羅愛(ài)華

隨著學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，科學(xué)邏輯日趨形成，對(duì)化學(xué)世界的感受也日益豐盈，在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用分類、比較和歸納等等方法，對(duì)于初中化學(xué)復(fù)習(xí)亦不能例外，筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，注重科學(xué)邏輯方法的組織復(fù)習(xí)能夠有效激發(fā)學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)的興趣，提高化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)際效果，促進(jìn)方法和規(guī)律的內(nèi)化與掌握.

一、科學(xué)邏輯方法及實(shí)施的必要性分析

1.什么是科學(xué)邏輯方法？

科學(xué)邏輯方法是基于學(xué)生思維邏輯性而言的一種學(xué)習(xí)方法，其細(xì)分條目有多個(gè)，化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，主要會(huì)用到分類法、比較法和歸納法等等.不同的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)該在復(fù)習(xí)過(guò)程中采用不同的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)的組織.

2.科學(xué)邏輯方法在初中復(fù)習(xí)教學(xué)中的價(jià)值分析

化學(xué)在初中階段新授課加復(fù)習(xí)課一共就1年的時(shí)間，那么，中考化學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)有哪些呢？首先，將前期所學(xué)的化學(xué)知識(shí)、規(guī)律進(jìn)行整理和分類；其次，在知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)初步系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上，對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)重點(diǎn)整理，并設(shè)置有針對(duì)性的習(xí)題進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練，促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念更具系統(tǒng)化、條理化.

3.科學(xué)邏輯方法在初中復(fù)習(xí)教學(xué)中的必要性分析

為什么一定要選擇科學(xué)邏輯方法來(lái)組織初中化學(xué)的復(fù)習(xí)呢？翻開(kāi)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，我們能夠找到一絲線索.

從新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，隨著新課程改革的推進(jìn)，南通提出了“十二字教育方針”，將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)放在了核心位置，對(duì)于初中化學(xué)復(fù)習(xí)課亦是如此，我們的復(fù)習(xí)課不僅僅要完成知識(shí)的回顧，還應(yīng)該注重學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)，從當(dāng)前的實(shí)際來(lái)看，只要我們教師的方法指導(dǎo)恰當(dāng)，學(xué)生完全可以完成初中階段的化學(xué)知識(shí)的整理和分類，能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中自主歸納出解決問(wèn)題的方法，而且學(xué)生自主體驗(yàn)了解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)過(guò)程，有助于化學(xué)自信心的增強(qiáng)，有助于學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)能力的提升.

從學(xué)生層面來(lái)看，初中學(xué)生的學(xué)齡階段尤為特殊，智力發(fā)育處于旺盛時(shí)期，思維能力也從形象性思維正逐步向科學(xué)邏輯思維轉(zhuǎn)化，初中生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)具有了一定的分析推理能力，我們教師在實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，就是如果一類問(wèn)題在復(fù)習(xí)過(guò)程中重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭煩的心理，尤其是這個(gè)知識(shí)是我們教師還當(dāng)學(xué)生不清楚進(jìn)行講解的時(shí)候，這種厭煩情緒會(huì)更激烈，這很正常，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的思維情感，那怎么辦呢？筆者可以在知識(shí)內(nèi)容復(fù)習(xí)前，將“科學(xué)邏輯方法”教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己先自主復(fù)習(xí)，在自主復(fù)習(xí)的過(guò)程中暴露出問(wèn)題，然后我們課堂上教師和學(xué)生一起處理生成性的問(wèn)題，做到先學(xué)后教，提高化學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)際效率.

二、科學(xué)邏輯方法及實(shí)施的案例研究

既然科學(xué)邏輯方法其細(xì)分條目有多個(gè)，化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，主要會(huì)用到分類法、比較法和歸納法等等.下面就結(jié)合具體的復(fù)習(xí)實(shí)例分析各種方法在復(fù)習(xí)中的具體應(yīng)用.

1.分類法的應(yīng)用分析

“分類”是最為簡(jiǎn)單的科學(xué)邏輯法，用在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中，就是從某一主線出發(fā)將前面學(xué)到的化學(xué)知識(shí)按照一定的聯(lián)系進(jìn)行整理，目的在于使知識(shí)變得更有條理，具體如何分類不要過(guò)于統(tǒng)一要求，方法教給學(xué)生，讓學(xué)生自己去分類，或根據(jù)基礎(chǔ)概念間的聯(lián)系，或根據(jù)化學(xué)符號(hào)，或根據(jù)基本化學(xué)儀器進(jìn)行分類，將瑣碎的化學(xué)知識(shí)粘合在一起成片、結(jié)網(wǎng).

例如，初中階段學(xué)生對(duì)“化學(xué)溶液的酸堿性的判斷”往往容易錯(cuò)，為什么？因?yàn)橄鄬?duì)于其他知識(shí)而言，學(xué)生感覺(jué)到該知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較為復(fù)雜，筆者在和學(xué)生復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生從“溶液的性質(zhì)、特點(diǎn)”這兩個(gè)大的方面入手進(jìn)行判斷，繼而對(duì)溶液進(jìn)行分類，得到3類：（1）呈酸性；（2）溶液呈中性；（3）溶液呈堿性.再分類后，為了進(jìn)一步深化認(rèn)知，可以引導(dǎo)學(xué)生思考“分別有哪些呢？并舉例.”這樣的小結(jié)，把“溶液”整理少了，解決酸堿性的判斷問(wèn)題變得簡(jiǎn)單了、有序了，大大減少了學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān).

2.比較法的應(yīng)用

“比較”在學(xué)生的學(xué)習(xí)世界里天天都在發(fā)生，初中化學(xué)復(fù)習(xí)運(yùn)用比較法就是要學(xué)生深入到各個(gè)“化學(xué)對(duì)象”的共性、異性的邏輯思考與比較，通過(guò)甄別實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，借此提高學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中知識(shí)內(nèi)化率.

例如，學(xué)生在初中化學(xué)中學(xué)習(xí)到了很多氣體，不同的氣體如何判別呢？試驗(yàn)的方法有哪些呢？這就是進(jìn)行氣體及其性質(zhì)復(fù)習(xí)的切入點(diǎn).氧氣、氨氣、二氧化碳、一氧化碳等等氣體通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法的比較，學(xué)生的認(rèn)識(shí)會(huì)更為深刻.

3.歸納法的應(yīng)用

“歸納”是學(xué)生從事物的特點(diǎn)、性質(zhì)出發(fā)進(jìn)行知識(shí)的概括與總結(jié)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可以并非一蹴而就的，在復(fù)習(xí)課上可以通過(guò)問(wèn)題的引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)歸納的完整性.

例如，筆者在和學(xué)生一起復(fù)習(xí)“常見(jiàn)的材料及其利用”時(shí)，進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)與引領(lǐng)，學(xué)生逐步畫(huà)概念圖，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知的豐富.

（1）給學(xué)生投影多種生活物品，學(xué)生歸納畫(huà)出圖1.

（2）提出問(wèn)題1：所提供的生活物品中，用的金屬材料有什么不同，金屬又包括什么？

提出問(wèn)題2：廢舊的金屬怎么辦？如何處理？處理不當(dāng)有沒(méi)有什么危害？

學(xué)生在回答這兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí)完成了對(duì)金屬材料的分類、比較和歸納，同樣道理將學(xué)生的思維引向無(wú)機(jī)非金屬材料、合成材料、復(fù)合材料，完成概念圖2和概念圖3.

學(xué)生畫(huà)概念圖的過(guò)程，不僅僅完成了知識(shí)的歸納，在構(gòu)圖的過(guò)程中對(duì)于各種材料的應(yīng)用及其對(duì)生活的影響有了更深刻的認(rèn)識(shí).

對(duì)于如何實(shí)施初中化學(xué)復(fù)習(xí)是個(gè)大的課題，本文就什么是科學(xué)邏輯復(fù)習(xí)法？為什么要用科學(xué)邏輯復(fù)習(xí)法？怎么用科學(xué)邏輯復(fù)習(xí)法？這幾個(gè)視角談了幾點(diǎn)筆者的看法，掛一漏萬(wàn)，還望專家同行斧正.