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        如何調動學生學習語文的積極性

        2016-05-14 01:07:12肖微
        中國校外教育(下旬) 2016年5期
        關鍵詞:調動積極性語言

        肖微

        一個好的演員,演同樣一出戲,每次上場演出都有新的招式。一個優(yōu)秀的語文教師,在不同的班級講同一篇課文的講法也不一樣。教師每一堂課都有新招,每講一課書都有新意,學生當然愛聽,學生學習語文的積極性自然提高了

        語文小學生學習興趣在平時教學中發(fā)現,在課后很少有學生能夠主動去學習語文。這不能不說是我們語文教育的悲哀。究其原因,是學生覺得上不上語文課都差不多,考試照考不誤。事實上,也是如此。這就給我們語文教育工作者提出了一個課題,如何盡可能地利用課堂這塊陣地,調動起同學們的學習積極性,激發(fā)他們的學習興趣,從而引導他們在課后也自覺地去學習語文。既然語文學習要調動學生的主動性和積極性,那么如何才能做到呢?我通過自己的教學實踐,總結出學生學習積極性的幾點做法。

        一、要發(fā)揮好教師的作用

        如果教師一走進課堂,就顯得氣宇軒昂、精神抖擻、情緒飽滿、帶著微笑,莊重而響亮地道一聲:“同學們好!”學生會立即感情地報之:“老師好!”這樣,師生之間的感情融洽,師生間的距離一下子就縮短了。有些老師,上課不注意教態(tài),有時還會把個人有什么不愉快的情緒帶到課堂上來,或懶洋洋的、或有氣無力的,或表現出不耐煩的樣子。這樣,學生自然會受到影響,糊里糊涂地上了一堂課。這樣,學生的積極性又從何來哉?

        教學語言要規(guī)范、生動、幽默、風趣、典雅,這就是語言優(yōu)美。老師的語言優(yōu)美,學生當然愛聽愛學。這對提高學生的口頭語言表達能力和書面語言表達能力,可起到潛移默化的作用。為此,我精心鍛煉自己的語言,盡量使自己的課堂上的教學語言準確、鮮明、生動、風趣。我們要學會把復雜的事情、道理有簡單明了的語言表述出來,要把老師高高在上的架子放下,要把不茍言笑的面孔拋開,讓自己扮演一個教育家、一個說書人、一個歌星、一個演員。只要我們全身心的投入了,哪怕是一句話、一個動作也能起到很好的作用,讓他們?yōu)槟愕木时硌荻炔省?/p>

        二、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生興趣

        興趣是學習積極性的一個重要心理成分。比如,我會設計一些簡單的問題,不讓學生產生畏難情緒,使他們在思考之后基本上能回答出來,這樣,在激起學生求知欲望的同時,還能使學生經常享受到成功的快樂,使其產生一種成就感,恢復他們在以往學習中失去的信心。同時,我也會設計一些有一定深度和難度的問題,使那些基礎較好的學生能學到東西,杜絕他們驕傲自滿的情緒。引進一些課外的知識、時事,能開闊學生的視野,引導他們關心外面的世界,使他們知道生活處處有語文。在課堂上,我會把巴薩的最新消息講一講,把各大足球聯(lián)賽的最新戰(zhàn)況說一說,中國載人飛船上天有什么意義……把學生的學習與沸騰的現實生活聯(lián)系起來,學生定會興趣盎然,精神興奮。

        三、課堂設計要新穎

        一個好的演員,演同樣一出戲,每次上場演出都有新的招式。一個優(yōu)秀的語文教師,在不同的班級講同一篇課文的講法也不一樣。教師每一堂課都有新招,每講一課書都有新意,學生當然愛聽,學生學習語文的積極性自然提高了。

        四、把競爭引進課堂

        教書是教師和學生同時在同一場所共同的活動。教師負責引導,要把學生引進門。學生要學得主動,自己要學,靠自己學。學生必須在老師正確的指導下,積極主動地學習,充分利用自己有利條件,創(chuàng)造性地學習,才能學好語文。沒有學生的配合,你老師講得天花亂墜,也調動不了學生學習語文的積極性。

        爭強好勝是小學生心態(tài)的一種表現形式,針對這種心理,我經常讓學生分組(男組、女組;第一組、第二組、第三組……等形式)比賽朗誦、背誦、默寫、答問……這樣,為了取得一個好成績好名次,顯得自己本領了得,他們都能積極預習、認真聽講、積極思考、踴躍發(fā)言,注意力高度集中,積極性主動性普遍提高,沒有負擔地、輕松愉快而感受深刻地掌握了知識,培養(yǎng)了能力。

        五、以學生為本

        “以學生為本”,就是始終要把學生放在主體位置上。在備課時,結合學生的具體特點和實際情況來確定教學目標,設計教學過程和教學方法。在授課時,盡量運用“點撥法”這種富有啟發(fā)性的教學方法,問題的提出應具有目的性、層次性,能層層深入地引導學生掌握知識點。在“點撥法”的同時,還可以結合比較法、討論法等其他一些教學方法,最大限度地使其動口、動手、動腦,極大地調動學生學習的積極性和主動性。在教學時間的把握上,切實把教師講析時間壓下來,從而增加學生思考、發(fā)言和練習的時間。教師所有的講析、提示、啟發(fā)、答疑、擴展、總結等全部活動時間,盡量加以精練,壓縮在整課時間的二分之一以下。而學生的讀、寫、聽、說、思等活動盡量增多,提高到整節(jié)課時間的二分之一以上。事實上,教師整節(jié)課從頭講到尾,講得口干舌燥,而學生卻并不領情,學生很少能堅持聽到底的。就是因為只有單一的教師活動,使整節(jié)課顯得枯燥乏味,使學生興趣索然,到頭來有不少學生懨懨欲睡,教學效果很不好。如果能讓學生多活動,學生反而興致更高、興趣更濃,教學效果也好得多??梢娭挥邪褜W生放在學習主人的位置上,才能充分調動其學習的積極性,才能有效地提高課堂教學效率。

        總之,無論是一個學生,還是其他的人,如果他對某一樣東西,或某一件事情,有了興趣,其就會全心全意地去學習,去了解,想知道這一樣東西、這一件事情的來朧去脈。學生起了“想知道”的念頭,他的學習積極性就調動了。調動起學生學習的積極性,是提高教學質量的重要條件,也可以減輕學生學習過程中的負擔。

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