張薇　毛彥皓

摘要：高師院校鋼琴教學(xué)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，實際的教學(xué)質(zhì)量較差。當(dāng)前，我國高師教育面臨著新的教育改革，對現(xiàn)有的鋼琴教學(xué)理念和教學(xué)模式也提出了新的要求。對于高師院校的學(xué)生來說，鋼琴教學(xué)是高師院校音樂教學(xué)體系中的一門重要的、基礎(chǔ)性的課程，直接影響著高師院校音樂專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。本文認為，應(yīng)該以現(xiàn)階段的高師院校音樂教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，以提高教學(xué)的體驗性為基礎(chǔ)手段，不斷提高高師院校鋼琴教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高師院校 鋼琴教學(xué) 有效性 措施

對于高師音樂專業(yè)的學(xué)生來說，鋼琴是一門必修課，在其成長過程中和職業(yè)生涯中都發(fā)揮著十分重要的作用。積極、有效的鋼琴教學(xué)方法，能夠豐富高師學(xué)生的音樂學(xué)科基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的演奏水平，也能夠促進學(xué)生美學(xué)涵養(yǎng)的提升。但是在當(dāng)前的高師院校鋼琴教學(xué)活動中，依然沿用著較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)觀念也相對落后，已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需求。因此，有關(guān)專家和一線教育工作者必須加強高師院校鋼琴教學(xué)的有效性研究，不斷以事實為基礎(chǔ)，提出規(guī)范科學(xué)的能夠提高高師院校實際教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施。

一、現(xiàn)階段高師院校鋼琴教學(xué)中存在的不足

科學(xué)、規(guī)范的鋼琴教學(xué)能夠提高高師院校音樂系學(xué)生的演奏水平，鞏固音樂基礎(chǔ)，也能夠促進學(xué)生審美意識的提高。但是在實際教學(xué)活動中，我國高師院校鋼琴教學(xué)中仍然存在著些許不足，如果這些問題不能夠及時解決，勢必會影響高師院校的鋼琴教學(xué)質(zhì)量，也不利于學(xué)生的發(fā)展和成長。在此節(jié)中，本文對高師院校鋼琴教學(xué)中的存在的問題進行了總結(jié)和分析，希望有關(guān)人員加以重視。

（一）學(xué)生素質(zhì)參差不齊

受到我國考試招生制度的影響，高師院校新生的鋼琴演奏水平參差不齊。造成這種現(xiàn)象的原因主要在于，高師院校音樂系學(xué)生在正式入學(xué)前，在專業(yè)課培養(yǎng)方面通常有兩個以上的學(xué)習(xí)特長，而這兩項很可能是隨機搭配的，很可能與鋼琴演奏沒有絲毫的關(guān)系。受到上述情況的影響，高師院校學(xué)生在入學(xué)后，其鋼琴演奏水平大體上可以分為三種。第一種是演奏順暢，技巧熟練。第一種學(xué)生多系統(tǒng)學(xué)習(xí)過鋼琴演奏，有著幾年甚至是十幾年的鋼琴演奏經(jīng)驗，在入學(xué)后能夠立即適應(yīng)日常教學(xué)，演奏技巧也要明顯優(yōu)于其他學(xué)生。第二種學(xué)生是將鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)做副業(yè)，演奏水平在初級或中級，能夠彈奏簡單的曲目，但缺乏日常聯(lián)系，演奏技巧不夠純屬。第三種學(xué)生是沒有鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，在高師入學(xué)前沒有學(xué)過鋼琴，教學(xué)難度大，無法適應(yīng)日常學(xué)習(xí)。高師院校音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為中小學(xué)輸送音樂教育人才，面對鋼琴基礎(chǔ)和演奏水平參差不齊的學(xué)生，教學(xué)難度空前加大，提高鋼琴教學(xué)的有效性刻不容緩。

（二）教學(xué)觀念和方法較為落后

從教師的角度來看，很多老師在授課的過程中忽視了很多基礎(chǔ)性的教學(xué)目標(biāo)，如實際演奏水平的提高、師范技能的養(yǎng)成、激發(fā)學(xué)生的情感共鳴等。提高高師院校學(xué)生的實際演奏水平，是鋼琴教學(xué)的本質(zhì)和初衷。此教學(xué)目標(biāo)在執(zhí)行過程中，應(yīng)該以演奏曲目為主，以伴奏技巧為輔。高師院校畢業(yè)的學(xué)生，在就業(yè)時多會選擇與教學(xué)相關(guān)的崗位，絕大多數(shù)畢業(yè)生都成為了中小學(xué)的音樂教師。在中小學(xué)音樂教學(xué)活動中，不可能一味的進行鋼琴演奏，也需要營造伴奏、即興伴奏等音樂環(huán)境來豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)有的高師院校鋼琴教學(xué)中，即興伴奏、示范技能等授課內(nèi)容長期處在附庸地位，沒有引起高師院校教師和學(xué)生的足夠重視，導(dǎo)致很多學(xué)生在就業(yè)后顯得力不從心。

二、提高高師院校鋼琴教學(xué)有效性的相關(guān)措施

鋼琴教學(xué)是高師院校音樂專業(yè)日常教學(xué)中的一門基礎(chǔ)性課程，在學(xué)生的日常培養(yǎng)中占有十分重要的地位。相比于其他形式的鋼琴教學(xué)，高師院校的鋼琴教學(xué)既有鋼琴教學(xué)的普遍性，也有各自的特性。授課教師應(yīng)以社會發(fā)展趨勢為基礎(chǔ)，不斷豐富高師院校鋼琴教學(xué)具體方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高鋼琴教學(xué)的有效性。

（一）提高學(xué)生的演奏技巧

高師院校鋼琴教學(xué)要以提高學(xué)生的演奏技巧為基本目標(biāo)。在此之前，有關(guān)教師應(yīng)該明確“演奏技巧”的具體內(nèi)涵。演奏技巧不等于技能，技巧的形成和發(fā)展需要以學(xué)生的智力為基礎(chǔ)，不斷促進學(xué)生智力的開發(fā)和應(yīng)用，簡單的說就是開展腦力學(xué)習(xí)。本文認為，彈奏技巧是指演奏者在彈奏過程中對樂曲的表達能力，通過輕、重、緩、急等彈奏技法，表達出音樂所蘊含的思想感情。如果學(xué)生學(xué)會了鋼琴演奏，那也只能說學(xué)生們掌握了鋼琴的演奏技術(shù)，而不能說他們掌握了演奏技巧。鋼琴被稱為“樂器之王”，它的創(chuàng)造和存在是為了滿足人類書寫音樂內(nèi)容的需要，最直接的目的是抒發(fā)演奏者的思想感情。教師在授課的過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生們理解演奏技術(shù)與演奏技巧的區(qū)別，讓學(xué)生們真正理解演奏技術(shù)與演奏技巧的真正含義和內(nèi)在聯(lián)系。作為高師院校的鋼琴教師，應(yīng)該以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，將演奏能力的教學(xué)重點適當(dāng)?shù)膬A向于演奏技巧之上。鼓勵學(xué)生們形成創(chuàng)新型思維模式，在聯(lián)系過程中提升演奏技巧，體會音樂作品想要表達的思想內(nèi)容，實現(xiàn)演奏技巧與演奏技法的融會貫通。如果學(xué)生們能夠熟練掌握鋼琴演奏的技巧，就會在演奏過程中形成情感的共鳴，激發(fā)自身對鋼琴演奏的興趣，營造出栩栩如生的音樂情景，達到鋼琴演奏所提倡的情感表達目的。

（二）注重鋼琴教學(xué)的操作性

高師院校鋼琴教學(xué)實踐中，不但要提高學(xué)生們的演奏技巧，還要高度重視學(xué)生們的教學(xué)操作能力。作為高師院校的鋼琴教師，應(yīng)該努力鉆研鋼琴教學(xué)法，提高教學(xué)的系統(tǒng)性和有序性。規(guī)范、系統(tǒng)的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生們掌握鋼琴演奏的基礎(chǔ)知識和演奏技法，扎實基本功有利于提高學(xué)生的演奏水平和鑒賞能力，為后續(xù)的鋼琴學(xué)習(xí)和音樂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。其次，要深入推進伴奏技巧的學(xué)習(xí)。針對此教學(xué)目標(biāo)，本文的建議是，學(xué)生應(yīng)該扎實基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，大量練習(xí)不同類型的曲目；通過大量練習(xí)來歸納即興伴奏的規(guī)律，并加強自我創(chuàng)新。只有這樣，才能夠激發(fā)學(xué)生們關(guān)于即興伴奏的靈感，提高即興伴奏的能力，為后續(xù)的職業(yè)生涯提供技術(shù)支持。

（三）加強師范教學(xué)

教師應(yīng)該多鼓勵高師學(xué)生參加多種形式的課外音樂活動，如現(xiàn)場伴奏、即興創(chuàng)作、即興伴奏等。多多參加音樂活動，能夠幫助學(xué)生掌握在不同環(huán)境下處理音樂的能力；提高伴奏技巧和應(yīng)變能力。讓高師學(xué)生盡早開始實習(xí)，盡早走入課堂，提高高師學(xué)生的授課能力和表達能力，以免學(xué)生在參加工作后手足無措。

三、結(jié)語

高師院校鋼琴教學(xué)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，需在學(xué)生的日常培養(yǎng)中加以重視。作為高師鋼琴教師，應(yīng)該在日常的授課和學(xué)習(xí)活動中加強教學(xué)方法的歸納，不斷提高教學(xué)方法的系統(tǒng)性和有效性，以促進學(xué)生演奏技巧和美學(xué)鑒賞能力的提高。

參考文獻：

[1]袁靜靜，馬達.全國高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)“樂理與視唱練耳”課程的新起點[J].中國音樂教育，2011，（02）.

[2]韓蕓.試論高師院校數(shù)碼鋼琴課堂教學(xué)有效性的提高[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014，（03）.

[3]婁晨.基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高師數(shù)碼鋼琴教學(xué)分析[J].北方音樂，2014，（10）.

[4]孔慶夫，金姚.論車爾尼849（op.21-op.30）在高師鋼琴教學(xué)中的運用——高等師范院校教學(xué)改革研究（二十八）[J].青年作家，2014，（24）.

[5]馬曉鷗.師范鋼琴教學(xué)的特點及基本功訓(xùn)練研究[J].北方音樂，2015，（07）.

[6]杜麗蓉.關(guān)于高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革與思考[J].音樂大觀，2012，（05）.

[7]孔苑苑.對高師音樂專業(yè)和聲分析教學(xué)的幾點思考[J].音樂大觀，2012，（12）.

[8]孫瑜檜，胡宗露.小組課在聲樂教學(xué)中的可行性研究——以昌吉學(xué)院音樂系聲樂教研室為例[J].北方音樂，2015，（19）.

作者簡介：

[1]張薇：渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院，副教授。