黃曉云

一天早上，我見四年級(jí)的小彬和一位中年男子在校長室門口探頭張望，于是上前問道：“小彬，你找誰？”“我找校長?！毙”蛐÷暣鸬??！芭叮ｉL今天外出開會(huì)去了，有事嗎？”小彬支支吾吾起來，他身后的男子見狀忙接話說：“唉，這孩子說不想上學(xué)了……”語氣中透著無奈。

我聽了心里一怔：這孩子我教了三年，雖然學(xué)習(xí)表現(xiàn)一般，但也不像有厭學(xué)的跡象呀！帶著疑惑，我把他們請(qǐng)進(jìn)了接待室。

談話中我得知，中年男子是小彬的父親。父親寡言，問一句，答一句。為了盡快消除隔膜，建立信任，我主動(dòng)介紹說：“我是黃老師，教小彬的音樂課，小彬上課時(shí)挺活躍的，很喜歡參與表演，如果整節(jié)課都能保持專心就更好了！”小彬一聽，原本局促的神情有了些生氣。我立即引入正題，向他們了解“不想上學(xué)”的原因。

原來頭天下午小彬的數(shù)學(xué)作業(yè)沒及時(shí)改正，放學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師讓同學(xué)通知小彬回去找她。這位同學(xué)臨了還說：“小彬，這回你‘死定了！”小彬聽后心里又急又怕，最后干脆“溜之大吉”，回家去了。到家后，他茶飯不思，還要求父母答應(yīng)他第二天請(qǐng)假不上學(xué)。父母愛兒心切，只好答應(yīng)了。這才發(fā)生了文章開頭那一幕。

我注意到，在父親敘述事情的過程中，小彬不時(shí)打斷父親講話，一副執(zhí)拗、任性的樣子，反復(fù)強(qiáng)調(diào)說父母答應(yīng)了他，就要兌現(xiàn)承諾，不能反悔。父親則是諾諾連聲、束手無策。

看來，小彬“不想上學(xué)”是想逃避數(shù)學(xué)老師對(duì)他的“追查”——這是學(xué)生可能厭學(xué)的危險(xiǎn)信號(hào)，絕不能忽視。不然如果今天批準(zhǔn)他請(qǐng)假了，以后他就會(huì)習(xí)慣于逃避問題，逃避責(zé)任，逃避上學(xué)。想到這里我語氣肯定地說：“小彬，即使校長今天在學(xué)校，她肯定也不會(huì)批準(zhǔn)你請(qǐng)假?！毙”蛞汇叮骸盀槭裁?？”“因?yàn)槟阏?qǐng)假的理由不充分！你知道嗎？學(xué)生請(qǐng)假一般分為病假和事假兩種，也就是說要么因?yàn)樯∩喜涣藢W(xué)，要么因?yàn)榧依镉屑笔乱幚?。而你這兩種情況都不沾邊，你說，校長怎么會(huì)批準(zhǔn)你請(qǐng)假呢？”

小彬見我言之鑿鑿，有理有據(jù)，有點(diǎn)泄氣，但仍死死咬住說既然父母答應(yīng)了他，就要守信，否則以后他再也不相信他們的話了。

看來我得采用“迂回”戰(zhàn)術(shù)，“以退為進(jìn)”才行了。我問小彬今天不上學(xué)的話打算去哪里？做什么？他說打算去爸爸單位玩電腦。我心想：如意算盤打得倒挺響！既逃避了老師的追查，又“堂而皇之”地滿足了個(gè)人欲望。長此以往，以后不逃學(xué)才怪呢！于是我說：“這樣吧，今天我值日，我批準(zhǔn)你請(qǐng)事假，但只批半天，上午必須在校上課，下午可以請(qǐng)假，中午讓爸爸來接你?！毙”蚵牶竺媛断采?，但仍想“垂死掙扎”：“不是說好一天嗎？”我不容爭(zhēng)辯說：“我剛才說了，如果是校長，肯定不會(huì)批準(zhǔn)你請(qǐng)假?，F(xiàn)在我可是‘偷偷地準(zhǔn)了你的假，待會(huì)校長回來了，可能就連這半天假也沒有了。你可要想清楚哦！”

小彬不出聲了。見此我接著說：“另外，準(zhǔn)你的這半天假是‘事假，我還有任務(wù)給你。”“任務(wù)？什么任務(wù)？”小彬好奇地問?！澳阆氩幌爰尤雽W(xué)校的鼓號(hào)隊(duì)??？”小彬一聽，立即使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。因?yàn)樽罱鼘W(xué)校鼓號(hào)隊(duì)需要招收新成員，很多男生表現(xiàn)出極大的熱情，紛紛想加入小號(hào)手的行列，小彬也不例外。而實(shí)際上此前我已經(jīng)挑選了一批隊(duì)員，由于小彬從樂感到紀(jì)律表現(xiàn)都差強(qiáng)人意，我就沒選他。眼下為了讓他下午“有事可做”，同時(shí)讓他在課外活動(dòng)中找到興趣點(diǎn)，我想應(yīng)該給他一個(gè)機(jī)會(huì)，于是說：“好吧，老師批準(zhǔn)你加入鼓號(hào)隊(duì)，成為預(yù)備隊(duì)員。我給你的任務(wù)就是下午隨爸爸一起去買一個(gè)小號(hào)號(hào)嘴，明早回校參加訓(xùn)練。怎么樣？能做到嗎？”小彬高興地回答：“沒問題！”

看著小彬高興地回教室上課去了，我與小彬的爸爸又進(jìn)行了一番溝通，與他在教育孩子方面達(dá)成了共識(shí)。中午放學(xué)時(shí)，我見小彬爸爸準(zhǔn)時(shí)來到學(xué)校接小彬，就提醒小彬下午記得去買號(hào)嘴，并告訴他明早我會(huì)在操場(chǎng)上等他來參加訓(xùn)練。第二天早晨，小彬如期而至，帶著新買的號(hào)嘴加入了訓(xùn)練的行列……

事后，我向校長匯報(bào)了此事的詳細(xì)經(jīng)過，得到校長的贊許，并讓我在行政會(huì)議上與大家分享了事件的處理過程。

現(xiàn)在想想，教育孩子的確是一個(gè)“斗智斗勇”的過程，這里的“智”，就是“教育智慧”。而真正的教育智慧，一定表現(xiàn)為在真正意義上尊重生命、關(guān)注個(gè)性、追求人生幸福的教育境界。 馬克斯·范梅南說：“教育智慧與其說是一種知識(shí)，不如說是對(duì)孩子們的關(guān)心。”可見，對(duì)孩子的責(zé)任與關(guān)愛才是教育智慧的核心，也是教育取得實(shí)效的前提。

而今，雖然小彬還沒有徹底轉(zhuǎn)變，我們之間還會(huì)繼續(xù)上演“斗智斗勇”的“好戲”，但我相信，只要飽含對(duì)教育的責(zé)任和對(duì)孩子的關(guān)愛，我的教育生活里就會(huì)產(chǎn)生更多的智慧，并像甘露滋潤一顆顆童心……

（作者單位：廣州市白云區(qū)廣園小學(xué)

廣東廣州 510405）

責(zé)任編輯 余志權(quán)