古強

隨著微課這個新概念的引入，教師可以嘗試如何把它有效地運用于高中英語教學課堂。以下是筆者基于微課概念的一堂課例展示及教學反思。

一、教學步驟

以全文作為依據(jù)（即該題空所在句子點名了本文的中心思想），是為“面”

也可將上述三種方法（“點線面“）結(jié)合起來使用解題。

3.以一篇完型填空為例重點講解說明及總結(jié)

選取的完型填空是一篇說明文，講述了送禮物的由來和好處。根據(jù)師生共同統(tǒng)計結(jié)果：這篇完型填空一共20個題目，有5個題目的解題依據(jù)是“點”，有13個題目的解題依據(jù)是“點”“線”結(jié)合，有2個題目的解題依據(jù)是“面”。

二、教學反思

1.總體上來講，學生能基本理解點線面的概念。在老師的指導(dǎo)下，學生能在做完型填空時能有意識的地運用這個理論。

2.但是，因為是剛接觸一個新的理論，大部分學生只是能初略地理解，還達不到靈活地運用，以后還要加強練習來鞏固成效；此外，部分學生并不太適應(yīng)在做完型填空時又多了一種新的解題方法，他們覺得做完型填空就是按部就班地看文章選答案，學什么新理論都是浪費時間。

3.其實，一個新的理論，一個新的解題方法就代表著一種新的視角，一種新的思路，很有可能讓學生在做完型填空上找到一種新的突破，而不是停在原地踏步。所以，在講授一種新的理論前向?qū)W生宣講一下學習點線面知識和方法重要性和必要性，有助于學生更好的地接受這個新的理論。

4.上完課后，還組織了一個小型地交流會，在座的很多老師提出了很多寶貴的意見，比如在學生做題時可以多具體多了解學生的問題具體在哪些題目，講解完型填空時也不用每個空挨著講，可以挑學生存在很大問題，大部分同學都做錯了的題來講，更有針對性。