劉楊靜　翁如怡　余夢(mèng)潔　李佳穎　劉少倩　鞠燕妮

【摘要】隨著中國(guó)高等教育不斷擴(kuò)招，大學(xué)生本科學(xué)位的含金量遠(yuǎn)不如從前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題也越來(lái)越受到重視，為了畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，在大學(xué)校園掀起一股“兼職風(fēng)”。許多大學(xué)生意識(shí)到當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境希望在今后的崗位競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)從而選擇通過(guò)兼職來(lái)鍛煉自身能力并積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)使自己具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)為以后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。此文，針對(duì)大學(xué)生兼職對(duì)未來(lái)就業(yè)以及學(xué)業(yè)的影響了進(jìn)行了分析和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生兼職 學(xué)業(yè)影響 就業(yè)影響

大學(xué)生這一特殊群體，有著自身的優(yōu)越性，便于尋找兼職工作。在學(xué)習(xí)方面，大學(xué)生的課遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于中學(xué)生的課程，空閑時(shí)間也就相對(duì)增多，從而自身支配的時(shí)間就增多；在經(jīng)濟(jì)方面，大學(xué)生的生活費(fèi)用主要來(lái)源于家庭，很少有自己獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)收入。這樣使得兼職更加商業(yè)化，大學(xué)生很容易融入兼職中。還有一個(gè)普遍問(wèn)題就是從眾心理，一個(gè)人兼職能帶動(dòng)幾個(gè)人，導(dǎo)致更多的人參加兼職。

大學(xué)生兼職的必然性。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天，大學(xué)生兼職幾乎成為一種時(shí)尚，大學(xué)生做兼職不僅可以增加收入，鍛煉自身的能力，而且也是走向社會(huì)的起點(diǎn)，大學(xué)生在校兼職是他們了解社會(huì)、貼近現(xiàn)實(shí)的最好方式。通過(guò)兼職，他們不僅可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，同時(shí)也有利于他們將來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)需要。

總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生兼職是接觸社會(huì)的最好的，最快的渠道。

一、大學(xué)生兼職動(dòng)因以及兼職種類(lèi)的調(diào)查分析

基于對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分析，我們發(fā)現(xiàn)，近85.31%的大學(xué)生認(rèn)為兼職非常有必要；14.69%的人認(rèn)為兼職沒(méi)有必要。從兼職的原因來(lái)看，55.94%學(xué)生認(rèn)為兼職可以鍛煉自己，培養(yǎng)個(gè)人能力；34.97%的人是為了補(bǔ)貼家用，減輕家庭負(fù)擔(dān)；39.16%的同學(xué)是從中獲得工作經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)就業(yè)做準(zhǔn)備；僅16.78%的同學(xué)是因?yàn)橄r(shí)間。從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果顯示，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生已認(rèn)識(shí)到兼職的必要性，且兼職動(dòng)因也更多地表現(xiàn)在提升自我與為家庭著想方面，是調(diào)查者思想積極的表現(xiàn)。結(jié)合數(shù)據(jù)與社會(huì)現(xiàn)狀分析得出，因?yàn)榇髮W(xué)生的課程安排較少，可供自由支配的時(shí)間較多，進(jìn)入校園后開(kāi)始獨(dú)立生活，從而有更多的時(shí)間與精力投入到自己感興趣的事情上，同時(shí)通過(guò)兼職能夠較快且容易提高經(jīng)濟(jì)收入。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天，兼職更具商業(yè)化，同時(shí)使得兼職成為大學(xué)生步入社會(huì)、了解社會(huì)的一個(gè)銜接點(diǎn)，是他們了解社會(huì)、貼近現(xiàn)實(shí)的最好渠道。

對(duì)于兼職種類(lèi)，我們發(fā)現(xiàn)選擇家教、促銷(xiāo)員、發(fā)傳單、餐飲服務(wù)的人數(shù)分布較均勻，接近30%左右，而選擇禮儀服務(wù)的占11.19%，僅2.1%的同學(xué)選擇家政服務(wù)，另外還有30.07%的同學(xué)從事過(guò)其他種類(lèi)的兼職工作。而尋找兼職的方式與途徑也同樣呈現(xiàn)多樣化，45.45%的同學(xué)是通過(guò)熟人介紹或幫忙，也有約33.33%的同學(xué)是自己尋找的，其余同學(xué)則是通過(guò)海報(bào)廣告、中介機(jī)構(gòu)、網(wǎng)站、傳單、學(xué)校介紹的方式獲得兼職。由得出的數(shù)據(jù)中，可以明顯的了解到兼職種類(lèi)與途徑的多樣性，這不僅與個(gè)人興趣愛(ài)好、所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)，也和兼職的獲得方式有很大關(guān)聯(lián)。對(duì)于較易獲得與需求量大的兼職，如發(fā)傳單、促銷(xiāo)員、家教等從事的同學(xué)較多，而選擇其他種類(lèi)的兼職，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能等要求較高，且需求量較少。此外，大部分大學(xué)生獲取兼職的方式都較為可靠，約50%的人會(huì)通過(guò)熟人介紹，可體現(xiàn)出當(dāng)前大學(xué)生安全意識(shí)較高，并不是盲目尋找兼職。

二、大學(xué)生兼職對(duì)學(xué)業(yè)的影響

本次調(diào)查由于條件有限，大二大三學(xué)生較多，可能對(duì)最終結(jié)論產(chǎn)生一定的影響。

在兼職時(shí)間與課程時(shí)間沖突時(shí)，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，半數(shù)以上的人選擇了以學(xué)業(yè)為重。還有一部分人選擇視課程情況而定而沒(méi)有人選擇逃課去兼職。此調(diào)查清晰表明，當(dāng)學(xué)業(yè)與兼職兩者之間產(chǎn)生沖突時(shí)，絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)期間，學(xué)生還是主要以學(xué)業(yè)為重，沒(méi)有充足的知識(shí)積累，實(shí)踐便沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義；部分同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，但是實(shí)踐是根本，理論必須為實(shí)踐服務(wù)，因?yàn)閷?shí)踐是理論的源泉。

在調(diào)查兼職是否影響學(xué)業(yè)中發(fā)現(xiàn)，只有13.99%的同學(xué)認(rèn)為兼職會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生影響，46.15%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有影響，39.86%同學(xué)認(rèn)為說(shuō)不清楚。據(jù)多方了解調(diào)查，兼職的確會(huì)占用部分學(xué)習(xí)時(shí)間，但大學(xué)生活課余時(shí)間較多，對(duì)時(shí)間的支配還是十分靈活的。做兼職是否會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響主要看個(gè)人時(shí)間分配的是否合理，只要能夠正確的分配時(shí)間，且量力而為，就不會(huì)產(chǎn)生過(guò)多產(chǎn)生影響。此外，多數(shù)大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)課堂，通過(guò)兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西。

高等教育專(zhuān)家潘先生曾說(shuō)：“適度打工。”在大學(xué)時(shí)期我們的思維和理解記憶能力等都處在人生最優(yōu)越的階段，又有豐富且難得的學(xué)習(xí)條件，正是學(xué)習(xí)的大好時(shí)光，如果因?yàn)槠渌魏问虑槎⒄`了學(xué)習(xí)，都會(huì)得不償失。因此，作為在校大學(xué)生兼職必須注意把握好這個(gè)“度”。

現(xiàn)在大學(xué)生兼職打工，除了做家教、網(wǎng)絡(luò)的實(shí)習(xí)外，越來(lái)越多的大學(xué)生在兼職時(shí)從事發(fā)傳單、商品促銷(xiāo)、校園銷(xiāo)售員、當(dāng)餐廳服務(wù)員等簡(jiǎn)單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相去甚遠(yuǎn)。因?yàn)榇髮W(xué)生的課余時(shí)間也是有限的，所以大學(xué)生也不能毫無(wú)目的地去打工，而要有所針對(duì)性，盡可能從事一些有助于增進(jìn)知識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)的工作。除此之外，目前很多大學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)清學(xué)習(xí)與賺錢(qián)的界限，他們把大學(xué)經(jīng)歷純粹當(dāng)成了找工作的資本。兼職與考證反而取代了學(xué)習(xí)與研究成了主要任務(wù)，這種主次不分、本末倒置的認(rèn)識(shí)可能會(huì)使一些大學(xué)生在以后的日子里追悔莫及。

當(dāng)然兼職與學(xué)習(xí)并非不可兼得，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾螌?duì)待罷了。首先要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，明確兼職的目的和意義。在校大學(xué)生兼職不只是為了報(bào)酬，更重要的是開(kāi)拓視野鍛煉能力。在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，切不可將打工賺錢(qián)作為大學(xué)生活的全部?jī)?nèi)容，要量力而行，適可而止，明確兼職的目的和意義，找到學(xué)習(xí)和兼職的平衡點(diǎn)。其次要正確認(rèn)識(shí)在校大學(xué)生兼職和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，在校大學(xué)生兼職和學(xué)習(xí)之間并不是魚(yú)和熊掌不可兼得的關(guān)系，最重要的還是時(shí)間的分配，只有根據(jù)自身的情況合理地安排學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間，做到兩不誤，才可以使學(xué)習(xí)和兼職之間相互促進(jìn)、共同提高。最后要正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的愛(ài)好、興趣和能力，尋找適合自身的兼職。

在我們調(diào)查后提出的意見(jiàn)是，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)更多地尋找與自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的兼職工作。目前大學(xué)生兼職雖然在一定程度上達(dá)到了賺錢(qián)和積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的目的，但是沒(méi)有最大意義地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生做兼職的價(jià)值。

總而言之，大學(xué)生想在有限的大學(xué)時(shí)光里習(xí)得知識(shí)而又讓自己的能力得到充分鍛煉是沒(méi)錯(cuò)的。而最好的方法就是尋找符合自己專(zhuān)業(yè)趨勢(shì)的工作，不是盲目得選擇兼職。與此同時(shí)，還要量力而行，我以學(xué)業(yè)為主，找好學(xué)習(xí)與兼職的平衡點(diǎn)。

三、大學(xué)生兼職對(duì)就業(yè)的影響

調(diào)研結(jié)果顯示，超過(guò)60%的上海商學(xué)院學(xué)生在校期間參加過(guò)兼職，且有85.31%的大學(xué)生認(rèn)為兼職是十分有必要的?？梢?jiàn)，兼職已普遍成為大學(xué)生在校期間的活動(dòng)。

（一）兼職對(duì)大學(xué)生社交能力有明顯提升

現(xiàn)在的社會(huì)工作生活中和企業(yè)招聘過(guò)程中非常看重求職者的“情商”，用人單位對(duì)員工的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、口頭表達(dá)能力以及溝通能力越來(lái)越看重。社交能力也成為了個(gè)人職場(chǎng)上成功的重要因素。但是這種能力很難在學(xué)校生活中得到大幅度的提升。畢竟在公司和社會(huì)中的人際交往遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)校人際交往更加復(fù)雜和廣泛。所以，兼職成為了大學(xué)生滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展、公司需求、提高社交能力的一個(gè)重要途徑。

通過(guò)我們的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生做兼職選擇的職位有：24.48%為家教，30.07%為促銷(xiāo)， 11.19%為禮儀，33.57%為發(fā)傳單，2.1%為家政服務(wù)，26.57%是餐飲服務(wù)以及30.07%是其他兼職。不少受調(diào)查者表示他們?cè)谧龃黉N(xiāo)、發(fā)傳單以及餐飲服務(wù)時(shí)需要頻繁和他人交流。這就需要他們以較好的語(yǔ)言溝通能力來(lái)完成自己的工作，為了完成工作任務(wù)他們會(huì)十分在意自己的表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)方式和表達(dá)技巧，更傾向站在客戶(hù)角度來(lái)考慮他們的需求以提供更好的服務(wù)，獲得顧客認(rèn)同。

此外，大學(xué)生能在兼職過(guò)程中提高解決問(wèn)題的能力，學(xué)著去積極解決問(wèn)題而不是逃避，據(jù)調(diào)查：有56.64%的學(xué)生能夠積極想方設(shè)法解決兼職中遇到的問(wèn)題；70.63%的學(xué)生會(huì)與當(dāng)事人或其領(lǐng)導(dǎo)交涉；23.78%的學(xué)生會(huì)向相關(guān)部門(mén)投訴；還有11.89%的學(xué)生自認(rèn)倒霉；有11.88%的學(xué)生不知所措或辭職不干了?？梢?jiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)生能夠積極地解決問(wèn)題。兼職不僅增加了工作經(jīng)驗(yàn)還提升了社會(huì)閱歷，增強(qiáng)了大學(xué)生的社交能力。

同時(shí)在兼職中，大學(xué)生必須要學(xué)著和同事合作，和上司相處。在和同事、上司的工作交流過(guò)程中大學(xué)生能體驗(yàn)職場(chǎng)中的社交活動(dòng)。觀察別人的社交行為，增強(qiáng)人際交往方面的能力并經(jīng)驗(yàn)積累，把握各種技巧和方法，同時(shí)能夠擴(kuò)展了自身的人脈資源。數(shù)據(jù)顯示，40.56%的學(xué)生在兼職過(guò)程中，最大的收獲就是能夠更加大膽地與他人交流，結(jié)識(shí)更多的人。

因此，在兼職過(guò)程中大學(xué)生很好的鍛煉了自己的表達(dá)能力、溝通能力，更加善于從別人的角度思考問(wèn)題，提高了自身人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)我們的數(shù)據(jù)分析也可以來(lái)佐證這一點(diǎn)，有65.73%的上海商學(xué)院同學(xué)在參加了兼職后覺(jué)得自己的社會(huì)能力有一般提高；22.38%的同學(xué)認(rèn)為有很大的提高；有11.89%的同學(xué)覺(jué)得和原來(lái)差不多。

（二）兼職對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)有了顯著提高

現(xiàn)在社會(huì)中，在工作生活中的競(jìng)爭(zhēng)，不僅僅局限于個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更加強(qiáng)調(diào)人們的綜合素質(zhì)。21世紀(jì)的社會(huì)需要的是各方面都有長(zhǎng)足發(fā)展的人才。在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往學(xué)到的都是理論知識(shí)，這也僅僅提高的是大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)難以有較大提升。但通過(guò)兼職，大學(xué)生自身綜合素質(zhì)普遍得到提高，更能滿(mǎn)足就業(yè)需要。這反映在以下幾個(gè)方面：

1.大學(xué)生兼職提高了自己的組織規(guī)劃能力和時(shí)間分配能力。大學(xué)生的主要任務(wù)還是在校學(xué)習(xí)，但是兼職必定會(huì)占用他們一部分時(shí)間和精力，這就需要大學(xué)生合理規(guī)劃安排兼職和學(xué)習(xí)時(shí)間，從而對(duì)他們的組織規(guī)劃能力有了鍛煉。

2.大學(xué)生兼職提高了自身的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。大學(xué)生學(xué)校生活中主要學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，而很少需要學(xué)生真正動(dòng)手去完成一項(xiàng)任務(wù)。而在兼職過(guò)程中，大學(xué)生必須要實(shí)際操作，真正參與到工作中去。在參與和自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作時(shí)，更可以把專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

3.大學(xué)生兼職增強(qiáng)了自身的心理素質(zhì)、增強(qiáng)了自身抗壓能力和受挫能力。在兼職過(guò)程中大學(xué)生有時(shí)會(huì)完成不了規(guī)定工作任務(wù)，或者工作不被客戶(hù)接受，結(jié)果不被上司認(rèn)同。這時(shí)他們的情緒一定會(huì)受到這些事情的負(fù)面影響，因此他們必須學(xué)會(huì)如何處理這些問(wèn)題和情緒，轉(zhuǎn)變改善它們。這就為大學(xué)生畢業(yè)后，也就是真正進(jìn)入職場(chǎng)后，遇到問(wèn)題和壓力做了心理方面的過(guò)渡，為大學(xué)生能有力處理這些問(wèn)題打下了基礎(chǔ)。

總體來(lái)看，兼職對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)提升有許多益處。

（三）兼職對(duì)大學(xué)生未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升

大學(xué)生在校期間可能還沒(méi)有確切的感受，但在已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生求職過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，用人單位關(guān)注求職者的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，且已經(jīng)成為重要的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。由此看來(lái)，在校大學(xué)生的課外兼職對(duì)未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力是有一定提升的。

除了問(wèn)卷調(diào)查之外，我們也做了一些訪(fǎng)談。通過(guò)對(duì)不同年級(jí)以及不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，我們發(fā)現(xiàn)：普遍是在大一剛?cè)胄?、大二上學(xué)期的兼職比例呈遞增趨勢(shì)，而在大二下有的專(zhuān)業(yè)開(kāi)課過(guò)多，導(dǎo)致兼職的時(shí)間減少；大三大四的同學(xué)有選擇實(shí)習(xí)、也有選擇考研的同學(xué)。主要因?yàn)殡S著大學(xué)生生活的適應(yīng)和深入、可供自由支配的時(shí)間的不同所導(dǎo)致整個(gè)趨勢(shì)為一個(gè)開(kāi)口向上的拋物線(xiàn)，但是弧度不大。

現(xiàn)如今，大學(xué)生就業(yè)率一年不如一年，可見(jiàn)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的日益嚴(yán)峻。社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力越來(lái)越大，他們更加關(guān)注的是學(xué)生的綜合素質(zhì)以及社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，可以看到，社會(huì)兼職是為大學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供良好的鍛煉平臺(tái)。不僅能在兼職中培養(yǎng)個(gè)人能力，還能獲得工作經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)就業(yè)做準(zhǔn)備。在調(diào)查中，在問(wèn)題“您做兼職的原因是什么”中就分別有55.94%認(rèn)為能鍛煉自己和39.16%的認(rèn)為能為未來(lái)就業(yè)打下基礎(chǔ)。通過(guò)兼職，大學(xué)生能夠提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，全面發(fā)展自己的能力和素質(zhì)。

四、結(jié)論與建議

對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)兼職的選擇要有一定的規(guī)劃性，兼職職業(yè)應(yīng)盡量與自己的專(zhuān)業(yè)或興趣相關(guān)。有針對(duì)性的篩選自己感興趣且對(duì)未來(lái)就業(yè)有幫助的兼職工作，利于自身發(fā)展的兼職。兼職是一項(xiàng)隱性投資，在兼職期間注意鍛煉自己的表達(dá)能力與管理應(yīng)變能力。并且在兼職過(guò)程中明確兼職的動(dòng)機(jī)和目的，避免盲目兼職，最大限度發(fā)揮兼職的就業(yè)效應(yīng)，從兼職經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)清自己對(duì)什么樣的工作感興趣、自己適合什么樣的工作、喜歡什么樣的就業(yè)環(huán)境、自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么、對(duì)自己未來(lái)的工作進(jìn)行合理規(guī)劃。

同時(shí)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握兼職的尺度，合理安排兼職與學(xué)習(xí)時(shí)間的比例分配，切勿一味追求積累兼職經(jīng)驗(yàn)而放棄理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們應(yīng)當(dāng)把兼職作為豐富校園生活的一種方式，是在課余時(shí)間提升自我能力和競(jìng)爭(zhēng)力的一種渠道。不應(yīng)當(dāng)占用學(xué)習(xí)時(shí)間、曠課去做兼職，要把握好重心，不要淪為“兼職學(xué)生”。

針對(duì)學(xué)校而言，一方面我們建議學(xué)校與用人單位建立雙向溝通制度，發(fā)揮橋梁作用，幫助學(xué)生尋找到與專(zhuān)業(yè)對(duì)口并對(duì)自己以后就業(yè)有幫助的工作，最大限度的滿(mǎn)足學(xué)生兼職需求，既能保證學(xué)生兼職的安全性，又能提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與動(dòng)手操作能力，提供一個(gè)將理論與實(shí)際相結(jié)合的平臺(tái)。另一方面，學(xué)校也可考慮將大學(xué)生兼職教育列入學(xué)生選修課中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，教會(huì)他們?nèi)绾螌ふ液线m的兼職以及如何高效利用兼職發(fā)展自身能力，當(dāng)大學(xué)生在兼職過(guò)程中遇到權(quán)益糾紛與心理等問(wèn)題時(shí)，給與相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，推動(dòng)大學(xué)生兼職的健康發(fā)展。

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[4]曹建華，邵立群.在校大學(xué)生兼職調(diào)查研究.浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).

[5]張輝金，蕭洪恩.當(dāng)代大學(xué)生的兼職原因與青年社會(huì)化理論觀察.

[6]黃奕.社會(huì)兼職對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響研究_基于十所在榕高校的實(shí)證分析.

[7]梁紅靜.淺談大學(xué)生在校兼職經(jīng)歷對(duì)未來(lái)工作的影響.

注：本文指導(dǎo)老師董惠良。