劉艷　楊紅英

【摘要】基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)，推動(dòng)職業(yè)教育有效教學(xué)是保障職業(yè)教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)形成良性互動(dòng)的重要途徑，它不僅可以提高我國(guó)高職專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，還可以豐富高等職業(yè)教育教學(xué)層次和內(nèi)容。通過(guò)對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)的效教學(xué)，為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提高和專業(yè)技能培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域經(jīng)濟(jì) 職業(yè)教育 商務(wù)英語(yǔ) 有效教學(xué)

引言

國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出：要“推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接”；“健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整的機(jī)制”。專業(yè)建設(shè)作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的著力點(diǎn)，直接決定了校企合作、工學(xué)結(jié)合、資源配置、人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)以及辦學(xué)的方向，它也是實(shí)現(xiàn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)良性互動(dòng)的基礎(chǔ)，推動(dòng)職業(yè)教育有效發(fā)展的重要保障。因此，專業(yè)建設(shè)著力點(diǎn)應(yīng)放到專業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，同時(shí)還要考慮隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，是推動(dòng)職業(yè)教育有效教學(xué)的基本前提和要求。

一、高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)主要現(xiàn)存的問(wèn)題

職業(yè)教育作為高職教育領(lǐng)域中提升人才層次及培養(yǎng)合格技能應(yīng)用型人才的核心環(huán)節(jié)，其有效、高效與否，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但目前我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)還存在著許多問(wèn)題。主要表現(xiàn)為：商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求不協(xié)調(diào)，課程體系不適合學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展要求，培養(yǎng)的學(xué)生層次與企業(yè)不對(duì)接，課程內(nèi)容過(guò)于陳舊，與產(chǎn)業(yè)需求不對(duì)接；教學(xué)模式的創(chuàng)新與探索層面較淺，課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生不能有效的服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，服務(wù)于社會(huì)發(fā)展，服務(wù)于企業(yè)發(fā)展需要。

因而，在學(xué)生起點(diǎn)差，上課積極性不高的狀況下，如何基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，探索以職業(yè)需求為導(dǎo)向的有效教學(xué)的策略和方法，是目前亟待解決的問(wèn)題。

二、基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，探索有效的教學(xué)模式

1.基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)構(gòu)建課程體系，系統(tǒng)對(duì)一體化課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)。系統(tǒng)地對(duì)一體化課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)研究，通過(guò)對(duì)秦皇島地區(qū)具旅游管理、會(huì)展賽事以及煤炭、交通、紡織、食品加工和禽畜養(yǎng)殖等行業(yè)的外貿(mào)企業(yè)崗位群工作及職業(yè)能力分析，總結(jié)歸納出高職商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)階段和專業(yè)階段分別可以進(jìn)行操作的工作任務(wù)，結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)自身特點(diǎn)，篩選出的典型工作任務(wù)歸納入行動(dòng)領(lǐng)域并完成向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化，優(yōu)化原有課程體系，建立起較為科學(xué)系統(tǒng)的課程體系以及課程工作任務(wù)模塊。

2.探索實(shí)施項(xiàng)目化導(dǎo)向的有效教學(xué)模式。依據(jù)教育部財(cái)政部2010年8號(hào)文件精神，做好課程改革，基于外貿(mào)商務(wù)行業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，將課程內(nèi)容與實(shí)際工作崗位需求相結(jié)合，將訓(xùn)練內(nèi)容與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合，實(shí)施項(xiàng)目化導(dǎo)向教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)情境以單個(gè)任務(wù)為引導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的有效教學(xué)模式。

三、對(duì)課程進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，推動(dòng)課堂有效教學(xué)

對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)，我們應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)這幾個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行考慮。在制定有效教學(xué)策略之前，明確課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備旅游管理、會(huì)展賽事以及涉及到煤炭、交通、紡織、食品加工以及禽畜養(yǎng)殖等行業(yè)的商貿(mào)人才，由于學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)較低，但是動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，所以我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)上要以真實(shí)典型的工作項(xiàng)目為基礎(chǔ)，加大教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)關(guān)聯(lián)度，切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)綜合素質(zhì)。

四、研究有效的教學(xué)策略，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平改進(jìn)教學(xué)方法，從企業(yè)借鑒典型案例，注重材料選擇的科學(xué)性、趣味性、組織結(jié)構(gòu)化及情境化。增加教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)提升教學(xué)效果，教學(xué)手段先進(jìn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師要根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及職業(yè)能力要求，組織各種活動(dòng)，在最大范圍內(nèi)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，從而才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，另外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的一般方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)、搜集資料、組織規(guī)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃開(kāi)展，真正遵循咨詢、計(jì)劃、決策、任務(wù)實(shí)施、檢查來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)，推動(dòng)職業(yè)教育有效教學(xué)是保障職業(yè)教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)形成良性互動(dòng)的重要途徑，它利于培養(yǎng)具有團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識(shí)、自學(xué)能力的用人企業(yè)需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)的技能性人才，通過(guò)對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)的效教學(xué)，為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提高和專業(yè)技能培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]董仁忠.《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》若干亮點(diǎn)[J].職教論壇，2014.

[3]劉艷，趙紅坡，劉盛韜.職業(yè)教育公共課有效教學(xué)策略研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.

作者簡(jiǎn)介：

劉艷（1979-），女，黑龍江大慶人，畢業(yè)于哈爾濱工程大學(xué)外語(yǔ)系，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)英語(yǔ)教育。

楊紅英（1982-），女，河北邯鄲人，畢業(yè)于燕山大學(xué)外語(yǔ)系，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)英語(yǔ)教育。