李杰

摘 要 隨著近些年我國(guó)教育改革的發(fā)展，中考的體育測(cè)試已逐漸被廣大家長(zhǎng)和學(xué)生所接受，考試制度設(shè)定也越來(lái)越合理化，這是我國(guó)教育制度改革進(jìn)步的一個(gè)方面。其次，中考的體育要求對(duì)大家也提出了一個(gè)既定化的標(biāo)準(zhǔn)，這要求每個(gè)學(xué)生的體力至少達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn)以上，所以一方面對(duì)學(xué)生造成的壓力比較大，這需要一些體制較差的學(xué)生每天進(jìn)行一些定量的鍛煉。另一方面，這對(duì)學(xué)校的體育課堂也產(chǎn)生了比較大的影響，改變了以往既定的體育形式，也限制了中學(xué)體育形式多樣化的發(fā)展，課堂上老師多半都是根據(jù)中考的指標(biāo)來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)教案上課。針對(duì)中考體育這種狀況，學(xué)校的課堂教育形式最好是能在最大程度地加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的中考成績(jī)。接下來(lái)我們將針對(duì)中考體育對(duì)課堂教學(xué)的影響來(lái)進(jìn)行一些探討，希望能給大家?guī)?lái)一定的幫助。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 中考體育課 課堂教學(xué) 全面發(fā)展

隨著新課標(biāo)理念在初中課堂的深入，以往的應(yīng)試教育正逐步被素質(zhì)教育所取代，中考體育考試制度的實(shí)施以逐步將體育教育推上了素質(zhì)教育的軌道。中考體育制度對(duì)學(xué)校端正其教學(xué)態(tài)度、教育思想以及堅(jiān)持正確的辦學(xué)理念有著非常重要的推動(dòng)作用，更重要的是通過(guò)中考體育制度的影響，學(xué)生的身體素質(zhì)得到了增強(qiáng)，更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但是，回顧目前中國(guó)初中課堂教學(xué)，中考體育仍然沒(méi)有受到足夠多的重視，許多學(xué)校，尤其是一些小城鎮(zhèn)的初級(jí)中學(xué)，仍然把體育課當(dāng)成所謂的“副科”，不少學(xué)校為了文化課成績(jī)和升學(xué)率甚至開(kāi)始限制學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間?？偟膩?lái)說(shuō)，著眼于整個(gè)初中的體育課堂教學(xué)，中考體育對(duì)課堂的影響有一定積極作用，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也大有裨益，但是這種影響力還比較弱小，還需要在今后的教育改革中更加受到關(guān)注。接下來(lái)本文將圍繞中考體育對(duì)課堂教學(xué)的影響來(lái)闡述目前體育課堂教學(xué)存在的誤區(qū)以及提出提高體育高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)舉措。

一、體育課堂教學(xué)中存在的誤區(qū)

（一）過(guò)于片面追求滿(mǎn)分率

在中學(xué)的階段，正是學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)身健體，學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的最好時(shí)機(jī)，所以中考體育的設(shè)置一方面對(duì)于學(xué)生能夠提高他們的體能鍛煉，這也能夠部分體育素質(zhì)不好的學(xué)生趁此機(jī)會(huì)進(jìn)行一些強(qiáng)制性的鍛煉，提高自身的身體素質(zhì)。但是另一方面，當(dāng)體育變成一項(xiàng)重要的考試制度時(shí)，體育課堂不僅使大家開(kāi)始重視，而且為了提高綜合成績(jī)，追求滿(mǎn)分率，老師開(kāi)始通過(guò)各種渠道增加學(xué)生的體育鍛煉，有的甚至通過(guò)補(bǔ)課形式來(lái)固定化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的體能訓(xùn)練，并且體育課堂內(nèi)部也都是針對(duì)考試內(nèi)容而訓(xùn)練，這無(wú)形中大大增加了同學(xué)們的壓力，有點(diǎn)變相扭曲了體育課堂原本的宗旨，而變成了學(xué)生提高成績(jī)的一個(gè)工具，這種形式不僅不能對(duì)學(xué)生的體能發(fā)展起到一個(gè)好的作用，反而會(huì)使同學(xué)們對(duì)體育產(chǎn)生一個(gè)片面的理解和認(rèn)識(shí)。所以體育課堂中這種教學(xué)形式是不可取的。

（二）體育課堂變成一個(gè)訓(xùn)練模式

由于過(guò)于追求學(xué)生的成績(jī)并且提高學(xué)校的升學(xué)率，學(xué)校的體育課堂都是針對(duì)考試內(nèi)容而進(jìn)行定期訓(xùn)練，而定期訓(xùn)練使得固定的幾個(gè)項(xiàng)目貫穿了整個(gè)學(xué)期的體育課堂，每次的體育課堂都是不斷地對(duì)長(zhǎng)跑、短跑必考項(xiàng)目和仰臥起坐、籃球、立定跳遠(yuǎn)等選考項(xiàng)目進(jìn)行一定的訓(xùn)練，使得體育課已儼然成了一個(gè)訓(xùn)練的時(shí)間，而不是教學(xué)生們?nèi)绾呜S富體育生活，這也是改變了體育課堂原本宗旨的一個(gè)表現(xiàn)。這種模式并沒(méi)有從真正意義上提高學(xué)生的體育水平，相反，學(xué)生往往由于過(guò)度地將精力投入到幾個(gè)固定的運(yùn)動(dòng)中，其它的項(xiàng)目沒(méi)得到訓(xùn)練，結(jié)果成績(jī)往往也不一定能夠得其所愿。所以，將體育課堂變成一個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)地和模式，也是不可取的。

（三）忽視了對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期終身的體育教育

初中的體育教學(xué)應(yīng)該是能夠針對(duì)學(xué)生特定時(shí)期的特點(diǎn)并且灌輸給他們終身體育鍛煉思想、方法的課堂，讓他們知道體育的重要性，并且能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉、豐富自己生活。但是自從體育成績(jī)變成中考成績(jī)的一個(gè)分值之一，大部分學(xué)校便直接抽象地把體育課堂變成了針對(duì)中考內(nèi)容訓(xùn)練的一個(gè)課堂，灌輸給學(xué)生的大部分理念都是為了考試而鍛煉，這并不能從根本上提高學(xué)生的體能素質(zhì)以及體育成績(jī)，反而會(huì)給學(xué)生增加一定的壓力，頂著壓力跑，一些心理素質(zhì)不好的學(xué)生甚至?xí)?duì)此產(chǎn)生恐懼的心理，提高體育成績(jī)就更難了。所以這種集體式的對(duì)于幾個(gè)項(xiàng)目長(zhǎng)期的訓(xùn)練并不適合所有的學(xué)生，也更不適合對(duì)于初中生的體育課堂教學(xué)。另外，學(xué)生體育素質(zhì)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，不是通過(guò)臨時(shí)的訓(xùn)練臨時(shí)抱佛腳就可以從根本上提高的，且不適當(dāng)?shù)倪^(guò)度訓(xùn)練可能會(huì)給學(xué)生的身體帶來(lái)不適，在影響學(xué)生進(jìn)行鍛煉的同時(shí)也影響到其他科目的復(fù)習(xí)，這更是一個(gè)不值當(dāng)?shù)男袨?。所以老師在體育課堂上更重要的是需要交給學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的辦法而不是硬性要求學(xué)生在考試的幾個(gè)項(xiàng)目上周而復(fù)始地訓(xùn)練。營(yíng)造一個(gè)歡快的運(yùn)動(dòng)的氛圍，潛移默化地教給他們運(yùn)動(dòng)的要點(diǎn)和正確方式，讓學(xué)生喜歡上體育，讓跑步、鍛煉等成為他們的一個(gè)習(xí)慣，這樣久而久之他們自己便會(huì)將成績(jī)提起來(lái)。所以忽視對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期終身的體育教育的教學(xué)方式也是當(dāng)下大部分體育課堂的一個(gè)誤區(qū)。

二、提高體育高效教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的舉措

（一）繼續(xù)推行中考體育改革

身體是革命的本錢(qián)，作為正處于青少年時(shí)期的初中生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一個(gè)健康的體魄應(yīng)該更加重要才對(duì)，但是目前中考體育所占的分?jǐn)?shù)比重仍然不足以引起學(xué)校、教師以及學(xué)生的足夠重視，學(xué)校往往更加看重升學(xué)率，老師往往更加看重文化課程的學(xué)習(xí)成績(jī)，在這種情況下學(xué)生只能通過(guò)把更多的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)文化課程上來(lái)提高自己的成績(jī)，這樣原有的中考體育就并不能真正的對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用。繼續(xù)推行中考體育改革的目的在于讓更多的學(xué)生能夠從課堂走到操場(chǎng)上進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，提升青少年的綜合素質(zhì)。通過(guò)增加中考體育成績(jī)占總成績(jī)的比重來(lái)引導(dǎo)學(xué)校、教師推行新課標(biāo)下素質(zhì)教育的教學(xué)理念才能真正的讓中考體育教學(xué)走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的治學(xué)理念

作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)和接受教育的組織者和資源提供者，學(xué)校要更加果斷的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的治學(xué)理念，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，更加深入的貫徹和落實(shí)新課標(biāo)理念下素質(zhì)教育的要求，不能以升學(xué)率為借口而犧牲了學(xué)生全面健康發(fā)展的條件。在中考體育真正走進(jìn)課堂的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)校要做好導(dǎo)向工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，親近生活，這樣才能發(fā)揮中考體育改革對(duì)體育課堂的積極影響，所以，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展需要學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的治學(xué)理念。

（三）體育老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

作為初中體育教學(xué)的直接參與者，體育老師對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)有著義不容辭的責(zé)任和義務(wù)?，F(xiàn)在許多學(xué)校的體育老師在體育課堂教學(xué)中乏味可成，往往一堂體育課僅僅局限于跑跑步、活動(dòng)活動(dòng)身體，然后就是自由活動(dòng)，這樣的課堂缺乏做夠豐富的活動(dòng)，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)的失敗。體育老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念既是新課標(biāo)理念下的教學(xué)要求更是新時(shí)期培養(yǎng)全面人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的要求，所以要想中考體育真正走進(jìn)體育課堂，體育教學(xué)的直接參與者就必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念。

（四）學(xué)生和家長(zhǎng)要改變對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度

素質(zhì)教育一直在談，但是真正有家長(zhǎng)和學(xué)生足夠重視的卻特別少，當(dāng)前中考是我國(guó)僅次于高考的第二大考試，中考成績(jī)的好壞直接決定著學(xué)生能否進(jìn)入一所好的高中學(xué)習(xí)，所以，在日常的生活中，家長(zhǎng)都會(huì)或多或少的給學(xué)生灌輸一些應(yīng)試教育的思想，把“分?jǐn)?shù)”看的很重。在新課標(biāo)理念下，家長(zhǎng)跟學(xué)生也需要改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正的從學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展來(lái)考慮問(wèn)題。針對(duì)此問(wèn)題，學(xué)?？梢赃m當(dāng)配合，定期開(kāi)一些家長(zhǎng)會(huì)、親子體育活動(dòng)等，對(duì)家長(zhǎng)的思想觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

三、小結(jié)

中考體育對(duì)初中體育課堂的影響需要學(xué)校、教師、學(xué)生及家庭的配合，才能將這種影響最終轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力，應(yīng)試教育到素質(zhì)教育觀念的轉(zhuǎn)變不在一朝一夕，但是，如果沒(méi)有果斷的決心去改革，那么中考體育對(duì)課堂教學(xué)的影響終究微乎其微。只有從觀念上轉(zhuǎn)變了，真正從學(xué)生整個(gè)未來(lái)的的全局發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)來(lái)推進(jìn)教學(xué)，那么才能稱(chēng)之為有效的教學(xué)，才能真正讓學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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