楊海寧

【摘要】孩子的成長離不開學(xué)習(xí)，他們發(fā)揮著“自我吸收”的天性，逐漸完善自己的心智，可是在這過程中，是什么讓孩子的成長多了些許委屈和不甘。他們的成長給我們帶來了許多的反思，他的成長需要什么？我們能為他的主動(dòng)、健康成長做些什么？

【關(guān)鍵詞】犯錯(cuò) 探索 主動(dòng) 角色

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，要關(guān)注與加強(qiáng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，而引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要組成部分。首先，理解“自主學(xué)習(xí)”就是指在一定環(huán)境中，學(xué)習(xí)者獨(dú)立地、自主地按自己的意愿，有選擇地、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。成長，是每個(gè)孩子都要經(jīng)歷的，可如今的孩子，在大部分家長以愛的名義下為孩子包辦了一切，家長們生怕孩子走錯(cuò)一步，甚至孩子對自己人生的責(zé)任都由家長來承擔(dān)了，剝奪了他們主動(dòng)成長的權(quán)利。

一、請?jiān)试S我們的孩子犯錯(cuò)

一聲哇哇啼哭，揭開了一個(gè)新生命開始的序幕，生命的到來讓父母的規(guī)劃有條不紊的進(jìn)行著，2歲上親子，3歲入園，告訴孩子“要”做什么，不“要”做什么等等，一系列的活動(dòng)開始了，接下來便是我們的全才寶寶上場了?？墒亲屗麄兓貞浧鹱约旱耐辏苡械目鞓坊貞浻钟卸嗌倌?？

教育家馬卡連柯說過：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物?！碑?dāng)孩子來到這個(gè)陌生的世界，好奇是他們最大的心理。幼兒天生活潑、好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡看看、摸摸，在不斷的探索中豐富自己對世界的認(rèn)識，所以面對孩子們可愛的錯(cuò)誤，我們應(yīng)該有一顆寬容的心去對待。

沙堆旁有個(gè)男孩子已經(jīng)努力小心的搭好了一座“橋”，“橋”下有個(gè)不大的坑，這時(shí)他趴了下去，緊緊的貼在沙灘上從那座橋下鉆去，當(dāng)然他的身體肯定撞倒了“橋”，沙子灑在了孩子的身上。面對生氣的大人，孩子只是說：“我是一條大魚，得有個(gè)大坑才能從橋下游過。”

孩子錯(cuò)了嗎？孩子不斷“犯錯(cuò)誤”的過程其實(shí)正是不斷改正錯(cuò)誤、完善方法的過程，假如不給予這類機(jī)會(huì)，輕易地讓他離開沙灘，不但剝奪了孩子游戲的樂趣，也會(huì)使他們變得懶于動(dòng)手、疏于嘗試。

幼兒園的孩子們經(jīng)常會(huì)在玩具不斷倒塌的活動(dòng)中歡笑，可是他們的玩具卻能搭建的越來越漂亮，連我們大人都不得不佩服他們的想象力，可是誰又想過這是孩子們做過多少快樂嘗試的結(jié)果呢！在 “從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)”是促使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，同時(shí)也是使孩子保有勇于探索的最大助力！所以面對孩子犯的小錯(cuò)誤，就睜一眼閉一只眼吧！

孩子是一個(gè)發(fā)展中的個(gè)體，是具有成長需要和興趣的，獨(dú)立自主的活動(dòng)有助于他的成長。當(dāng)成人的意識影響到孩子時(shí)，已經(jīng)抑制住了孩子個(gè)性的發(fā)展，當(dāng)孩子經(jīng)常地遭受挫折會(huì)使孩子的喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)吸收的興趣，而家長要做的，是如何將孩子“犯錯(cuò)誤”過程中的不利、消極因素轉(zhuǎn)化為有利的、積極的、合理的因素，多給孩子“不段嘗試、體驗(yàn)錯(cuò)誤、完善豐富”的機(jī)會(huì)。

二、安全的環(huán)境氛圍引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索活動(dòng)

孩子年齡小，知識經(jīng)驗(yàn)貧乏，往往通過感知和依靠表象認(rèn)識事物，他們喜歡嘗試，喜歡發(fā)現(xiàn)，喜歡用各種形式表現(xiàn)自己，幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間積極的相互作用。誘發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)。我們只有為幼兒提供豐富的環(huán)境和操作材料，抓住教育契機(jī)，放手的讓孩子去做了，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，孩子才能在游戲中保持著充分的興趣，才能充分調(diào)動(dòng)起孩子的探索欲望，主動(dòng)在探索中展示豐富的創(chuàng)造性才能。

樂樂對色彩不是很敏感，媽媽怎么教，孩子就是學(xué)不會(huì)，總是將顏色混淆，可是他卻非常喜歡水區(qū)中調(diào)顏色水的工作，在不同顏色的水瓶倒一倒的過程中，他慢慢地對顏色的變化產(chǎn)生了探究的興趣，對色彩的調(diào)和有了自己的感受。在幼兒主動(dòng)參與的過程中充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能，積極吸收周圍環(huán)境和游戲情境中存在的、各種產(chǎn)生內(nèi)因和外顯的信息，通過不斷的調(diào)整，同化和順應(yīng)實(shí)現(xiàn)身心的和諧發(fā)展。

三、教師轉(zhuǎn)變角色定位

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。

因此，教師應(yīng)該是一個(gè)善于觀察與反思的教育者，用敏銳的目光從孩子的表現(xiàn)中獲得他們的不同需求，用賞識的態(tài)度尊重個(gè)體在活動(dòng)的能力與表現(xiàn)，激發(fā)幼兒內(nèi)在潛能。我們必須引導(dǎo)孩子在生活學(xué)習(xí)中保持以無意識的興趣的能動(dòng)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)收獲新的經(jīng)驗(yàn)，提高探索、發(fā)現(xiàn)問題的興趣與能力；必須讓孩子體驗(yàn)到克服困難獲取成功的樂趣，讓孩子有獲得成功的機(jī)會(huì)，并從中獲得自我成功的滿足和喜悅，進(jìn)而形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愿望。

是的，這才是我們的孩子所需要的，也是我們能為孩子所做的，為孩子提供一個(gè)寬松、自我、獨(dú)立、有挑戰(zhàn)的心理上的隱性環(huán)境，在與生活的相互作用中，使孩子由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)化，讓幼兒在參與生活實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，得到主動(dòng)、全面的發(fā)展。