過程進行全面的監(jiān)控與督導，及時排除影響過程進行的各種不利因素，根據實習日志、企業(yè)意見等對實習的結果做出評價對校外實踐教學的情況進行總結。

6.加強基地師資培養(yǎng)。制訂具備“雙師”素質及專兼結合專業(yè)教師團隊建設規(guī)劃，開展多種形式的專業(yè)教師實踐技能培訓，鼓勵教師到校外實訓基地所在企業(yè)尋找合作項目，進行科研立項。充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢，聯合建立能為區(qū)域支柱產業(yè)提供服務的校外公共研發(fā)平臺，開展課題研究。

參考文獻：

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[3]周葉林.高職院校校企共建校外實訓基地合作模式的探討.2012（8）.