北京市育英學校是一所12年一貫制學校。近年來，學校不斷推進“扁平化-矩陣式”管理的進程，盡可能壓縮學校組織結構的層級，以最大限度提高工作效率。目前，在職能部門成立“四中心”“一院”：即學生服務中心、教學服務中心、行政后勤服務中心、人力資源服務中心及課程研究院；在業(yè)務部門設置小學低年級學部、小學中高年級學部、初中學部（含初中預備年級和七、八年級）、九年級學部、高中學部和國際部。校長任課程研究院院長，各服務中心主任、各學部主任直接對接校長，避免了以往學校管理的多層級現(xiàn)象?！八闹行摹币罁?jù)自己的工作屬性做好本中心的服務工作；各學部主任負責本學部的教育教學、人事聘任，享有調動學校各種教育資源的權利；課程研究院面對各學部，探索與之相匹配的課程開發(fā)、課程管理及課程評價機制。

“扁平化-矩陣式”管理的指導思想是民主決策、民主管理。通俗地講，就是“哪個層級獲得的信息最充分，就在哪個層級做出決策，或者由哪個層級的人員參與決策”，“讓乘客坐到駕駛員的位置上來”。

育英學校在實施“扁平化-矩陣式”管理過程中，形成了這樣一種責任共識：每一個人都要對學校整個事業(yè)負責，而不是僅僅對某一位領導負責。為了做好本職工作，每一位教職工都有權調動、安排學校的所有資源，全方位和全過程參與、組織、管理學校的所有教育教學活動，不斷提升各方面能力。學校有責任滿足學生提出的個性化課程設置需求。每一個學生都可以參與到學校生活中來，學校是學生的學校。

學校近3年的發(fā)展變化證明了“扁平化-矩陣式”管理在壓縮組織結構層級的基礎上，確實減少了無效勞動，讓師生的需求以最快的速度得以回應。在“扁平化-矩陣式”管理結構下，學校構建了學部與學科共同對教育教學質量負責、各有側重、協(xié)同作戰(zhàn)的機制，使學校的組織結構更有利于各學部資源的整合，更有利于12年一貫制課程建設的需求。