譚艷瓊

摘要：現(xiàn)代多媒體技術的發(fā)展給人們的生活帶來了日新月異的改變，在教育教學領域，近十幾年來多媒體技術在這一領域的使用給教育行業(yè)帶來了巨大的革新，特別是在初中語文教學中，由于初中語文這門學科的特殊性，傳統(tǒng)的教學模式已經越來越不能在初中語文的教學中發(fā)揮重要作用，年輕教師們開始嘗試將多媒體技術引進到教學中。我們便對多媒體技術在初中語文教學中的應用情況進行探究。

關鍵詞：多媒體；初中；語文；課件

傳統(tǒng)的教學模式已經越來越不適應于現(xiàn)代初中生身心發(fā)展的特點了，越來越多的學生要求對教學模式進行革新，所以多媒體技術被引入到教學當中也就成為了一件順其自然的事情。初中語文不同于其它學科，它是對自己本民族的語言進行學習和研究，部分學生會認為這門學科是枯燥無味的，因此提高初中學生對語文這門學科的學習興趣便是一件十分重要的事情，變傳統(tǒng)的教學模式，采取新的教學模式，實現(xiàn)語文教師和學生的共同發(fā)展。

一、多媒體技術在初中語文教學中應用的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學模式所存在的問題。

在多媒體技術沒有被引入到初中語文教學中時，傳統(tǒng)的教學模式一直在教育中占據(jù)著主導性地位，這種傳統(tǒng)教學模式概括來說便是“教師教、學生學”，有時候可能會借助板書和教具來協(xié)助教師進行講課，雖然傳統(tǒng)教學模式有其可取之處，但不可否認的是傳統(tǒng)教學模式仍存在一些弊端。這種模式的最大問題就是學生一直處于從屬地位，個人的學習主動性無法得到調動；教師在課堂教學中扮演著主要角色，而且很多教師只注重自己的教學目標是否完成，并沒有將注意力放在學生身上。如果長期采取這種教學模式，學生的創(chuàng)造思維和個人潛力都會受到嚴重的束縛，會徹底喪失獨立思考的能力和欲望，最終會使學生變成應試教育的犧牲品。[1]

2.多媒體技術在語文教學中得以應用的意義。

傳統(tǒng)教學中所存在的弊端，在多媒體技術被引入到初中語文教學以后便在一定程度上得以克服。大部分初中語文教師都采用課件的形式來對學生進行新課教授，課件可以直觀的將本節(jié)課所學知識呈現(xiàn)出來，并且對于某些難以理解的句子和段落，教師還能夠將課外拓展的小視頻插入到課件里，這樣不僅加深了學生對某一知識點的理解，而且能夠提高學生學習語文的興趣，從而有助于學生語文成績的提高。

二、多媒體技術在初中語文教學中得以應用所存在的弊端

盡管多媒體技術給現(xiàn)代教學帶來了許多便利，提高了學生的學習興趣。但我們應當認識到任何事物都有正反兩個方面，我們只要正確認識到多媒體技術的弊端，并積極進行克服才能夠實現(xiàn)多媒體技術在初中語文教學應用的大發(fā)展。

1.沒有正確處理好多媒體技術與傳統(tǒng)教學模式的關系。

隨著越來越多的年輕教師開始加入初中語文的教學隊伍中來，年輕教師開始依賴多媒體技術，認為只有多媒體技術才能夠促進語文教學水平的提高，而忽略了傳統(tǒng)教學模式中的精華。在多媒體技術使用的過程中，有些知識點的講授如果能夠使用教具，則會加深學生對這一知識點的印象，但是部分年輕教師卻沒有正確處理好多媒體技術和傳統(tǒng)教學模式的關系，使得傳統(tǒng)教學模式中的精華逐漸被摒棄。[2]

2.學生無法真正的學到東西。

有些教師為了方便，在進行新課講授時不認真?zhèn)湔n，只是在網(wǎng)上下載課件來草草對付了事，這些課件的內容沒有根據(jù)本班同學實際的學習情況來設計，因此無法提高本班同學對知識的掌握程度。部分教師只追求課件的華美，而沒有將真正有用的知識在課件上呈現(xiàn)。這些情況都無法從根本上提高學生對語文學習的興趣。

3.沒有發(fā)揮學生的主體性作用。

在多媒體技術使用的過程中，越來越多教師認為在多媒體技術橫行的年代，自己應當在教學過程中居于主導性地位，學生只要認真聽講、下課認真復習課件里的內容即可。而忽視了學生在整個教學模式中的主體性，這是不利于學生提高學習興趣的一種錯誤思想，只要正確處理好教師和學生的關系，才能使得學生獲得學習的熱情。

三、提高多媒體技術在初中語文教學中應用水平的措施

1.提高學生的學習興趣。

初中語文教師如果想提高學生們的學習興趣就必須采取適當?shù)姆椒?，多媒體技術在初中語文教學中被應用，通過多媒體直觀、形象的技術特點，以及豐富的內容和素材，來調動學生的主動性。學生在學習生澀難懂的課文時，教師應當這樣引導——消除學生畏難情緒，逐漸產生興趣，并就自己感興趣的部分發(fā)表自己的見解。

2.引入傳統(tǒng)教學模式。

在初中語文整個教學過程中，年輕教師應當有意識的將傳統(tǒng)的教學模式引入到學生的學習過程中來，比如板書的使用、教具的使用。在學習某一節(jié)課的課本時，初中語文教師如果發(fā)現(xiàn)使用使用板書能夠促進學生對知識的理解，那么教師應當有意識的將板書引入這堂課中，從而提高學生的學習興趣，加深學生對知識的理解。

3.運用多媒體技術進行課外知識拓展。

多媒體技術的引入最大的有點便是能夠對學生的課外知識進行拓展，在學習祖國風景類的課本時，教師可以將這些地區(qū)的風景以圖片或者視頻的形式插入到課件中，從而讓學生們能夠直觀的看到祖國的大好風景，讓他們加深對課文的理解，這樣才能夠在真正意義上促進學生的學習。

多媒體技術的使用是在新課改的大背景下引入到初中語文教學中的，多媒體技術能夠提高學生的學習興趣，增強初中語文教學的教學業(yè)務水平。盡管其在實際應用的過程中存在著弊端，但只要我們努力克服，就一定能發(fā)揮多媒體技術的最大優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]陽小波.多媒體技術在初中信息技術課情境教學中的應用研究[D].南昌大學學報，2014.

[2]張寶玲.多媒體網(wǎng)絡技術在初中作文教學中的應用[D].內蒙古師范大學學報，2011.