毛玉芳

[摘 要]初中數學課堂教學的學法指導主要有讀法指導、聽法指導、說法指導、寫法指導、思法指導、問法指導、用法指導.學好數學方法很重要，在初中的數學課堂中滲透以上的教學方法能更好地培養(yǎng)學生的學習能力.

[關鍵詞]初中數學 學法指導

[中圖分類號] G633.6[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）140038

對初中學生來說，學會數學的學習方法是非常關鍵的一環(huán).如何培養(yǎng)學生的數學學習能力、讓學法指導走入初中數學學習課堂？我認為要從這幾方面進行滲透.

一、讀法指導

1.“會讀”教材

初一學生往往不善于讀數學書，在讀的過程中總沿用小學死記硬背的方法.這樣既不能讀懂，更無法讀透，且使學生的自學能力和實際應用能力得不到很好的訓練.如何指導學生去讀數學書呢？平時應要求學生做到：一是粗讀.先粗略瀏覽教材的枝干，并能粗略掌握本章節(jié)知識的概貌與重難點；二是細讀.對重要的概念、性質、判定、公式、法則、思想方法等反復閱讀、體會、思考，領會其實質及因果關系，在不理解的地方作上記號（以便求教）；三是研讀.要研究知識間的內在聯系，研討書本知識安排的意圖，并對知識進行分析、歸納、總結，把書本讀“薄，”以形成知識體系，完善認知結構.

2.會讀板書

會觀察、理解、分析教師的板書等.

3.會讀其他文本材料

讀圖、讀題、讀公式、讀定理等，例如：在初中數學中，學生對背景的應用題讀起來會有困難.理解背景的意義，抓住關鍵詞語做標記等方法，可以幫助學生學會讀題.在讀幾何題時，邊讀邊標圖，能夠把條件圖形化，增強直觀性，幫助學生思考問題.

二、“聽法”指導

聽課要聽懂.聽課要明確當前的學習任務是什么.聽明白本課所學的知識方法是什么，預習中的疑點是否弄懂，聽懂知識是怎樣得到的，解題思路是怎樣探究的.

聽課要邊聽邊想.聽課要主動思考，探索、歸納、概括、推理、想象，要多想為什么，抓住本質內容.

三、“說法”指導

在理解的基礎上復述，恰當說出自己思考的結果，回答問題要具有邏輯性，能夠提出不懂的問題或深入思考的問題.例如，課堂上學生對定理的復述不能僅限于會念教師板書所寫的文字內容，更重要的是能夠在理解定理內容的基礎上復述，如果是幾何定理，應該做到能夠結合圖形教學復述.

四、“寫法”指導

大部分學生認為數學沒有筆記可記，有記筆記的學生也是記得不夠合理.通常是把教師在黑板上所寫的都記下來，用“記”代替“聽”和“思.”因此，指導學生做筆記時應做到以下幾點.

會記聽課筆記.在課堂上能夠在適當的時間記筆記，能記下課上學習的重要內容，并能在筆記中做一些標記.例如，記梗概，留空白，去填空.也就是上課時不需要把課堂上所寫的內容都記上，只需要記大體框架即可，留下適當的空白，上課還是以聽為主，一定要跟上教師的思路.課下做作業(yè)前，先把筆記補充完整，把當天所學的知識梳理一下，然后再做作業(yè)會覺得事半功倍.

五、“思法”指導

“思”指學生的思維.數學是思維的體操，學習離不開思維，數學更離不開思維活動，善思則學得活，效率高；不善思則學得死，效果差.可見，科學的思維方法是掌握好知識的前提.初一學生的思維往往還停留在小學的思維中，思維狹窄.因此，在對他們進行指導時，應讓他們在學習中做到幾點.

1.會思考.善于思考，獨立思考，會按數學知識邏輯思考問題.

2.會探究.學會觀察、歸納、類比、抽象、概括.

3.會推理.會用分析法尋求解題思路，尋求結論，學會猜想與證明.學生在課堂上要能夠跟隨教師所提出的問題積極思考，直至能夠發(fā)現問題，提出問題，解決問題.

4.會反思.要善于從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣進行分析、歸納、總結.

六、“問法”指導

孔子曰：“敏而好學，不恥下問.”愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要.”問能解惑，問能知新，任何學科的學習無不是從問題開始的.但初一學生往往不善于問，不懂得如何問.因此，教師在平時的教學中應教給學生一些問問題的基本方法.

1.追問法.即在某個問題得到回答后，順其思路對問題緊追不舍，刨根到底繼續(xù)發(fā)問.

2.反問法.根據教材和教師所講的內容，從相反的方向把問題提出來.

3.類比提問法.根據某些相似的概念、定理、性質等相互關系，通過比較和類推提出問題.

4.聯系實際提問法.結合某些知識點，通過對實際生活中一些現象的觀察和分析提出問題.

七、“用法”的指導

指導學生用數學的知識和方法，用概念、定理、公式解決問題，用數學知識解決實際問題.例如，在解決實際問題時，重視建立模型的思維過程，讓學生學會如何建立數學模型等.

（責任編輯 黃桂堅）