代金春

摘 要 激勵(lì)能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，能夠調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。小學(xué)生比較依賴和信任教師，比較在乎教師的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。本篇文章將主要從兩個(gè)方面：激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)班級(jí)管理中的積極意義以及如何構(gòu)建小學(xué)班級(jí)的激勵(lì)機(jī)制來(lái)談一談激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)班級(jí)管理中的構(gòu)建措施。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)機(jī)制；小學(xué)生班級(jí)管理；構(gòu)建措施

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)教師充滿著尊敬與依賴，渴望得到教師的贊美與夸獎(jiǎng)，希望得到教師的關(guān)注與鼓勵(lì)。在小學(xué)班級(jí)管理中，教師起到至關(guān)重要的調(diào)和作用，既要幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的生活與學(xué)習(xí)，也要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，要使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿著熱情與積極。有的教師喜歡夸獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)平時(shí)表現(xiàn)乖巧的學(xué)生，而對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生往往是嚴(yán)厲斥責(zé)。也有的教師比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，對(duì)于生活方面并沒(méi)有太多的關(guān)注。激勵(lì)并不是一味的表?yè)P(yáng)，激勵(lì)主要目的不僅僅是贊美學(xué)生，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、明辨是非的能力。本篇文章將主要從兩個(gè)方面：激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)班級(jí)管理中的積極意義以及如何構(gòu)建小學(xué)班級(jí)的激勵(lì)機(jī)制來(lái)談一談激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)班級(jí)管理中的構(gòu)建措施。

1 激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)班級(jí)管理中的積極意義

在班級(jí)管理中，不僅要使得每一個(gè)學(xué)生各司其職，共同建設(shè)和諧的班集體，還要使學(xué)生意識(shí)到自己在班集體中重要的作用。構(gòu)建班級(jí)管理中的激勵(lì)機(jī)制，首先是有利于建設(shè)歡樂(lè)和諧的班集體。在小學(xué)的班集體中，教師所扮演的角色對(duì)學(xué)生、對(duì)整個(gè)班級(jí)的影響都很重要。例如很多學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生，不愿意離開(kāi)爸爸媽媽的懷抱，不知道該如何與其他的小朋友相處，而教師的鼓勵(lì)與支持能夠幫助學(xué)生快速融入班集體中，真正成為班級(jí)中的一員。其次是有利于增加學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)?，F(xiàn)在的小學(xué)生基本上都是被家長(zhǎng)寵在手心里，很少自己動(dòng)手做事情。進(jìn)入校園里之后，學(xué)生要獨(dú)自面對(duì)很多事情，例如第一次自己睡，第一次自己吃飯，第一次自己洗衣服等等。學(xué)生習(xí)慣性一遇到事情就尋求教師或者家長(zhǎng)的幫助，這樣只會(huì)使得學(xué)生更加依賴別人。教師在班級(jí)中應(yīng)該適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)在沒(méi)有他人的幫助之下獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后是有利于增加師生之間的溝通交流，促進(jìn)師生關(guān)系的緩和。有的教師對(duì)學(xué)生的耐心不夠，加上班級(jí)事情又瑣碎繁多，總是會(huì)表現(xiàn)出愁眉苦臉的樣子，而學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了一些恐懼。相反教師多鼓勵(lì)支持學(xué)生，能夠增加彼此彼此之間的信任，能夠緩和師生之間緊張的關(guān)系。

2 構(gòu)建小學(xué)班級(jí)的激勵(lì)機(jī)制的建議

2.1 在班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生方面

一個(gè)班集體的紀(jì)律衛(wèi)生的好壞影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況。每一個(gè)班級(jí)活動(dòng)都要強(qiáng)調(diào)重視紀(jì)律與衛(wèi)生，一方面是要保障學(xué)生的安全，另一方面是要為學(xué)生提供良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。在班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生方面，一是班級(jí)里班委組織的建設(shè)。班委是班級(jí)管理的有力支柱，班委是連接學(xué)生與教師的紐帶。教師管理班級(jí)先是要與班干部溝通調(diào)節(jié)好，有些學(xué)生是第一次做班干部，很多時(shí)候往往不知道該如何處理班級(jí)事情。教師在班干部遇到管理困難時(shí)，先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析事情，辨別是非，然后再引導(dǎo)學(xué)生思考該如何合理解決，可以適當(dāng)給學(xué)生提些建議，之后鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題。二是班級(jí)里其他同學(xué)的參與。班級(jí)建設(shè)是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任與義務(wù)。教師應(yīng)該先讓學(xué)生做好自己的事情，不違反班級(jí)規(guī)定，打掃好自己的衛(wèi)生區(qū)域，然后再鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到班集體的管理中，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的監(jiān)督者。班集體的管理需要每一個(gè)學(xué)生的參與和配合，需要對(duì)學(xué)生多加表?yè)P(yáng)，既可以增加學(xué)生的責(zé)任感，也能夠增加學(xué)生的榮譽(yù)感，積極維護(hù)班集體的利益。

2.2 在班級(jí)文化建設(shè)方面

每一個(gè)班級(jí)都有自己獨(dú)特的風(fēng)格與氛圍，要給學(xué)生提供良好的環(huán)境，不僅僅要保障紀(jì)律衛(wèi)生方面，也要給學(xué)生建設(shè)快樂(lè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。一是班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生確立各個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，每一次目標(biāo)的完成，教師應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)與夸獎(jiǎng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。若是沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生合理分析學(xué)習(xí)情況，補(bǔ)足薄弱環(huán)節(jié)。教師也應(yīng)該提倡學(xué)生之間形成良性的競(jìng)爭(zhēng)模式。小學(xué)生還不能夠完成控制調(diào)和自己的情緒，容易因?yàn)橐淮涡⌒〉拇煺鄱舐暱摁[，容易對(duì)自己?jiǎn)适判?。教師?yīng)該教會(huì)學(xué)生正確對(duì)待每一次的競(jìng)爭(zhēng)，正確面對(duì)每一次的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果。二是班級(jí)學(xué)習(xí)文化環(huán)境的建設(shè)。每一個(gè)班級(jí)都要有班級(jí)特有的文化氛圍。教師可以征求學(xué)生的意見(jiàn)與建議來(lái)確定班級(jí)的班訓(xùn)、班歌、班徽。組織學(xué)生參與班級(jí)文化的建設(shè)，比賽設(shè)計(jì)班級(jí)的班訓(xùn)、班歌、班徽，最后通過(guò)民主意見(jiàn)投票選擇。教師可以根據(jù)每一周的班級(jí)活動(dòng)為主題，引導(dǎo)學(xué)生辦設(shè)班級(jí)板報(bào)，宣傳班級(jí)的事跡，樹(shù)立班級(jí)標(biāo)兵。在榜樣的引導(dǎo)與帶領(lǐng)下，學(xué)生能夠積極向上地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，要建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，既要滿足學(xué)生的要求，也要達(dá)到公平評(píng)價(jià)的目的。中高年級(jí)的小學(xué)生獨(dú)立思考的能力不斷增強(qiáng)，不再是完全依賴和信任教師，所以教師評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生參與到其中來(lái)。

2.3 在學(xué)生思想道德方面

小學(xué)生的心智還沒(méi)有完全成熟，不能夠明確的分辨是非黑白，還需要教師的引導(dǎo)與督促。一方面教師應(yīng)該在平時(shí)的點(diǎn)滴生活中鼓勵(lì)支持學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到哪些是該做的，哪些是不能做的。例如前些時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上報(bào)導(dǎo)的事件，爺爺粗魯?shù)呐拇蚬卉囬T，強(qiáng)行要上車，而身旁的小孫女卻提醒爺爺這樣做是錯(cuò)誤的，要遵守交通規(guī)則。要充分發(fā)揮榜樣的作用，幫助學(xué)生明確是非。另一方面教師應(yīng)該監(jiān)督并耐心指導(dǎo)學(xué)生改正不良的習(xí)慣與思想。小學(xué)生正處于習(xí)慣培養(yǎng)的初期，很多不好的習(xí)慣都可以慢慢改正過(guò)來(lái)，教師要富有耐心，鼓勵(lì)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的改正錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

3 小結(jié)

激勵(lì)機(jī)制在一個(gè)班集體的建設(shè)中起到重要的作用，不僅僅能夠促進(jìn)優(yōu)秀班集體的建設(shè)，還能夠增加學(xué)生的自信心，緩和師生之間的矛盾，增進(jìn)相互之間的了解與理解。在小學(xué)的班級(jí)管理中，要構(gòu)建班級(jí)的激勵(lì)機(jī)制，首先在班級(jí)的紀(jì)律衛(wèi)生方面，既要培養(yǎng)提高班干部的管理能力，充分發(fā)揮班干部的積極帶頭作用，也要提倡班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生為班集體貢獻(xiàn)自己的一份力量。其次在班級(jí)的文化建設(shè)方面，既要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也要注重培養(yǎng)班級(jí)的班風(fēng)。最后在學(xué)生的思想道德方面，要強(qiáng)化榜樣標(biāo)兵的作用，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生正確辨別是非，改正自己的錯(cuò)誤。

參考文獻(xiàn)

[1]李江.小學(xué)班級(jí)管理[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2014.

[2]鄧艷紅.小學(xué)班級(jí)管理[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.

[3]張永明，宋彩琴.小學(xué)班級(jí)管理[M].北京：北京大學(xué)出版社，2014.