宋建紅

摘 要：國(guó)畫是中國(guó)畫派中的一個(gè)重要分支，因?yàn)槠浼挤ǖ木詈蛯懸獾碾S性，所以受到大眾的推崇。本文主要介紹中國(guó)畫在特殊教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并介紹聽障課國(guó)畫開展的重要方法，主要目的是聽障學(xué)生打開心靈的窗戶，學(xué)生在無聲的世界中不能和正常人交流，通過培養(yǎng)學(xué)生畫畫，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，提升孩子對(duì)一種事物或者一門學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，讓美走入他們的生活，這樣可以給聽障學(xué)生燃起生活的希望，鼓勵(lì)學(xué)生更好的面臨將來的生活。

關(guān)鍵詞：聽障；國(guó)畫教學(xué)；策略分析

中圖分類號(hào)： G762 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）13-107-2

0 引言

中國(guó)畫有著歷史悠久畫風(fēng)獨(dú)特的特性，在世界畫壇上也獨(dú)具風(fēng)采。因而在使用的時(shí)候注重用筆的協(xié)調(diào)性。獨(dú)具匠心的構(gòu)圖形式，不拘泥于形式更注重于形神，有效的抒發(fā)作者的主觀情緒，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要注重傳統(tǒng)文化更要注重傳統(tǒng)和創(chuàng)新的結(jié)合教師應(yīng)注重傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合，特別對(duì)于聽障學(xué)生的培養(yǎng)，更希望通過中國(guó)畫提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感悟力，升華學(xué)生的精神生活。

1 中國(guó)畫在特色教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

對(duì)特殊學(xué)生開展中國(guó)畫的教育不但提升學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的理解，并且能讓學(xué)生掌握中國(guó)畫的技能，在繪畫的過程中補(bǔ)償學(xué)生的身心缺陷。中國(guó)畫教學(xué)引入特殊教學(xué)中能提升中國(guó)傳統(tǒng)繪畫在特殊教育活動(dòng)中的地位，并且特殊學(xué)生潛心學(xué)習(xí)后技能和鑒賞水平得到提升，會(huì)加大他們自我價(jià)值的認(rèn)同，有助于改善社會(huì)各界對(duì)聽力障礙人士產(chǎn)生的不同看法，形成良好的道德風(fēng)尚并形成人道主義精神。特殊教育中的美術(shù)教育，能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提升學(xué)生的審美情趣和審美情操，給聽障學(xué)生提供展現(xiàn)自我，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，并且讓他們有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和渠道。因此，研究國(guó)畫引入特教學(xué)院的教學(xué)效果，組織聽障學(xué)生根據(jù)自己興趣選擇自己喜歡的美術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的同時(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升，豐富生活內(nèi)容，提高生活質(zhì)量，因而國(guó)畫引入特殊教育學(xué)院，應(yīng)用于聽障學(xué)生的教育具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值[1]。

2 聽障課國(guó)畫專業(yè)課開展的重要方法

2.1 了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，手語溝通工筆“寫意”

國(guó)畫從技法上主要分為兩大類：工筆畫和寫意畫。工筆畫是運(yùn)用筆法細(xì)膩的描摹人物，寫意畫是表達(dá)畫作的意象，不需要有完整的細(xì)節(jié)刻畫。工筆畫是寫意畫開展的基礎(chǔ)，當(dāng)對(duì)景物和情境有較為細(xì)致的觀察和理解后才能做到“胸中有丘壑”，然后開展寫意畫的學(xué)習(xí)。聽障學(xué)生在開始學(xué)習(xí)的時(shí)候最好先學(xué)習(xí)工筆畫，為國(guó)畫的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且工筆畫需要靜心潛研究，不能受到外界的影響，這也是聽障學(xué)生具有的先天優(yōu)勢(shì)，繪畫可以陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，將自己置身于藝術(shù)的世界里，提高自我價(jià)值認(rèn)同。

但學(xué)習(xí)過程中聽障學(xué)生會(huì)受到生理?xiàng)l件的影響，獲取外界知識(shí)較少，缺乏抽象的思維能力，對(duì)抽象事物沒有較強(qiáng)的敏感性，但因?yàn)椴皇艿酵饨缏曇舻挠绊?，有較強(qiáng)的模仿和觀察力，針對(duì)特教學(xué)生開展的美術(shù)繪畫課程，主要是補(bǔ)償聽障生的一種途徑，促進(jìn)聽障學(xué)生的智力開發(fā)、培養(yǎng)他們的健全人格。聽障學(xué)生和正常人語言溝通需要通過手勢(shì)傳達(dá)，所以教學(xué)的時(shí)候手語的情感表達(dá)非常重要。因此，特教教師需要熟練的掌握手語，運(yùn)用手語和學(xué)生更好的溝通交流。工筆畫在繪畫的時(shí)候注重法度，主張嚴(yán)謹(jǐn)，注意細(xì)節(jié)的描寫和刻畫，強(qiáng)調(diào)以形寫神，但是還是需要寫意手法的融入，因?yàn)閺母旧现v，兩者都起源于中華文化，所以比如受到中華文化美學(xué)思想的影響。工筆畫的寫意需要對(duì)客觀自然細(xì)致入微的觀察，把自然客觀的內(nèi)在聯(lián)系融合在一起，達(dá)成形意之間的默契。教師需要用手語把這些內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。

2.2 明確教學(xué)目標(biāo)，開展繪畫課程

國(guó)畫是中國(guó)文化的重要組成部分，具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，并和中國(guó)文明同步發(fā)展，在時(shí)代的變化發(fā)展中，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)不斷的在技法和布局上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。所以開課前，教師需要讓學(xué)生明白中國(guó)畫的歷史和發(fā)展進(jìn)程，并且根據(jù)自己的情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)。如，在教材學(xué)習(xí)結(jié)束以后，讓學(xué)生區(qū)分出國(guó)畫、水彩畫、素描畫之間的不同，鑒別國(guó)畫技法的優(yōu)劣，課下能完整的臨摹教材上的作品。教師可以分析教材，以山水畫的傳統(tǒng)技法和理論作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，引入教材中不同時(shí)代的繪畫特點(diǎn)，讓學(xué)生自己體會(huì)工筆山水畫的繪畫特點(diǎn)，學(xué)生在接觸和欣賞作品的過程中能夠體會(huì)國(guó)畫中山水和樹木的構(gòu)造的精細(xì)，里面畫法的精妙，運(yùn)用筆、墨、色還有繪畫技巧表現(xiàn)物體，并能在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)書畫的鑒定技巧[2]。

2.3 選擇內(nèi)容，突出重點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容的取舍上，教師一定要做到去粗取精，注意教學(xué)中點(diǎn)滴的積累，工筆畫的學(xué)習(xí)需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)，不能為了求量忽略質(zhì)，學(xué)生一定要做到“教師教一樣，學(xué)生會(huì)一樣”。教學(xué)主要是啟發(fā)學(xué)生的思路和學(xué)生一起探討，比如可以先從了解范畫作品的生平歷史，然后分析畫作的風(fēng)格與時(shí)代的關(guān)系，之后再了解畫作能夠流傳下來的原因，并總結(jié)作品的風(fēng)格和特點(diǎn)，結(jié)合課件播放和手語講解的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過手語表達(dá)出對(duì)畫作的看法，還有提出畫作中技法使用的亮點(diǎn)，當(dāng)然不對(duì)學(xué)生有太高的要求，通過討論交流的方式提升學(xué)生對(duì)作品的感悟，因?yàn)槁犝蠈W(xué)生的觀察力較高，所以交流中能夠提出不同的觀點(diǎn)。教學(xué)過程中在多媒體室進(jìn)行，運(yùn)用多媒體給學(xué)生分發(fā)任務(wù)，比如查詢作者的相關(guān)代表作，如果學(xué)生在現(xiàn)有的資料中不能及時(shí)查詢出來，可以提醒學(xué)生運(yùn)用多媒體輔助查詢。比如，給學(xué)生安排的教學(xué)任務(wù)是熟悉和總結(jié)范畫作品的風(fēng)格特點(diǎn)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，必然會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.4 教學(xué)方法推行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)人都有自己的興趣和愛好，這和孩子的天賦、家庭環(huán)境、教學(xué)引導(dǎo)有著密切的關(guān)系。所以，引導(dǎo)聽障孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候要注意一點(diǎn)。如，讓孩子運(yùn)用自己的畫筆觀察和開展畫作，因?yàn)槁犝虾⒆幼约旱膬?nèi)心有自己的想法，教師需要做的是鼓勵(lì)孩子去表達(dá)，平心靜氣的研究工筆畫，體會(huì)其中的樂趣，教師可以學(xué)生設(shè)定畫作范圍，像小刺猬、小狗這些生活中常見的事物，讓孩子細(xì)心觀察用工筆畫的方式表達(dá)出來，提升自信心的同時(shí)提高孩子的興趣。

2.5 多樣化教學(xué)安排

第一，教學(xué)之前做好課件教學(xué)安排，要求幻燈片數(shù)量不在多，而在精，另外考慮到聽障學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，要求搭配不同的色彩，進(jìn)而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。不同的動(dòng)畫教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在聽力不暢的情況，要依靠眼睛觀看學(xué)習(xí)，所以聽障學(xué)生的眼睛更靈活，觀察事物更敏銳，有的聰明學(xué)生能夠看懂唇語，所以設(shè)置幻燈片教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分演示各類字的寫法，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以先學(xué)習(xí)一種字體，當(dāng)學(xué)生熟練掌握這些字體以后，再開展下一步的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。例如教學(xué)生寫點(diǎn)的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生一個(gè)“點(diǎn)”的范本，讓學(xué)生根據(jù)范本自己練習(xí)，看是否能夠?qū)懗鱿嗤淖煮w，學(xué)生此刻發(fā)現(xiàn)非常難，自己下筆就感覺很死板，沒有給的范本看著靈活和漂亮，那么教師就可以給學(xué)展示這個(gè)點(diǎn)是怎么寫出來的，學(xué)生在觀察教師下筆和運(yùn)筆的方位以后，了解到不同的筆畫是有著不同的走勢(shì)，也就是說有著不同的寫字方法，不是單純的想怎么寫就怎么寫，學(xué)生了解這些問題以后，會(huì)在今后的練習(xí)中加強(qiáng)自己的運(yùn)筆方式和寫字方式，對(duì)學(xué)生書法的提升有較大推助。

第二，教學(xué)時(shí)，需要合理的分配教學(xué)學(xué)時(shí)，比如在第一節(jié)課播放完多媒體教學(xué)內(nèi)容以后，讓班級(jí)學(xué)生在可接受范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)心得滲入知識(shí)，學(xué)習(xí)書法的關(guān)鍵是要學(xué)習(xí)精神，很多人說字如人，就是這個(gè)道理，關(guān)鍵是人與字的合一，為了讓學(xué)生能夠?qū)W好書法，教師可以適度的給學(xué)生滲透書法知識(shí)，很多聽障學(xué)生受到外界打擾比較少，所以如果能夠潛心學(xué)習(xí)有更多的機(jī)會(huì)深入到書法學(xué)習(xí)內(nèi)涵，體會(huì)很多書畫精品的“美”。

第三，為了加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，可以開展小組教學(xué)法，讓學(xué)生之間相互溝通，了解他們的內(nèi)心想法，其實(shí)學(xué)生之間的相互交流十分重要，不但是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法，也鍛煉學(xué)生的交際能力，很多聽障學(xué)生在平時(shí)生活中只給父母溝通，其他外人第一是不會(huì)和他們溝通，另外這部分學(xué)生羞于溝通，因而他們將自己封閉在小空間內(nèi)，導(dǎo)致他們不會(huì)交際，教師教學(xué)時(shí)可以借此機(jī)會(huì)提升學(xué)生的溝通和交流能力。

3 結(jié)語

中國(guó)畫作為一門傳統(tǒng)藝術(shù)，想要讓聽障學(xué)生熱愛和掌握這門藝術(shù)，需要運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，并了解聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)中存在的問題，雖然我國(guó)在聽障課國(guó)畫教學(xué)中取得一定的成就，但是教學(xué)中不斷的實(shí)踐創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量也是聽障學(xué)生教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 何海燕，郭楠.對(duì)聾人高等教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的一種思考[J].美術(shù)研究，2015（04）：28-29.

[2] 吳海燕.聾校職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)模式探討[J].中國(guó)校外教育，2011（13）：28-29.