姚彩鳳

“一切大事都是由小事組成”，也就是說，要想把事業(yè)做成功，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手，將小事做細，細事做精。多年來我也一直將“細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切”作為學校管理工作的座右銘。2013年秋季正值福建省晉江市青陽街道校長重新聘任，我有幸加入了這一溫馨和諧的大家庭中。面對千頭萬緒的學校工作，我深知加強學校精細化管理的重要性，于是我主要從以下三方面入手：

一、從物質(zhì)建設入手，優(yōu)化育人環(huán)境

良好的辦學條件是學校持續(xù)發(fā)展的根本保證，為給全校師生創(chuàng)設一個工作、學習的快樂家園。2013年暑期，在各級領導的關心重視下，我們對教學樓的內(nèi)外墻、廁所、電路進行修繕，拆除教學樓一樓走廊的圍墻，重新改造教學樓的水溝，做好教學樓屋頂?shù)姆浪こ獭８脑旌蟮慕虒W樓消除了諸多的安全隱患，保證了疏散通道的暢通，師生的安全得到了保障，沒有了后顧之憂。修繕后整個校園外部可算是煥然一新了，但學校內(nèi)部的設施設備還是比較簡陋的，于是我們又加大教育經(jīng)費投入，不斷改善辦學條件。一年多來為學生添置了350套課桌椅，為老師添置了22套辦公桌，添置了6套多媒體，給教師提高課堂教學效率提供了保證。購買了4套過濾飲水機，讓全校師生都喝上了健康水。重新鋪設校門口的水泥通道，并安裝了電動門，電動門的安裝既方便了出入又美觀大方，提升了學校形象。我們還為每個班級統(tǒng)一配備了圖書柜和衛(wèi)生櫥柜，給學生營造整潔舒心的學習環(huán)境。為給學校少先隊員們提供一個寬敞的活動場地，我們從有限的教學空間中騰出一間教室，精心設計了一間主題鮮明的少先隊室。所有這些硬件設備的改善讓學校的辦學品位得到了進一步的提升。

校園環(huán)境作為學生生活、學習的場所，學生無時無刻不在接受著校園環(huán)境的熏陶。創(chuàng)設一個健康安全、文雅書香的校園環(huán)境，可以為教育教學活動的開展提供有力的保障，從而使精細化管理的成效得到體現(xiàn)。改造后的教學樓內(nèi)外墻壁全是一片空白，為了將這優(yōu)美的校園環(huán)境變?yōu)樯鷦?、具體的育人教材，充分發(fā)揮出環(huán)境育人的功能，我們在開學前便成立了以校長為組長的校園文化建設領導小組，各小組成員在校長的帶領下，分工明確，分別從廊道文化、辦公文化、廁所文化、班級文化建設入手，對整個校園環(huán)境進行合理布置，創(chuàng)設了濃厚的文化氛圍。

二、從制度建設入手，強化責任意識

完善的制度對學校的穩(wěn)定和發(fā)展起著很好的保證作用，它可以引導學校工作的進一步規(guī)范。在精細化管理工作的過程中，我跟新組建的行政班子一起根據(jù)學校各方面存在的問題和學校發(fā)展的需求，從各種微小細節(jié)處入手，遵循合情合理的原則，分門別類制定規(guī)章制度，并編印成冊。以剛性的制度，規(guī)范人的行為，強化責任的落實，促進各項工作健康、有序地發(fā)展。

由于學校工作涉及的面存在著多、廣、雜的特點，好的制度，如果沒有從細微處入手、從細節(jié)處把關執(zhí)行，它的作用也是不大的?！叭魏谓M織的成功，都是百分之五的正確決策加上百分之九十五的有效執(zhí)行，沒有執(zhí)行一切都等于零”，在相關校紀校規(guī)制定后，執(zhí)行力的高低便反映在了中層領導上，它既可以促使學?？焖侔l(fā)展，也可以使學校停滯不前，甚至倒退。中層領導的個人政治思想和業(yè)務水平，從某種意義上決定著其執(zhí)行力的高低，也影響著他們在教師中的威信，這是個人魅力的折射。一個積極主動、事事落到實處的中層，一定是一個執(zhí)行力很強的中層。學校有一個踏實高效的中層群體，任何工作都能夠有效有序地執(zhí)行到位。于是我們將總體責任分解為一個個小責任，分配到每個部門去落實到位。盡量讓每個人做到牢記責任，盡到職責，對自己負責，對崗位負責，養(yǎng)成良好的行為習慣。

三、從評價機制入手，鼓足師生干勁

為了更好地抓出效果，調(diào)動和激發(fā)全校師生工作、學習的積極性和創(chuàng)造性，學校還必須有一套精確細致、科學全面的考核評價激勵機制。為此學校采取多重激勵手段，如榮譽激勵、目標激勵、情感激勵、信任激勵等，努力做到工作安排到了哪里，考核獎懲就跟到哪里，做到公平公開公正，合情合理合力。

首先我們根據(jù)學校制訂的《普賢小學獎教獎學方案》將每個人完成工作任務、崗位職責的優(yōu)劣與獎懲掛鉤，做出實事求是、客觀公正的評價，形成“多勞多得，少勞少得，不勞不得”的局面，促進學校各項工作的良性發(fā)展。其次我們還注重創(chuàng)設一個民主寬松、積極進取的校園氛圍。因為只有在和諧寬松的氛圍中，師生的創(chuàng)造性和積極性才能最大限度地得到激發(fā)，因此在平時的工作中我要求行政班子要多看老師的優(yōu)點，多與老師溝通，接納或善意提醒老師的不足，相互尊重，相互激勵。對于那些成績突出、貢獻較大的老師，我都利用每周的教師例會及時地表揚他們，希望他們再接再厲，這不僅增強了這些教師的自豪感，還鞭策著其他教師以他們?yōu)榘駱樱瑺幦∮^趕上。

而對學生的評價，我校更是堅持了多元性與發(fā)展性的原則，學校引導教師必須轉(zhuǎn)變把分數(shù)作為衡量學生唯一標準的觀念，教師應把重心放在促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為踐行學校的辦學理念——“讓每個孩子都成為最好的自己”而努力。

總之，學校精細化管理不是隨意增加工作環(huán)節(jié)，而是要把事情辦得更實在、更全面、更理想，增強真實性、可靠性、提高工作效率；同時也是適應現(xiàn)代教育改革的迫切需要，更是激勵師生奮發(fā)有為，培養(yǎng)師生良好習慣，實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效手段。