【摘要】當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)在課程改革大背景下進(jìn)行，教學(xué)觀念大大轉(zhuǎn)變，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，但仍然存在很多問(wèn)題，必須采取措施解決。本文從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容三個(gè)層面分析了其存在的問(wèn)題和探討了相應(yīng)的措施。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué)；問(wèn)題；措施

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)層面

1.教學(xué)內(nèi)容仍然圍繞知識(shí)進(jìn)行。語(yǔ)文教師在備課時(shí)，把大量精力花在準(zhǔn)備知識(shí)上，認(rèn)為準(zhǔn)備好了知識(shí)，就備好了課。教案上呈現(xiàn)的大多是知識(shí)，而少教法的運(yùn)用、學(xué)法的指導(dǎo)、活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

2.教學(xué)內(nèi)容隨意確定。以閱讀課為例，《藤野先生》確定的教學(xué)內(nèi)容是藤野先生的品質(zhì)，《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》確定的教學(xué)內(nèi)容是阿長(zhǎng)品質(zhì)。這些內(nèi)容都不符合散文的文體特點(diǎn)。

3.教學(xué)內(nèi)容單一。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文有識(shí)字寫(xiě)字、口語(yǔ)交際、閱讀、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)五大領(lǐng)域。通過(guò)查閱教師教學(xué)設(shè)計(jì)、聽(tīng)課觀察，獲知口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容被忽略了。

（二）課堂教學(xué)層面

1.語(yǔ)言教學(xué)。語(yǔ)言教學(xué)形式單一。有的課堂稍微重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)，但語(yǔ)言學(xué)習(xí)形式十分單一。以朗讀為主。

2.教學(xué)方法。（1）重視教法，忽視學(xué)法。教師認(rèn)為教學(xué)方法只是教法，未關(guān)注學(xué)法，因而也就沒(méi)有學(xué)法指導(dǎo)或者學(xué)法指導(dǎo)不具體。（2）使用討論法存在問(wèn)題。a.未明確提出討論要求、目的、任務(wù)。很多課堂討論看起來(lái)很熱烈，但是討論內(nèi)容大大偏離教學(xué)重點(diǎn)；b.討論時(shí)間安排不合理。教師快下課才安排討論，學(xué)生討論不久，就下課了；c.教師未參與討論。教師對(duì)討論過(guò)程缺乏詳細(xì)了解，未了解學(xué)生在討論過(guò)程中的感受，重結(jié)果，輕過(guò)程。

3.使用多媒體時(shí)存在問(wèn)題。把多媒體當(dāng)作現(xiàn)代黑板來(lái)用。教師將大量教學(xué)內(nèi)容顯現(xiàn)在大屏幕，學(xué)生拼命記，拼命抄，這樣的教學(xué)與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)無(wú)本質(zhì)區(qū)別。太依賴多媒體。把很多教學(xué)任務(wù)交給多媒體完成，課堂上燦爛的笑容少了，千變?nèi)f化的動(dòng)作少了，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言少了

（三）教學(xué)內(nèi)容層面

1.教學(xué)內(nèi)容多而雜。一節(jié)課內(nèi)容太多太雜。比如閱讀課《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)內(nèi)容有：生字詞、作者、思路、修辭、主旨等。

2.教學(xué)內(nèi)容不具體。教學(xué)內(nèi)容不具體是普遍問(wèn)題。以寫(xiě)作為例，確定的內(nèi)容是描寫(xiě)生動(dòng)，教師只是強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)要生動(dòng)、逼真，如何生動(dòng)、逼真卻不談。學(xué)生還是不知道如何做到生動(dòng)、逼真。

二、解決初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題的措施

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)層面

1.改革備課內(nèi)容。備課內(nèi)容要從知識(shí)轉(zhuǎn)移到教法的運(yùn)用、學(xué)法的指導(dǎo)、活動(dòng)的安排上，主要考慮采用什么樣的教法教，考慮要教給學(xué)生什么學(xué)法，考慮要安排什么活動(dòng)。

2.精心確定教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不可隨意確定。前文談到要依據(jù)文體。這里談?wù)勛プ∥谋咀瞠?dú)特處確定內(nèi)容。錢夢(mèng)龍老師《死海不死》抓住說(shuō)明趣味性這一內(nèi)容，從引用傳說(shuō)等方面引導(dǎo)具體學(xué)習(xí)。

3.不可忽視任何一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。初中語(yǔ)文有識(shí)字寫(xiě)字、口語(yǔ)交際、閱讀、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)五大領(lǐng)域，任何一個(gè)領(lǐng)域都不可忽視。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，這五個(gè)領(lǐng)域都要關(guān)注，不可缺少任何一個(gè)領(lǐng)域。只有精心設(shè)計(jì)了，才能開(kāi)展好教學(xué)，尤其是口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)更要花精力設(shè)計(jì)。

（二）課堂教學(xué)層面

1.語(yǔ)言教學(xué)。要豐富語(yǔ)言教學(xué)形式。改變一味朗讀形式。余映潮曾用美中集美、微型美文的方式引導(dǎo)學(xué)生積累、品味語(yǔ)言。這樣的方式值得模仿。此外，在品味語(yǔ)言之后，可以要求學(xué)生模仿課文寫(xiě)作?！蹲咸偬}瀑布》中，筆者要求學(xué)生模仿課文句式：沒(méi)有……也沒(méi)有，有的就是……句式。學(xué)生造的句子有：教室沒(méi)有吵鬧聲，也沒(méi)有呵欠聲，有的就是同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲。

2.教學(xué)方法。（1）既重視教法，也重視學(xué)法。教學(xué)方法包括教法，也包括學(xué)法。要明確學(xué)法，據(jù)此具體引導(dǎo)學(xué)生掌握。學(xué)法指導(dǎo)一定要具體。（2）正確使用討論法。討論一定要明確目的，精心安排討論話題。確保討論不偏離教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生討論的話題偏離教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意討論范圍。筆者在《羚羊木雕》中呈現(xiàn)話題：為何本文中有沖突后，家人之間不和睦？而《散步》中家人也有沖突，為何還是讓人覺(jué)得是個(gè)和睦的家庭？學(xué)生有的說(shuō)《散步》是相互理解產(chǎn)生的沖突，而《羚羊木雕》是相互不理解產(chǎn)生的沖突。每個(gè)家庭或多或少皆有沖突，但對(duì)待沖突的態(tài)度是不同的。要給學(xué)生充分的討論時(shí)間。教師少講一點(diǎn)，把屬于學(xué)生的時(shí)間還給他們，讓他們?cè)谧灾?、合作、探究中體會(huì)語(yǔ)文的樂(lè)趣，不要光問(wèn)討論的結(jié)果。（3）恰當(dāng)使用多媒體。呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容不可太多。另外并不是每時(shí)每刻都要用多媒體。筆者在教學(xué)《散步》時(shí)，用歌曲導(dǎo)入時(shí)用了多媒體播放歌曲，在品味語(yǔ)言時(shí)用了多媒體呈現(xiàn)重點(diǎn)，講解“整個(gè)世界”時(shí)，用了多媒體播放圖片。其他內(nèi)容和時(shí)間都沒(méi)有用，效果還不錯(cuò)。如果太多，讓人眼花繚亂，分散注意力。使用多媒體要發(fā)揮教師的主動(dòng)性。多媒體本身既有優(yōu)勢(shì)，又有劣勢(shì)，劣勢(shì)就要靠發(fā)揮主動(dòng)性彌補(bǔ)，有多媒體，也要適當(dāng)配合表情、手勢(shì)動(dòng)作，使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)形象，富有情感。

（三）教學(xué)內(nèi)容層面

1.一課一得。一節(jié)課重點(diǎn)講清一個(gè)內(nèi)容。比如，寫(xiě)作課內(nèi)容，專門學(xué)習(xí)如何做到描寫(xiě)生動(dòng)、逼真。

2.教學(xué)內(nèi)容具體。教學(xué)內(nèi)容確定后，一定要具體指導(dǎo)。筆者確定寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容：如何將文章寫(xiě)長(zhǎng)。從添加修飾語(yǔ)、連續(xù)加修飾語(yǔ)、運(yùn)用排比、運(yùn)用對(duì)比、運(yùn)用博喻，連續(xù)夸張、運(yùn)用近義詞等方法具體指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)的確存在很多問(wèn)題。出現(xiàn)問(wèn)題是正常的，我們不要懼怕問(wèn)題。問(wèn)題可以成為前進(jìn)的動(dòng)力，為將來(lái)的改進(jìn)完善提供方向。只要我們及時(shí)采取有效措施解決，語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)取得更大發(fā)展，會(huì)更讓人滿意！

作者簡(jiǎn)介：陳香華，女，1985年生，本科，現(xiàn)為贛南師范大學(xué)2013級(jí)學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）專業(yè)教育碩士。

（編輯：龍賢東）