于春玲

摘 要：新一輪的課程改革要求教師改變多年以來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一個挑戰(zhàn)、一次考驗，如何運用多媒體技術(shù)把新教材教好，提高運用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮中。要以高度的熱情，在加強理論學(xué)習(xí)的同時，在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步，為語文教學(xué)注入生機與活力。

關(guān)鍵詞：課程改革 新課標 多媒體 自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)設(shè)情境 提高效果

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）02（b）-0120-02

課程改革實驗使語文教學(xué)面貌煥然一新，扎實的培訓(xùn)考察學(xué)習(xí)，幫助我們進一步了解新課程，優(yōu)秀觀摩課展示、論文評比、專題研討，為我們搭建了交流平臺；成長記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我們走上一條研究之路。課改實驗，帶動了教科研工作的開展，使我們具備了研究意識，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對照新課程的理念，反思教學(xué)課程中對課標的把握，對三位一體課程功能的落實。我們把新課標中的定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過一段時期的教學(xué)實踐，學(xué)生的學(xué)生觀、課本關(guān)、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，語文教學(xué)進入了一個嶄新的天地。貫徹以學(xué)為主的基本思想即把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人，把課堂教學(xué)中以學(xué)生的生活為主。比如，在學(xué)習(xí)課文之前，我們經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生在讀課文之前，我們制定的學(xué)習(xí)目標再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標，作業(yè)也可以自主確定。這樣，就使全體學(xué)生都能真正的參與到課堂教學(xué)的全過程，還參與了目標的制定和作業(yè)的布置，從而，不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標，可以在自學(xué)階段有本可依，有章可循并取得成就感。

1 課改以來可喜的變化

利用多媒體大膽實踐，樹立起了新理念，新的教學(xué)觀，學(xué)生觀，教材觀。在新課改春風(fēng)的吹拂下，語文教師都能夠站在時代的前沿，積極投入改革洪流中。

（1）以學(xué)生為本，從學(xué)生的視角觀察社會，關(guān)注社會生活。課堂上學(xué)生們都積極發(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會中的語文資源，來開拓自己的視野，教師適當?shù)闹笇?dǎo)推動了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提升，如：利用多媒體課件每周介紹“課外古詩詞背誦”其中的一首，并在課前進行測試。每個月舉行中華詩詞大賽和字詞大賽。一學(xué)期完成名著閱讀中的作品，并寫好讀書心得。定期舉辦讀書報告會，進行讀書交流。

（2）注重學(xué)生認知規(guī)律，利用多媒體進行情境的創(chuàng)設(shè)，注重情感體驗，增強感性認識。在傳授知識的同時，加強對學(xué)生思想道德教育，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。比如：趙小麗老師，在講授知識的同時，注重對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀、人生觀的塑造。運用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生思考的時間和余地。

（3）三維目標處理上有一定技巧，較為準確把握新課程標準，不僅注重學(xué)生知識技能的掌握，也重視學(xué)習(xí)的方法與過程，更側(cè)重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

（4）利用多媒體整合信息，根據(jù)當代國情和知識體系創(chuàng)造性處理教材。每年的時事政治和民族教育都和教材內(nèi)容有著一定的聯(lián)系。適當穿插進行熱愛民族文化的教育。

（5）教師親和力大大提高，感染力增強。語言親切，富有親和力，師生關(guān)系融洽。

（6）利用多媒體技術(shù)進行情境模擬、角色扮演等形式多樣的教學(xué)方法。力求避免滿堂灌、填鴨式，采用討論法、啟發(fā)式教學(xué)，采用角色表演，大大提高了教學(xué)效率。

2 共同探討的問題

（1）對多媒體教學(xué)的理念不正確。

多媒體教學(xué)，應(yīng)該是輔助教學(xué)，并不是取代教學(xué)。多媒體教學(xué)，對教師有更深的要求，并不是等于教師拿著“遙控器”教學(xué)。整體看，多媒體教學(xué)，對教學(xué)環(huán)節(jié)、教師板書、學(xué)生掌握知識、消化知識、做題時間、解題技能等方面做的還不夠，急需加強改進。

（2）教育教學(xué)理念的問題。

有的教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，在上上半節(jié)課時，能按新理念來上課，上得有聲有色，可是講著講著，又回到老路上去，又是包辦代替，以教師為中心，只見教材進度，不顧學(xué)生態(tài)度。

（3）課堂主體的問題。

大部分課堂相當活躍，學(xué)生積極發(fā)言，學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮，但是，有的天馬行空，老師沒有加以必要的點評和指導(dǎo)，師生缺乏實質(zhì)性交流。

（4）教學(xué)效果問題。

有的利用一些感觀的材料，課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生積極踴躍，興趣濃厚，但往往學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，效果并不是很好。

（5）小組合作問題。

新課改強調(diào)自主合作探究，小組合作討論無疑是最好的形式，但一些教師在時間把握、確定討論題目上存在問題，沒有留足夠時間讓學(xué)生思考和交流，討論題目有的過于簡單，沒有討論的價值，有的過于深奧，不是學(xué)生力所能及的。

（6）教師隊伍的問題。

部分學(xué)校的語文老師都有兼課現(xiàn)象，有的學(xué)校一個教師兼兩個年組的、甚至三個年組的課。部分學(xué)校還從校外聘用一些老師。有些學(xué)校老師對本學(xué)科的教學(xué)重視不夠，給實際工作順利開展帶來一定的負面影響。

3 收獲與思考

（1）學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我們有了進一步學(xué)習(xí)和提高自己的機會，在語文學(xué)科方面增加和積累了更多的知識和經(jīng)驗。通過座談交流，一些教師也認識到自己在課堂教學(xué)上的優(yōu)點和不足，真正起到了促進教學(xué)的目的。陳炳昶老師的課讓我受益匪淺，充分運用多媒體教學(xué)，課件新穎，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，課堂設(shè)計巧妙，通過大量的課件展示人類的獨特智慧，教者通過很多圖片、實例來歸納出該課的知識點。楊坤老師，知識講解細致全面，內(nèi)涵和外延剖析到位。張?zhí)煊罾蠋煛⑾蜿栃吕蠋?、鄒麗娟等老師表現(xiàn)都很突出都是我學(xué)習(xí)的榜樣。在今后的工作中，要進一步加強學(xué)習(xí)，深入探究，在實踐中不斷探索和改進教學(xué)方式，力求不斷解決問題，提高教學(xué)效果，深入推進課程改革。

（2）備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學(xué)設(shè)計，精美的多媒體課件制作讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)教學(xué)。特別是崔婷婷的一節(jié)課，讓人熱血沸騰，使我感到真正走進了語文課堂。

（3）注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人， 老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見，積極性很高！在這方面表現(xiàn)比較突出的是尚玲玲老師，給學(xué)生提供了更多的空間。

（4）注重創(chuàng)新，不斷完善教學(xué)形式。馬洪艷老師能夠根據(jù)課堂需要對教材進行整合，配備合理的課堂練習(xí)，創(chuàng)造性的設(shè)計很有代表性。

（5）教師特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

4 結(jié)語

總之，在課改中不斷對自己提出新要求，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為，豐富知識結(jié)構(gòu)提高自身綜合素質(zhì)，在引領(lǐng)學(xué)生成長的過程中，也實現(xiàn)自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長。

參考文獻

[1]李信.新課堂新模式[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2002.

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