賈文斌

摘 要：口語教學(xué)作為英語教學(xué)的有機(jī)組成部分，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，從實(shí)際已有的教學(xué)條件出發(fā)，大膽創(chuàng)新，多做嘗試，以豐富多彩的形式，并長期持之以恒地堅(jiān)持，口語教學(xué)定會(huì)水到渠成，學(xué)生的口語能力將會(huì)有長足的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學(xué)；方法創(chuàng)新；體會(huì)

隨著我國改革開放的力度進(jìn)一步加大，英語口語交際日漸重要。近年來就中學(xué)英語教學(xué)方面我國進(jìn)行了較大改革，說的教學(xué)重要性已受到廣泛的關(guān)注，新的英語教材編寫十分突出說的技能教學(xué)，教師在一定程度上注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行口語交流能力的培養(yǎng)，但說的教學(xué)進(jìn)度緩慢，其現(xiàn)狀總是不盡如人意。他們運(yùn)用英語口頭表達(dá)自己思想和情感的能力卻十分有限，大多停留在打招呼的水平。如何改進(jìn)中學(xué)英語口語教學(xué)是一個(gè)值得探討的重要問題。筆者通過對(duì)所在學(xué)校目前初中口語教學(xué)現(xiàn)狀和口語測試情況的分析，試圖摸索出一條改進(jìn)教學(xué)策略與方法，提高學(xué)生英語口語交際能力的新途徑。

一、初中學(xué)生口語交際能力的現(xiàn)狀

（一）缺乏必要語言環(huán)境。我國學(xué)生是在漢語單一語種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，除了每周有限的幾節(jié)英語課外，很少有接觸英語的機(jī)會(huì)。課內(nèi)學(xué)生來的一點(diǎn)聽說訓(xùn)練也難以在課外得到復(fù)習(xí)鞏固。這樣的英語語言環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生聽說能力的發(fā)展。

（二）教師口語水平偏低。目前不少中學(xué)英語教師的口語水平偏低，語音語調(diào)不準(zhǔn)確，不能流利自如地用英語教學(xué)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽說能力是很不利的。

（三）聽英語的機(jī)會(huì)太少。說英語的能力必須建立在大量的聽英語的實(shí)踐基礎(chǔ)之上，而我國許多學(xué)校教師由于注重應(yīng)試教育，所以學(xué)生聽英語的機(jī)會(huì)少，這直接影響了說的訓(xùn)練。

（四）心理障礙的影響。由于英語基本功不夠扎實(shí)，因此學(xué)生開口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說，越不說就越不會(huì)說，導(dǎo)致惡性循環(huán)。長此以往，我們的英語口語教學(xué)就陷入了一個(gè)“怪圈”，外語教學(xué)整體效益不高；經(jīng)過中學(xué)、大學(xué)十年英語學(xué)習(xí)，大部分畢業(yè)生仍不具備有效的外語交際能力，不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要。怎樣培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)口語的興趣和克服說的心理障礙，成了初中英語教學(xué)需要解決的重要問題。

二、解決困難和問題的對(duì)策

（一）堅(jiān)持用英語教學(xué)。用英語教學(xué)有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師從一開始就要多說英語，用英語組織教學(xué)。一開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師就可以借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢、動(dòng)作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說下去，只要教師堅(jiān)持說英語，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解提高了，開口說就有了依據(jù)和保證。這樣轉(zhuǎn)壞事為好事，使大部分所學(xué)的語言知識(shí)能在課堂用語的反復(fù)使用中鞏固。

（二）重視課文的模仿和背誦。口語訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們很多的教師口語不是很標(biāo)準(zhǔn)，因而跟讀課文錄音是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們可以每天抽查學(xué)生的背書情況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個(gè)檔次，記錄下來，每個(gè)月給予公布和獎(jiǎng)勵(lì)，以起到激勵(lì)作用。同時(shí)我們要抓住這個(gè)有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（三）在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境。一是課前五分鐘的口語訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語的提高。課前開展Free Talk，Daily Talk學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱呐d趣愛好，有趣的經(jīng)歷，內(nèi)心感受，或朗讀英語詩，唱英語歌，出謎語題，大家開動(dòng)腦筋，臨場發(fā)揮，進(jìn)行有趣的熱線形式的ask and answer，或放一段學(xué)生自己的英語錄音。Talk帶給學(xué)生想說英語，會(huì)說英語，說好英語的動(dòng)力，得以輕松、主動(dòng)地用英語交流思想情感。在不知不覺中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個(gè)學(xué)生展示口語的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣。二是以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同提高。每個(gè)學(xué)習(xí)小組4-6人，注意按學(xué)生的英語成績進(jìn)行合理組合搭配，課堂上可以小組為單位進(jìn)行對(duì)話練習(xí)、課本劇表演、問題討論等等，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有口語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動(dòng)作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ挘⑶易寣W(xué)生自己評(píng)出優(yōu)勝者予以鼓勵(lì)。為了獲勝，學(xué)生在新課之前會(huì)自覺預(yù)習(xí)，這樣以來學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，可以一舉多得。三是鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說英語，大膽展現(xiàn)自己。提高學(xué)生英語口語水平的最大障礙在于：中國學(xué)生性格內(nèi)向，靦腆，愛面子，講英語時(shí)信心不足，怕出錯(cuò)，怕被人笑話。因此作為英語教師應(yīng)特別要注意為學(xué)生營造一個(gè)和諧寬松的交際環(huán)境，消除他們的緊張心理。這樣學(xué)生才敢開口講英語。對(duì)一些基礎(chǔ)較差或膽小的學(xué)生，老師應(yīng)付出更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。在課堂上對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題要慎重處理，在交際中不要過于糾纏一些細(xì)小的語法錯(cuò)誤，以免打擊學(xué)生的積極性和自信心。要多贊揚(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步，幫助學(xué)生消除心理障礙，使他們不斷獲得成就感，從而產(chǎn)生進(jìn)一步說好英語的動(dòng)力。

（四）增設(shè)口語測試，促進(jìn)全面提高。在單元、期中、期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語測試，既能促使老師改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，又能對(duì)學(xué)生形成或多或少的壓力。正是這種壓力，對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際能力的提高起到了推動(dòng)作用，因此必須在思想上與實(shí)踐上對(duì)英語口試加以重視。