張敦松

摘 要：在技工教育越來越受到人們關(guān)注和重視的今天，如何辦好技工教育是擺在每一名技工教育工作者面前的一個(gè)重要課題。毋庸置疑，技工教育以技能培訓(xùn)為主，但文化基礎(chǔ)課有無必要全面開設(shè)、如何設(shè)置以及怎樣形成鮮明特色等方面的問題，是需要我們認(rèn)真思考的。本文就技工院校文化基礎(chǔ)課如何開展進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：技工院校 文化課 開展 特色

技能型人才是國(guó)家建設(shè)的一支重要力量，當(dāng)前，我國(guó)正著手大力發(fā)展技工院校教育，以扭轉(zhuǎn)人才類型比例失衡的局面?？墒牵瑖?guó)家的倡導(dǎo)歸倡導(dǎo)，一時(shí)間還難以從根本上消除人們對(duì)技工教育的偏見，就目前情況來說，家長(zhǎng)對(duì)技工教育的接受基本上是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的無奈選擇，不少學(xué)生走進(jìn)技工院校的校門，多是由于種種原因放棄對(duì)文化課的學(xué)習(xí)而不得不接受的現(xiàn)實(shí)。由此可知，技工院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)課水平較差是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。毋庸置疑，技工教育以技能培訓(xùn)為主，但文化基礎(chǔ)課有無必要全面開設(shè)、如何設(shè)置以及怎樣形成鮮明特色等方面的問題，是需要我們認(rèn)真思考的。

一、技工教育要夯實(shí)文化基礎(chǔ)課

技工教育要不要全面開設(shè)文化基礎(chǔ)課呢？答案是非常明確的：技工教育必須夯實(shí)文化基礎(chǔ)課。

1.開設(shè)文化基礎(chǔ)課是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑

黨的十八大最新教育方針指明：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。技工教育作為國(guó)民教育的一個(gè)重要組成部分，就必須全面實(shí)施有自身特色的素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。眾所周知，文化基礎(chǔ)課的開設(shè)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，那種以強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能為借口而舍棄或不重視文化基礎(chǔ)課的技工教育，無疑是一種短視行為，對(duì)所培養(yǎng)人才的日后成長(zhǎng)和發(fā)展將帶來很大局限性，無法培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的勞動(dòng)者。

2.開設(shè)文化基礎(chǔ)課有助于點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

進(jìn)入技工院校的學(xué)生很多是在初中或高中階段文化課成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，癡迷網(wǎng)游、沉湎早戀等不良習(xí)性使得他們?cè)缫褜?duì)學(xué)習(xí)失去應(yīng)有的興趣，而文化基礎(chǔ)課的開設(shè)正可以在這方面發(fā)揮積極作用，通過政治、語文、音體等學(xué)科潛移默化的浸潤(rùn)，引導(dǎo)學(xué)生慢慢糾正不良習(xí)性，培養(yǎng)樹立健康向上的世界觀和人生觀，隨時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。學(xué)生的精神狀態(tài)好了，專業(yè)技能課自然也就樂意鉆研了，對(duì)待青春叛逆期的學(xué)生，要循循善誘地用文化課去耐心點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，而千萬不要“牛不喝水強(qiáng)按頭”地去刺激他們。

3.開設(shè)文化基礎(chǔ)課有助于專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)

技工院校的文化基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課是相輔相成的，而不是相互對(duì)立的。試想，一名對(duì)物理一竅不通的學(xué)生能夠?qū)W好電工嗎？對(duì)幾何知之甚少的學(xué)生能學(xué)好機(jī)械制圖嗎？同樣對(duì)算術(shù)一塌糊涂的學(xué)生也難以成為一名優(yōu)秀會(huì)計(jì)，不喜歡化學(xué)的學(xué)生也很難對(duì)化工專業(yè)感興趣。由此可見，夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)課，專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)就會(huì)變得事半功倍。一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能課而忽視文化基礎(chǔ)課，則必然會(huì)事倍功半。

二、文化基礎(chǔ)課要為專業(yè)教學(xué)服務(wù)

以上談了文化基礎(chǔ)課在技工教育中的重要作用，但千萬不要產(chǎn)生喧賓奪主的想法，技工教育之所以稱為技工教育，還是要突出以技能為主的辦學(xué)理念。那文化基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課該如何并存呢，筆者覺得，文化基礎(chǔ)課要為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。技工教育除專業(yè)理論、專業(yè)技能等課程外，還必須有重要的實(shí)踐、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，文化基礎(chǔ)課不允許占用過多的課時(shí)，有限的課時(shí)應(yīng)該安排在新生入學(xué)的前一兩個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，以利于為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)。要在較短的時(shí)間內(nèi)把文化基礎(chǔ)課上好，完成其為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的目標(biāo)，技工院校的文化基礎(chǔ)課就不可能像普通中學(xué)那樣系統(tǒng)地、面面俱到地去講解，應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的理論需求，有針對(duì)性地缺啥補(bǔ)啥、用啥講啥，把有限的時(shí)間精力用在刀刃上。

為專業(yè)教學(xué)服務(wù)首先要體現(xiàn)在文化基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的靈活性上。一所技工院校往往開設(shè)多個(gè)專業(yè)，各專業(yè)對(duì)文化基礎(chǔ)課的需求肯定不同，這就要求各專業(yè)的文化基礎(chǔ)課不能一刀切地平均開設(shè)，而要分門別類地按需分配。有條件的學(xué)校，可以鼓勵(lì)教師自編校本教材和講義，機(jī)動(dòng)靈活地給學(xué)生配備知識(shí)套餐。分管文化基礎(chǔ)課教學(xué)的部門要經(jīng)常深入各專業(yè)教學(xué)部門探討交流，掌握各專業(yè)對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)為專業(yè)教學(xué)服好務(wù)。就拿物理課來說，電氣工程專業(yè)的教學(xué)人員迫切要求仔細(xì)講解電學(xué)部分，盡快彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)電學(xué)原理的深入理解，為入門專業(yè)知識(shí)打好基礎(chǔ)。而機(jī)械工程專業(yè)的教學(xué)人員則希望物理老師把機(jī)械運(yùn)動(dòng)等章節(jié)作為教學(xué)重點(diǎn)，以便為專業(yè)學(xué)習(xí)做好鋪墊。對(duì)此，作為文化基礎(chǔ)課的物理就不必照本宣科地系統(tǒng)講解，而應(yīng)該按照專業(yè)需求，該省略的省略，該突出的突出，靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，有的放矢地安排教學(xué)內(nèi)容。

為專業(yè)教學(xué)服務(wù)也要體現(xiàn)在文化基礎(chǔ)課的分層教學(xué)上。前面提及進(jìn)入技工院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)課相對(duì)較差，這只是一個(gè)總體的說法，不排除也有不少成績(jī)、能力、潛質(zhì)不錯(cuò)的學(xué)生，這部分學(xué)生躊躇滿志、懷揣“行行出狀元”的理想在努力奮斗。技工教育也為他們提供了諸多晉升之路，比如考公務(wù)員、參加技能大賽、參加成人高考、入伍技術(shù)兵種等等。這些晉升之路都對(duì)他們的文化基礎(chǔ)課提出來更高的要求，考公務(wù)員自不必說，各級(jí)的技能大賽也不是單單的考察技能操作，各專業(yè)大賽的理論部分所涉及的不單單是專業(yè)知識(shí)，更多的是各種通識(shí)。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，文化基礎(chǔ)課教師在上課時(shí)有必要嘗試分層教學(xué)，首先要掌握所任教班級(jí)學(xué)生的目標(biāo)層次，然后依此在教學(xué)難度、作業(yè)量、成績(jī)目標(biāo)等方面盡量做好分層次教學(xué)，讓各層次的學(xué)生吃得舒適、吃得飽，避免吃撐和挨餓。除此之外，文化基礎(chǔ)課的管理部門也可圍繞各專業(yè)的大賽、成考等活動(dòng)，抽調(diào)骨干教師單獨(dú)組織文化課補(bǔ)習(xí)班，切切實(shí)實(shí)為專業(yè)教學(xué)服好務(wù)。

三、文化基礎(chǔ)課的開設(shè)要形成特色

受生源狀況和培養(yǎng)目標(biāo)等因素影響，技工院校的文化基礎(chǔ)課注定不能依照普通中學(xué)式的教學(xué)模式來開展，要探索尋求適合自身教學(xué)規(guī)律、行之有效的特色模式。具體來說，可從改革教學(xué)內(nèi)容和以活動(dòng)促教學(xué)等方面加以探究。

對(duì)于改革教學(xué)內(nèi)容來講，各技工院校要敢于在遵循各科教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上編排撰寫合身的教材和計(jì)劃，變穿成品衣為量體裁衣。政治課教學(xué)要多注重學(xué)生的品行教育、加強(qiáng)“四德”修養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容中多利用多媒體教學(xué)手段涉獵真實(shí)案例教學(xué)，讓一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)案例觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，提升明辨是非的能力。語文課教學(xué)要注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，精心選擇那些能夠觸及靈魂深處的中外名篇仔細(xì)講授，讓學(xué)生沉浸于文學(xué)所營(yíng)造的散發(fā)著真善美的人性之光的美好氛圍中，潤(rùn)物細(xì)無聲地去發(fā)掘心靈的善意，催開美好的人性之花。音樂課要唱響經(jīng)典，要用充滿真性情、正能量的歌曲去驅(qū)散那些格調(diào)低下、頹廢萎靡的歌曲的不良影響，用歌聲的力量提振青春的旋律，激發(fā)昂揚(yáng)的生命活力。所有這些，說起來很容易，聽起來很美好，但卻是難以一朝一夕就能做得到的，需要文化基礎(chǔ)課的老師們樹立信心迎難而上，要相信：只要努力，就有改變。

鑒于技工院校學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，以活動(dòng)促文化課教學(xué)的辦法肯定會(huì)收到不錯(cuò)的效果。校園讀書節(jié)、法律知識(shí)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、各種文體協(xié)會(huì)、心理健康月等都是文化基礎(chǔ)課利用自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生喜聞樂見的形式拓寬學(xué)習(xí)渠道、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、濃厚校園文化氛圍的好方式。文化基礎(chǔ)課要立足自身特點(diǎn)，圍繞學(xué)生興趣點(diǎn)做文章，不拘一格育人才。

對(duì)于技工院校文化基礎(chǔ)課如何開展，拙文只是拋磚引玉，為了這群活潑可愛的孩子們，我們一起努力探索吧！

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）