李紀(jì)超

摘要：學(xué)習(xí)英語需要學(xué)習(xí)興趣。作為中學(xué)英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的生命。本文根據(jù)中學(xué)生興趣的特點(diǎn)和英語學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合本人的教育實(shí)踐，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的一些方法。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！笨鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬椭赋觯骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！碧K霍姆林斯基也曾指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿??！睆闹形覀儾浑y看出學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)有如此巨大的促進(jìn)作用。既然如此，作為英語教師，我們又該如何激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、把握入門教學(xué)，開展興趣教學(xué)

俗話說“好的開頭是成功的一半?！毙律鷦?cè)雽W(xué)，我就先指導(dǎo)他們了解初中學(xué)習(xí)及英語這一科的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講英語，創(chuàng)設(shè)英語語境，讓學(xué)生模仿，并作游戲性表演，同時(shí)養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習(xí)慣，在教研組的組織下，舉行“英語書法比賽”和“英文朗誦比賽”，“英語單詞競(jìng)賽”，對(duì)學(xué)得好的給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)得差的作出要求，從而激發(fā)學(xué)生愛學(xué)英語的熱情

二、建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.不斷提高自身各方面素質(zhì)，以自身的魅力去感染學(xué)生。

教師首先應(yīng)該通過塑造優(yōu)秀的講臺(tái)形象來吸引學(xué)生的注意力，建立融洽的師生關(guān)系。教師可親可敬的形象和合情合理的誘導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。新課程對(duì)教師提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要求教師要成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所教學(xué)科教學(xué)中的問題。因此，教師還要不斷的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，自我反思，從而不斷完善自我，使自己的人格和教學(xué)充滿魅力。

2.用愛心架起師生間情感的橋梁。

首先，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要關(guān)注每位同學(xué)，對(duì)全體學(xué)生一視同仁，絕不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣、性別、出身等不同而產(chǎn)生親疏或偏向；提問或組織課堂小組活動(dòng)時(shí)，給每個(gè)學(xué)生的機(jī)會(huì)盡量要均等，尤其要注意多給后進(jìn)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心；同時(shí)，師生之間通過情感溝通、達(dá)成師生間的雙向理解是十分重要的。

三、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是獲取知識(shí)最好的老師。要想在課堂上吸引學(xué)生，讓他們自覺、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，教師就要運(yùn)用多種方式去刺激和感染學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

1.創(chuàng)設(shè)一定的思維情景。

一堂成功的英語課中教師必須創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，把課本中的語言知識(shí)滲透到教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生積極參與；同時(shí)，情景設(shè)計(jì)要適合學(xué)生的水平，層次要分明，內(nèi)容要豐富，使不同能力的學(xué)生都相應(yīng)的獲得成功。說是比較陌生的，而他們的模仿心理卻很強(qiáng)，所以，學(xué)生會(huì)強(qiáng)烈的渴望從教師的形象和言語中找到精神上的依靠。此時(shí)，教師可親可敬的形象和合情合理的誘導(dǎo)都能激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)體情景。

針對(duì)初學(xué)者的課本一般包括一些人及事物的名詞，教師可以通過操作事物的演示活動(dòng)來發(fā)展學(xué)生的思維。在詞匯教學(xué)中我們沒必要讓學(xué)生死記硬背單詞，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯來達(dá)到記憶的結(jié)果。如：講解lazy一詞時(shí)，我們可以設(shè)置這樣的情景：“I have a brother， he is very lazy， he gets up late and does nothing all day. I said to him： dont be so lazy ，do some work.”又如：講解borrow 和lend時(shí)，我們可以這樣解釋：I borrowed a book from you. That means you lent the book to me.因此，一個(gè)好的例子或情景更能幫助學(xué)生清楚、準(zhǔn)確的領(lǐng)會(huì)詞的意思，更容易識(shí)記。

3.創(chuàng)設(shè)問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考。

問題就像一面旗幟，但課堂提問不是教師的專利。教師要引導(dǎo)學(xué)生提問、思考。例如：八年級(jí)上冊(cè)Unit1的話題為How often do you exercise？ 由于是新學(xué)期伊始，先讓學(xué)生們合上書，在提問：What did you do during your summer holiday？ Do you usually do exercise ？ 先讓學(xué)生討論2-3分鐘然后引到本單元的主題，激發(fā)學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們帶著問題學(xué)習(xí)新內(nèi)容。再如：在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，教師先安排一名學(xué)生在黑板上畫畫，然后指著畫畫的同學(xué)提問：What is he/she dong now？并幫助回答：He/She is drawing.接著，教師再請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作并提問What are you doing now？學(xué)生邊做邊回答：I am reading/writing…如此演示及此后，教師將這些句子寫到黑板上，幫助學(xué)生歸納出：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示現(xiàn)在正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作，常與now連用，其構(gòu)成是be（am，is，are）+v-ing形式。這樣既提高了學(xué)習(xí)興趣又加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

4.巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛。

四、通過運(yùn)用知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際。在英語教學(xué)中，我力求讓學(xué)生學(xué)一句用一句，做到學(xué)用統(tǒng)一。有次我感冒咽喉痛，當(dāng)時(shí)我們剛好學(xué)完八年級(jí)上冊(cè)第二單元，于是講課前我難過地告訴大家：“I have a cold and a sore throat.But l will try to speak as loud as possible.”許多學(xué)生同情地說：“I am sorry to hear that.Can l help you？”這樣，在特定的環(huán)境中，師生間的簡(jiǎn)單問答，既說明了學(xué)生對(duì)某些功能意念項(xiàng)目已熟練掌握、運(yùn)用自如，又體現(xiàn)了師生間融洽的關(guān)系，為教與學(xué)雙邊活動(dòng)的展開打下情感基礎(chǔ)。