陸春萍

很多學(xué)生對于歷史課都沒什么好感，大量枯燥的學(xué)理知識充斥書本，抄記筆記、題海戰(zhàn)術(shù)弄得他們頭昏腦漲。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分運(yùn)用歷史細(xì)節(jié)的描述，來彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足，為歷史課賦予生命力，激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的認(rèn)識，讓歷史課為學(xué)生開啟一場直抵心靈的旅程。

一、還原當(dāng)時(shí)歷史真實(shí)細(xì)節(jié)，賦予歷史真正的生命力

歷史細(xì)節(jié)就是歷史的細(xì)枝末節(jié)，是構(gòu)成歷史事件的最小單位。教師應(yīng)當(dāng)精心搜集資料，把生動翔實(shí)的細(xì)節(jié)展現(xiàn)給學(xué)生。例如講重慶談判，筆者從教材上那張毛澤東與蔣介石的合影著手：同學(xué)們，這張照片是毛澤東、蔣介石兩位風(fēng)云人物一生中唯一的合影。我們的教材為什么要放這樣一張照片在這里呢？其實(shí)照片的背后，有著深刻的意義。抗戰(zhàn)勝利了，國民黨要堅(jiān)持他的“法統(tǒng)”地位，共產(chǎn)黨要的是“和平民主團(tuán)結(jié)”的聯(lián)合政府。于是坐下來搞重慶談判，雙方斗智斗勇，心里都裝著一條：爭取民心。蔣介石老謀深算，他心里打的如意算盤是現(xiàn)在利用商談和平來要挾共產(chǎn)黨，毛澤東絕不敢來，但要是你不來，那就等于對全國人民宣布是共產(chǎn)黨要打仗，我蔣介石是善良無辜、熱愛和平的。于是老蔣連發(fā)三份電報(bào)，邀請毛澤東前來重慶參加談判，（電報(bào)原文通過制作幻燈片向同學(xué)們展示）你看老蔣在電文中的用詞“懇切”“不甚懸盼之至”，在老百姓面前做足了戲，可卻派軍隊(duì)加緊接收日軍投降物資、搶奪抗戰(zhàn)勝利果實(shí)，同時(shí)還在美國支援下訓(xùn)練軍隊(duì)、準(zhǔn)備內(nèi)戰(zhàn)。

“毛澤東怎么辦呢？”（學(xué)生興趣高漲，高聲回答：來。）

毛澤東不僅來了，還準(zhǔn)備了全套談判方案，既然你蔣介石假惺惺地談，那就跟你好好談?wù)劊悴皇窍氡M快發(fā)動戰(zhàn)爭么，就給你拖時(shí)間，我的和平提案，你簽不簽。我到你重慶來，全國人民都是知道的，蔣介石反而陷入了被動。毛澤東在照片上的笑容是有信心的、凌然正義的，不知蔣介石是否明白那會兒他已經(jīng)輸了？

通過還原當(dāng)時(shí)歷史的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生對重慶談判的理解水到渠成，這樣就拉近歷史和學(xué)生的距離，使歷史從書本上“站立起來”，成為一個(gè)個(gè)富有生命力的真實(shí)生命體。

二、選擇蘊(yùn)含道德情操的細(xì)節(jié)，給學(xué)生心靈愛的滋養(yǎng)

歷史是一個(gè)民族心靈的皈依、精神的寶庫，徜徉在歷史這座輝煌的殿堂，你會看到游蕩在其間的民族靈魂，領(lǐng)略到各種高尚的精神品質(zhì)。

例如：講兩極格局對世界造成的影響，我通過幻燈片向?qū)W生展示了美國越戰(zhàn)紀(jì)念碑的圖片，語氣沉重地對學(xué)生說：“這是從空中俯瞰華盛頓的越戰(zhàn)紀(jì)念碑，好像地球被戰(zhàn)爭砍了一刀，留下這無法愈合的傷痕。人們參觀時(shí)，從兩邊緩緩而下，好像走進(jìn)歷史，觸摸黑色花崗巖上5.7萬美國陣亡軍人的名字，又從中間緩緩而上，回到現(xiàn)實(shí)……紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)者林瓔說：‘就在你讀到并觸摸每個(gè)名字的瞬間，痛苦會立刻滲透出來。我的確希望人們會為之哭泣，并從此主宰著自己回歸光明與現(xiàn)實(shí)?！弊詈?，再用幻燈片打出一行字幕作為結(jié)束語：祈求和平和光明是人類亙古不變的追求。課結(jié)束了，但學(xué)生久久不能平靜，他們內(nèi)心情感洶涌，感受到戰(zhàn)爭的罪惡和人類對和平的渴望。

選擇這些蘊(yùn)含感情因素的歷史細(xì)節(jié)時(shí)，可以撥動學(xué)生心底那根柔軟的弦，與歷史人物產(chǎn)生情感共鳴，給學(xué)生的心靈以愛的滋養(yǎng)。

三、捕捉歷史深處的哲理細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對歷史的思考

漫漫歷史長河流淌的間隙里，一些細(xì)節(jié)常常閃爍著不易捕捉的光芒，其背后蘊(yùn)含著很多哲理，它引導(dǎo)我們走進(jìn)歷史的深處，激發(fā)我們對歷史的思考，從而產(chǎn)生思想的碰撞和火花。例如講改革開放時(shí)，多數(shù)人都是把目光聚焦到令世人矚目的成就，令人驕傲的經(jīng)濟(jì)增長勢頭。極少有人關(guān)注到改革開放的另一面。改革開放在帶來人們物質(zhì)生活水平的提高和國家綜合實(shí)力的提高的同時(shí)，也要認(rèn)識到精神文明建設(shè)還存在比較大的問題，一些配套措施仍在建設(shè)中，我們的環(huán)境問題已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)峻等等。課堂中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生把中國的“改革開放”放進(jìn)世界歷史的經(jīng)緯中?！坝I(yè)化進(jìn)程中，大量燃燒工業(yè)煤，推動經(jīng)濟(jì)快速增長的同時(shí)，給英國帶來嚴(yán)重的環(huán)境污染，那時(shí)英國的工業(yè)中心城市曼徹斯特四處濃煙滾滾，污水橫流，發(fā)出刺鼻的味道。城市下水道住著貧苦潦倒的工人，社會分化，矛盾尖銳，人們道德敗壞……小說《賭場》中描述了100多年前的美國也存在有毒豬肉、毒香腸，整個(gè)社會道德滑坡，跟我們今天的中國是不是非常相似呢。雖然我們現(xiàn)在存在很多問題，但是我們站在世界歷史發(fā)展的角度客觀地思考，現(xiàn)代化，不是一個(gè)輕而易舉的過程，也不會一帆風(fēng)順、一路坦途?！?/p>

細(xì)節(jié)是歷史魅力的源泉。因此，典型而關(guān)鍵的歷史細(xì)節(jié)能讓課堂有聲有色、有血有肉；可以掘深拓寬歷史，實(shí)現(xiàn)微窗眺遠(yuǎn)景；也可以讓歷史課堂因勢借力和轉(zhuǎn)型換態(tài)，把歷史細(xì)節(jié)熔鑄成靈動課堂的“合金”，不斷展現(xiàn)歷史的多面風(fēng)采。

（作者單位：江蘇省吳江汾湖高級中學(xué)）