連亞飛

茶余飯后，每當(dāng)與友人聊起當(dāng)年的學(xué)習(xí)生活，求學(xué)生涯中或歡愉、或感傷、或搞笑的一幕幕、一組組場(chǎng)景就如放電影般在腦海中快速閃現(xiàn)，其中最搞笑也最令我難忘的是初一的一次作文課。

那是暮春時(shí)節(jié)，安靜的教室里只能聽到“沙沙”的奮筆疾書聲，我們正在“八仙過(guò)?！黠@神通”地把周末的春游經(jīng)歷和感受表達(dá)出來(lái)。隨著“啪”的一聲巨響，一個(gè)洪亮的聲音在教室里響起：“同學(xué)們注意了，本次作文中小蘋同學(xué)的構(gòu)思和設(shè)計(jì)很好，要寫三到四個(gè)景點(diǎn)，其中要有詳有略……”撫著受到驚嚇的小心臟，我們一臉茫然地抬頭看向可敬可愛的語(yǔ)文老師，聽著他激情洋溢的“諄諄教誨”。我聽到同桌小聲嘀咕道：“她是語(yǔ)文課代表又是學(xué)習(xí)委員，當(dāng)然寫得好了，還用你這么夸嗎？”

聽著聽著，我膽戰(zhàn)心驚起來(lái)，真是“英雄所見略同”，怎么她的構(gòu)思和我的一模一樣，這可怎么辦呢？按照老師推薦的思路其實(shí)也是我原有的思路寫下去，會(huì)不會(huì)成為套作??？要是另辟蹊徑又太冒險(xiǎn)了，好糾結(jié)呀！正在抓耳撓腮的檔口，我突然想到在春游路上我瞅機(jī)會(huì)揪前面同學(xué)的耳朵、后面的同學(xué)找時(shí)機(jī)踩我鞋的那些“斗智斗勇”。眉頭一皺計(jì)上心來(lái)，何不把這些“驚心動(dòng)魄”的事情寫到作文中，讓那些該死的鮮花、迎風(fēng)點(diǎn)頭的小樹見鬼去吧！

這些“惡作劇”能寫到作文中嗎？會(huì)挨批嗎？一連串的問(wèn)題在我腦中閃現(xiàn)。要不要問(wèn)問(wèn)老師？諸多問(wèn)題困擾著我。問(wèn)了老師，要是挨批了不讓這樣寫，那該多沒(méi)面子！這些問(wèn)題當(dāng)時(shí)我沒(méi)有辦法解決也知道根本無(wú)法解決。我快刀斬亂麻迅速做了一個(gè)決定：先寫下來(lái)再說(shuō)！有同學(xué)吃飯的時(shí)候找不到飯盒，有同學(xué)在農(nóng)民伯伯們剛種的花生地里找花生種子吃，有同學(xué)故意聽不到集合的哨子……同學(xué)們的這些“豐功偉績(jī)”都被我寫進(jìn)了 作文。

忐忑中度過(guò)了這漫長(zhǎng)的一周！在這段時(shí)間里，早知今日何必當(dāng)初的懊惱一直縈繞在我的心頭。干壞事的同學(xué)會(huì)不會(huì)被老師秋后算賬？老師會(huì)不會(huì)說(shuō)我的作文思想消極？該來(lái)的總是要來(lái)的，語(yǔ)文老師來(lái)了，腋下還夾著一大摞作文本。這時(shí)我以青少年特有的狡黠觀察老師，透過(guò)老師厚厚的鏡片觀察他的面部表情，竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何異樣。在“撲通撲通”的心跳聲中，我聽到老師說(shuō)：“這次作文整體不錯(cuò)，有詳有略，能抓住景物特征……”突然，老師換了一種聲調(diào)，說(shuō)這次有一篇作文沒(méi)有寫景物，而是寫了春游中的人，這種不一樣的思路值得我們注意……

老師接下來(lái)的話我完全沒(méi)有聽清，只是在老師會(huì)心的笑容中，我猛然領(lǐng)悟到寫作不是只有一條路呀。原來(lái)?yè)Q一種眼光，會(huì)別有洞天；原來(lái)作文還可以這么寫，那些“壞人壞事”也可以寫進(jìn)作文！后來(lái)讀到“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”時(shí)，不由得發(fā)出一聲感嘆：朱熹就是高明?。?/p>