閆景
摘要:基礎教育由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,目前任務仍十分繁重。深化素質(zhì)教育,作為學校教育的各門學科,都應當緊緊圍繞素質(zhì)教育內(nèi)容對學生加以培育,以適應跨世紀社會發(fā)展的需要。小學數(shù)學學科自然不能例外。從當前實際出發(fā),充分認識小學數(shù)學教學在素質(zhì)教育中的地位作用,圍繞素質(zhì)教育提高小學數(shù)學課堂教學效率顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;素質(zhì)教育
伴隨著我國教育改革的不斷深入,基礎教育必須由應試教育向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌,而在實施素質(zhì)教育的過程中,小學數(shù)學作為義務教育的基礎學科,無疑承擔著十分重要的任務,因此而受到了廣泛關(guān)注。如何將小學數(shù)學教學納入素質(zhì)教育的軌道呢?本文將就此談幾點認識。
一、重組小學數(shù)學教學內(nèi)容
筆者認為小學數(shù)學教學內(nèi)容改革的重點,是在刪除、更新教學內(nèi)容的基礎上,重新組織教材結(jié)構(gòu)體系,選擇內(nèi)容要堅持基礎性原則和可接受性原則,內(nèi)容安排要根據(jù)小學生的心理發(fā)展順序,有利于中小學數(shù)學教材的銜接,有利于教和學。改革后的小學數(shù)學教材應包括“必學內(nèi)容、活動內(nèi)容和選學內(nèi)容”三大塊。其中,必學內(nèi)容是最基本的部分,城、鄉(xiāng)學生都要掌握,這是文化質(zhì)量考試的依據(jù)和重點;活動內(nèi)容是供數(shù)學教師開展學科活動使用;選學內(nèi)容是供條件較好的學校和部分學有余力的學生使用,不作強制性統(tǒng)一要求。改革后的小學數(shù)學教材內(nèi)容除了包括概念、性質(zhì)、法則、公式和解題方法等最基礎的知識以外,可以包括現(xiàn)代社會學生接觸到的股市行情、外匯牌價、市場預測、成本利潤等知識,此外還應包括數(shù)學基本思想方法,如可逆思想、量不變思想、代數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想、集合思想等。
二、圍繞素質(zhì)教育提高小學數(shù)學課堂教學效率
1.培養(yǎng)興趣。
興趣是學生學好數(shù)學的首要條件,培養(yǎng)學生學習興趣是老師的首要任務。數(shù)學教學不單純是一個認識過程,還是一種情感過程。首先,要創(chuàng)設和諧、愉悅的課堂氣氛。教師要遵循學生的認知規(guī)律和心理特征,創(chuàng)設求知情境,激發(fā)學生愛學數(shù)學的內(nèi)動力。其次,講究課堂授課藝術(shù)。教師通過授課的藝術(shù)性、形象性、鮮明性、趣味性,揭示數(shù)學教材的本身魅力,調(diào)動學生學習的積極性和主動性,使學生生動、活潑地進行學習。第三,面向全體學生,建立良好的師生關(guān)系。教師要幫助后進生克服心理障礙,使他們有信心學得好,提高克服困難的勇氣。第四,加強師生情感交流。教師以敏銳的洞察力,了解學生的情緒表現(xiàn),迅速及時地用手勢、眼神、語言等手段交流情感,注意捕捉后進生回答中的合理因素,發(fā)展他們思維的“閃光點”,有計劃地設置一些后進生能夠回答的問題,維護他們的自尊心,激發(fā)他們的求知欲和學習熱情。
2.教會方法。
進行素質(zhì)教育,讓學生在數(shù)學知識形成過程中掌握其規(guī)律、方法,逐步培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通、融匯貫通。
三、構(gòu)建新的小學數(shù)學教學模式
實施素質(zhì)教育的根基在課堂,課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地。為此,我們應把現(xiàn)代科學的“最優(yōu)化”理論引入教學工作,即貫徹高效能、低消耗的原則,在不加重師生負擔的條件下全面提高教與學的質(zhì)量。
目前,在全國各地已有不少的小學數(shù)學教師構(gòu)建了多種新的教學模式。當然,不管采用那種教學模式,其目的都是把數(shù)學知識結(jié)構(gòu)更好地轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)。課堂上體現(xiàn)數(shù)學教學新模式的標志是什么呢?筆者認為:
(1)學生主動、積極參與的程度;
(2)學生掌握數(shù)學知識、能力和方法的水平;
(3)學生課堂練習的數(shù)量和質(zhì)量;
(4)課堂信息反饋暢通的程度,能否做到及時反饋,及時調(diào)節(jié);
(5)充分有效地利用課堂教學時間。
四、實施創(chuàng)新教育
培育創(chuàng)新意識,就是對于創(chuàng)新有用的信息及創(chuàng)造活動、方法、過程本身的綜合覺察與認識,也可以理解為創(chuàng)新的自覺性和積極性,也就是創(chuàng)新的欲望。對于小學生而言,通過獨立思考、合作學習、探究學習得出新方法、新知識、新規(guī)律,就是創(chuàng)新表現(xiàn)。實施創(chuàng)新教育是推進素質(zhì)教育的一個重要方面。在日常的數(shù)學教學中,要引發(fā)學生多角度聯(lián)想,多層次猜想,鼓勵不同的解題策略,然后驗證得到正確結(jié)果和最佳答案。在數(shù)學解題中不僅要正確,還要合理。在教學中要注意“發(fā)散思維”,引導學生解答答案不是唯一的問題,培養(yǎng)探索與思考的習慣。
五、加強認知策略指導,使學生“會學”
小學生學習教學知識有兩條基本的途徑,即兩種基本的認知策略。一是“從具體內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的認知策略。對于全新的或與舊知識聯(lián)系不大的知識,老師要給學生提供足夠的感性材料,精心 問題情境,引導學生多種感官參與學習活動,經(jīng)歷從具體到抽象、從感性到理性的認識過程,體會獲取知識的過程和方法,逐步學會操作、觀察、分析、比較、綜合、抽象、概括及判斷、推理的方法。二是“把未知的轉(zhuǎn)化為已知”的認知策略。對新舊聯(lián)系緊密的知識教師要找準知識的連接點和生長點,利用遷移規(guī)律和同化原理,精心設計“鋪墊題”。引導學生運用舊知識學習新知識,從而學會遷移、學會學習。
總之,素質(zhì)教育是一項提高民族素質(zhì)的千秋偉業(yè),是一項系統(tǒng)工程,只要我們能以素質(zhì)教育為導向,在數(shù)學課堂教學中落實素質(zhì)教育,就要充分發(fā)揮教師的主導作用,充分調(diào)動學生參與學習的積極性,發(fā)展智能,學會方法,使之各方面等素質(zhì)都得到充分發(fā)展,達到數(shù)學課堂教學中落實素質(zhì)教育之目的。
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