李賽白

【摘要】民族地區(qū)地處于我國(guó)的邊遠(yuǎn)地區(qū)，因此民族地區(qū)的教學(xué)不同于我國(guó)東部地區(qū)的教學(xué)，教育事業(yè)較為落后。在民族地區(qū)的藏語(yǔ)教學(xué)中，存在著許多的問題，這些問題直接影響了教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)促進(jìn)學(xué)生文化知識(shí)的豐富產(chǎn)生了一定的影響。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，民族地區(qū)的藏語(yǔ)教學(xué)一直受到廣泛的關(guān)注，所以解決民族地區(qū)藏語(yǔ)教學(xué)中存在的不足是一些教師與學(xué)校所面對(duì)最主要的問題。藏語(yǔ)的教學(xué)與漢語(yǔ)的教學(xué)一樣，使學(xué)生擁有更豐富的文化知識(shí)，對(duì)學(xué)生的生活有積極的促進(jìn)作用。本文將講述民族地區(qū)藏語(yǔ)教學(xué)的重要性和存在的問題以及解決這些問題的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū)；藏語(yǔ)教學(xué)；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著教育事業(yè)的步伐不斷加快，我國(guó)西部的民族地區(qū)的教學(xué)也開始受到很多教育人士以及政府的關(guān)注。藏語(yǔ)的教學(xué)是為了后代可以傳承民族的璀璨文化，通過藏語(yǔ)的教學(xué)可以有效地豐富學(xué)生的文化知識(shí)，這樣有助于學(xué)生的生活變得更加有意義，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的本質(zhì)。但是在民族地區(qū)藏語(yǔ)教學(xué)中存在著一些問題，對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的豐富產(chǎn)生了一定的影響，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生沒有表現(xiàn)高昂的學(xué)習(xí)興趣參與到藏語(yǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生很難有效的提升自身的文化知識(shí)量的積累。因此教師需要投入足夠的精力去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并通過有效的方式解決這些問題，問題的解決可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的豐富以及綜合素質(zhì)的提高有積極的促進(jìn)作用。

一、藏語(yǔ)教學(xué)的重要性

民族地區(qū)都存在著一些燦爛的民族習(xí)俗以及悠久的歷史文化，伴隨著時(shí)間的變遷和社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生則肩負(fù)著傳承這些民族習(xí)俗以及歷史文化的使命，而藏語(yǔ)的教學(xué)就是傳輸這些民族習(xí)俗和歷史文化的主要途徑，因此藏語(yǔ)的教學(xué)顯得尤為重要。而且藏語(yǔ)教學(xué)是為了豐富學(xué)生的文化知識(shí)，以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。藏語(yǔ)教學(xué)可以讓學(xué)生更好地了解生活、貼近生活、融入生活，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)多姿多彩的生活，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中樂觀的成長(zhǎng)。藏語(yǔ)與漢語(yǔ)一樣是一種語(yǔ)言，通過藏語(yǔ)的教學(xué)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏語(yǔ)中的文化，這樣學(xué)生的感悟能力有積極的影響，使學(xué)生明白藏語(yǔ)文化的本質(zhì)，并促使學(xué)生主動(dòng)地肩負(fù)起傳承藏語(yǔ)文化的使命，這樣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有積極的促進(jìn)作用。

二、藏語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

由于處于我國(guó)的邊陲，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不如東部地區(qū)那樣快速的發(fā)展，當(dāng)?shù)卣畬?duì)教育方面的投資有限，而且一些有關(guān)部門對(duì)教學(xué)沒有足夠的關(guān)注。因此，當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件比較落后，一些教學(xué)設(shè)施較為落后，只能有簡(jiǎn)單的教室，教室里只有簡(jiǎn)單的課桌、板凳以及黑板，教師只能通過板書的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣固定的方式很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能表現(xiàn)足夠的學(xué)習(xí)興趣，這樣很容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降。不同于東部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，學(xué)生的教學(xué)環(huán)境以及設(shè)施都很完善。因此，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)普遍不低。而民族地區(qū)由于當(dāng)?shù)氐慕逃龡l件的限制，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較低，較低的知識(shí)基礎(chǔ)使學(xué)生在進(jìn)行藏學(xué)的學(xué)習(xí)中，容易出現(xiàn)慢熱的過程，就使學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)很難有深入的了解，這就需要教師的點(diǎn)撥，但這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率的下降，使教師不得不投入更多的精力在孩子們的輔導(dǎo)上，由于條件的限制，這樣更加加大了教師的壓力。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，所以留在當(dāng)?shù)亟虝慕處煟词且恍├辖處熁蛘呔褪且恍┵Y歷較淺的年輕教師，一些資歷較深的教師都會(huì)選擇一些更好地教學(xué)工作，因此就會(huì)導(dǎo)致當(dāng)?shù)亟虒W(xué)質(zhì)量得不到顯著地提升。在藏語(yǔ)教學(xué)中，一些學(xué)生可能會(huì)存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為藏語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒必要投入大量的精力，這也如漢族學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科一樣，沒必要投入大量的精力與時(shí)間，在考試時(shí)也能獲得一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)。這是這個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知，學(xué)生開始忽略藏語(yǔ)的學(xué)習(xí)，沒有投入足夠的精力進(jìn)行藏語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中也是被動(dòng)的汲取知識(shí)，雖然在考試中也能獲得一個(gè)不差的成績(jī)，然而實(shí)際上學(xué)生的藏語(yǔ)能力得不到顯著地提升。

三、解決民族地區(qū)藏語(yǔ)教學(xué)中的問題的對(duì)策

由于民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，導(dǎo)致當(dāng)?shù)責(zé)o法在教育方面投入足夠的教學(xué)資金，使學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境比較落后，從而間接地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此政府需要加大對(duì)教育的投資，因?yàn)閷⒔逃愫?，可以更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與綜合能力，更多的人才的培養(yǎng)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師可以改變固定的教學(xué)方式，通過改進(jìn)教學(xué)模式，使教學(xué)更加具有靈活性，在教學(xué)過程中賦予學(xué)生充足的自主性，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。當(dāng)然教師需要點(diǎn)名學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生明白藏語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)不僅是為了豐富自身的文化知識(shí)，也是對(duì)民族燦爛文化的傳承。在教學(xué)中教師可以拉近與學(xué)生的關(guān)系，這樣有助于將強(qiáng)師生間的交流，通過有效的交流有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的不足，這樣有利于教師及時(shí)的幫助學(xué)生改進(jìn)，而且良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生可以主動(dòng)地參與到藏語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有積極的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

在民族地區(qū)的藏語(yǔ)教學(xué)中存在著一些問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到有效提高。由于民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件較為落后，當(dāng)?shù)責(zé)o法在教育方面投入更多的資金，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施的落后，也間接地導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。在藏語(yǔ)教學(xué)中，教師大多采取固定的教學(xué)方式，使學(xué)生在藏語(yǔ)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)較低的學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的汲取，這樣的學(xué)習(xí)方式很難有效提高學(xué)生的成績(jī)和能力。因此，政府需要加大對(duì)民族教學(xué)的重視，改善落后的教學(xué)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在藏語(yǔ)教學(xué)中，教師也可以改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用靈活的教學(xué)方式，在教學(xué)中賦予學(xué)生更多的自主性，使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到藏語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。教師可以增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，這樣有利于教師制定更加有效地教學(xué)措施，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及能力有積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]王小平.藏民族地區(qū)的藏語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].教育管理與藝術(shù)，2014（9）.

[2]白瑪達(dá)曲.淺談民族地區(qū)的藏語(yǔ)文教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)中，2012（7）.

（編輯：龍賢東）