關松鶴 李君 高天牧

摘要：如何能夠有效地在高等師范院校的鋼琴音樂教學中貫徹音樂審美教育的原則、理念和方法，不僅關系到高等師范院校鋼琴音樂教學本身的成果和質量問題，而且關系到高師鋼琴教學能否適應基礎音樂教育“新課改”的目標，能否有效地支持基礎音樂教育“新課改”運動這個十分重要的問題。

關鍵詞：高等師范院校；鋼琴音樂；審美教育

中圖分類號：J624.1-4；G652 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）02-0184-01

進入新世紀以來，隨著基礎教育“音樂新課標”的頒布，在基礎音樂教育領域也興起了蓬勃發(fā)展的“新課改”運動。在這一背景下，對中小學生進行音樂審美教育，成為基礎音樂教育“新課改”的一項核心目標。而高等師范院校的鋼琴音樂教育專業(yè)，又是為廣大中小學校培養(yǎng)并輸送音樂師資力量的一座“主陣地”，關系到音樂師資的基本素養(yǎng)。因而，如何能夠有效地在高等師范院校的鋼琴音樂教學中貫徹音樂審美教育的原則、理念和方法，不僅關系到高等師范院校鋼琴音樂教學本身的成果和質量問題，而且關系到高師鋼琴教學能否適應基礎音樂教育“新課改”的目標，能否有效地支持基礎音樂教育“新課改”運動這個十分重要的問題。故而，我們認為，高師鋼琴音樂教育中是否能夠有效地貫徹音樂審美教育的原則、理念和方法，與廣大中小學校是否能夠順利、高效地推動并完成基礎音樂教育“新課改”這一問題，是一脈相連、息息相關的。

此外，能否在高師鋼琴音樂教育中有效地滲透音樂審美教育的原則、理念和方法，還關系到在高等音樂教育領域倡導多年的“素質教育”理念能否得到有效貫徹的問題，進而也關系到在中小學校等基礎音樂教育領域“素質教育”理念能否得到有效貫徹的問題。

根據筆者掌握的資料，目前音樂學界對于鋼琴音樂審美以及鋼琴音樂審美教學等問題，已經予以了一定程度的關注，并展開了相應的研究。主要的研究文獻可分為學位論文以及期刊論文這兩大類。在這里，筆者將根據兩大類展開對于學界研究現狀的論述。

有關鋼琴音樂審美以及鋼琴音樂審美教學的學位論文主要有：2007年西南大學肖玲嘉的碩士學位論文《論高師鋼琴課音樂審美素質的培養(yǎng)》、2008年東北師范大學田莉的碩士學位論文《在音樂審美心理活動中認知能力的提高對鋼琴作品演奏的影響》這兩篇學位論文。

有關鋼琴音樂審美以及鋼琴音樂審美教學的期刊論文，主要有：袁科的《論鋼琴音樂藝術的審美情感表達》、楊祝祥的《黑白鍵盤上的尋美歷程——20世紀80年代以來鋼琴音樂審美探討論文綜述》、汪英俊的《鋼琴音樂的審美特征》、劉洋的《鋼琴演奏者的音樂審美心理分析》、劉洋的《談音樂審美心理學制約下的鋼琴演奏教學》、孫浩然的《鋼琴音樂審美研究》、肖益清的《音樂審美心理學視閾下的高師數碼鋼琴集體課教學》、馬迪尼的《高校鋼琴課中音樂審美素質的培養(yǎng)》、張旭的《淺談高師鋼琴教育中音樂審美素質的培養(yǎng)》、肖玲嘉的《何去？何從？關于高師鋼琴課音樂審美素質培養(yǎng)的思考》、王芳的《基于音樂審美心理學制約的鋼琴演奏教學探微》等數十篇期刊類論文。

在上述這兩大類研究文獻中，肖玲嘉的碩士學位論文《論高師鋼琴課音樂審美素質的培養(yǎng)》一文，首先回顧了鋼琴音樂傳入中國之后音樂審美教育的發(fā)展歷程，并辨析了“音樂審美素質”的概念，闡明在高等師范院校鋼琴教學中貫徹審美教育理念的重要意義。接下來，該文分析了影響高等師范院校鋼琴教學貫徹審美教育理念的各種影響因素，比如課程設置合理與否、教學組織模式是否恰當等等，都是影響高師鋼琴教學貫徹審美教育理念的影響因素。同時，該文還以某高師院校鋼琴教育專業(yè)的學生為調研對象，采取問卷調查的方式收集學生對其研究所涉問題的看法。最后，針對調研活動所暴露的問題，該文從“明確培養(yǎng)目標”、“優(yōu)化課程設置”、“采取多元化的教學組織模式”、“合理選擇教學內容”等幾個方面，給出了在高師鋼琴教學貫徹審美教育理念的建議和方法。

田莉的《在音樂審美心理活動中認知能力的提高對鋼琴作品演奏的影響》一文，首先辨析了認知能力作為音樂審美心理組成要素的概念和性質，并探討了音樂認知能力和音樂審美素養(yǎng)之間的關系。最后，該文從“形式因素”（旋律、節(jié)奏、和聲等）、內容因素（音樂形象及情感）、創(chuàng)作因素（創(chuàng)作中的想象、聯想等心理活動、樂思的發(fā)展等等）、表演因素（二度創(chuàng)作等）以及欣賞因素（感知、體驗、想象、聯想及認知等）這五個方面，闡述了鋼琴音樂中各種審美要素的表現。

劉洋的《談音樂審美心理學制約下的鋼琴演奏教學》一文，首先解析了音樂審美能力的概念。該文認為，音樂審美能力包括對于音樂美的感知、理解、想象、創(chuàng)造等各項能力。而后，從“培養(yǎng)音樂審美興趣”、“建立音樂審美理想”、“培養(yǎng)音樂審美價值觀”等三個方面論述了發(fā)展音樂審美能力對于鋼琴演奏的作用和意義。最后，該文從“音樂審美要素及能力的積累和預備”、“對鋼琴音樂作品的理解”、“鋼琴音樂審美價值的實現”這三個角度，將鋼琴演奏者審美能力的發(fā)展劃分為“預備階段”、“理解曲目階段”和“實現鋼琴音樂的審美價值”這三個階段。

在常規(guī)的鋼琴演奏研究中，眾多的研究者將研究角度放在了技術技巧和作品詮釋方面，但筆者認為應深入辨析鋼琴演奏教學中的審美文化品性，并細致分析鋼琴演奏過程中的審美心理活動，提升了鋼琴演奏的審美意義和價值。

在研究本課題的過程中，分析琴演奏教學中的各種審美要素，并從審美文化和情感教育的角度，分析鋼琴演奏教學中的審美文化品性問題。將著重分析音樂審美的心理特征，并從音樂審美的感知、想象、理解、情感和創(chuàng)造這五個方面，分析鋼琴演奏者的音樂審美心理特征及審美心理過程，并指明鋼琴演奏者審美心理分析和調控的意義。

由于本課題的立意和角度較為新穎，缺乏前人研究內容和經驗的有力支持，需要筆者在不斷的演奏實踐中進行摸索和總結，這也對自身的研究能力和水平提出了較高的要求。本課題需突破的難點是研究內容中的第四部分，即總結和歸納在高師鋼琴教學中培養(yǎng)審美能力的方法和途徑這一部分，是本課題研究的重點和難點所在。