陳春香

閱讀教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)特別重要。小學(xué)語文教師要努力想出策略，來提高小學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、小學(xué)閱讀教學(xué)中存在的若干問題分析

1.忽視學(xué)生自主閱讀，教師缺少對學(xué)生自主閱讀的指導(dǎo)

當(dāng)前小學(xué)生缺少自主閱讀，教師要發(fā)揮好教學(xué)的主導(dǎo)作用，不能讓學(xué)生成為被動的傾聽者，而是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教師既要注重分析文章，也要關(guān)注學(xué)生的見解和思想，通過教師和學(xué)生之間的科學(xué)合理的溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造性才能。

2.重視閱讀的數(shù)量輕視閱讀的質(zhì)量

一些小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)的時候，只顧著學(xué)生閱讀理解完成的數(shù)量，而是不是對學(xué)生發(fā)揮了積極的重要作用則關(guān)注得很少。教師不能重視數(shù)量而輕視閱讀教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生雖然閱讀了很多的作品，但是收效少，學(xué)生需要教師提高學(xué)生的運用能力。

3.重視知識，缺少人文教育

語文教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行人文教育。小學(xué)語文教師要在閱讀教學(xué)中對學(xué)生進行人文教育，陶冶學(xué)生的情操，浸潤學(xué)生的心靈，對學(xué)生進行人格教育，塑造學(xué)生優(yōu)秀的品德。很多教師只是教會學(xué)生記憶知識點，忽略了對學(xué)生進行人文教育，學(xué)生很少能收到情操的熏染和浸漬。

二、怎樣提高小學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量

1.教師選擇好的教學(xué)導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)

小學(xué)生的年齡很小，容易注意力不集中，教師要選擇好的教學(xué)導(dǎo)入語，吸引學(xué)生的眼球，保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)熱情，保持在最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師還可以播放好的錄音錄像視頻來進行教學(xué)導(dǎo)入，吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)的注意力，也要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，從學(xué)生喜歡的游戲甚至明星開始導(dǎo)入。例如，教師可以播放一段奧運會的獲勝的精彩視頻，讓學(xué)生明白拼搏的重要性，讓學(xué)生領(lǐng)會堅持奮斗，和人生能有幾回搏的拼搏精神，學(xué)生在進行閱讀教學(xué)的時候就能夠產(chǎn)生思想的碰撞、啟迪和感悟，進而說出精彩的語言，受到心靈的洗禮，學(xué)生聽講的時候也會更加集中注意力聽講。教師在對學(xué)生進行課堂導(dǎo)入的時候，也可以運用新舊知識的結(jié)合，實現(xiàn)新舊知識之間的緊密聯(lián)系。

2.閱讀教學(xué)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知規(guī)律

教師要因材施教，按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不能將目標(biāo)設(shè)計得太過于高遠(yuǎn)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要選擇不同的教學(xué)方式。教師可以根據(jù)各個年級段的閱讀教學(xué)要求，設(shè)立各個年級段的閱讀教學(xué)目標(biāo)。

教師能夠根據(jù)學(xué)生的不同年級段提出不同的要求，并增強學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)意識，全面提升閱讀教學(xué)的效果。

3.實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的交流，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師在課堂教學(xué)中，不僅要發(fā)揮自己的主導(dǎo)性，還要重視轉(zhuǎn)換自己的教師角色，能以參與者和指導(dǎo)者的身份參與到學(xué)生的閱讀中。教師可以組織學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生辯論，鼓勵學(xué)生抒發(fā)各自的個性化的見解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，塑造學(xué)生的合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提升學(xué)生的思維質(zhì)量。

4.創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，重視學(xué)生的個性化閱讀

教師應(yīng)該重視學(xué)生抒發(fā)自己的個性化見解，因為學(xué)生的性格和閱歷都不盡相同，不同的學(xué)生對同樣的作品會有自己不一樣的看法。教師要重視學(xué)生的個性化差別，讓學(xué)生按照自己的個性去閱讀、去理解，并形成自己的個性化的感悟。教師要鼓勵學(xué)生說出自己的個性化的感悟，重視創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地說，表達(dá)自己的觀點，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的心聲，感受和體悟。總之，小學(xué)語文教師要創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生展開討論，抒發(fā)自己的見解，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的閱讀效果。

5.開展課外閱讀活動，提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效果

課外閱讀是對課內(nèi)閱讀的有益的拓展。教師要增加學(xué)生課外閱讀的數(shù)量，鼓勵學(xué)生開展課外閱讀。教師可以開展課外閱讀的課堂，在課堂上讓學(xué)生自己閱讀，并展開閱讀心得感悟的交流，并組織學(xué)生開展讀后感的征文競賽活動。教師要教會學(xué)生怎樣選擇自己的課外書籍，教會學(xué)生一些好的讀書方法，并提高學(xué)生選書的質(zhì)量。教師要加強指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇一些優(yōu)秀的書籍來進行閱讀。同時，教師要提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，從各個方面立體化地增長學(xué)生的閱讀理解才能，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用相結(jié)合。

當(dāng)前小學(xué)閱讀教學(xué)中還有很多問題，小學(xué)語文教師要通過各種多樣的形式來提升學(xué)生的閱讀水平，提高學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)語文教師要通過一系列的教學(xué)手段，來豐富學(xué)生的閱讀體驗，增強學(xué)生的閱讀能力，積淀學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，熏陶、滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在閱讀中走向內(nèi)心的豐富，塑造學(xué)生優(yōu)秀的個性品質(zhì)。

（作者單位： 江蘇省揚州市邗江區(qū)黃玨學(xué)校）