莫銳萍

【摘 要】伴隨著改革開放和我國現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的深入實(shí)施，越來越多的現(xiàn)代化思想和物質(zhì)進(jìn)入我們的生活，改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活和思維方式，一時(shí)間實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化成為各地發(fā)展的重要口號(hào)?，F(xiàn)代人的思維方式改變后，也對(duì)高中語文教育教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，極大地影響了語文教育的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代人思維方式 高中語文教育 關(guān)系 影響

面對(duì)不斷改變的社會(huì)生產(chǎn)生活方式，現(xiàn)代人的思維方式也在不斷發(fā)生變化，尤其是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，現(xiàn)代人的思維方式在“一夜”之間發(fā)生了歷史性的變化，而這種變化還在不斷地持續(xù)，并影響著人們的生產(chǎn)生活方式。高中學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，教育對(duì)其未來發(fā)展的思維方式具有深刻的影響。因此，應(yīng)將現(xiàn)代人的思維方式融入高中語文教育，實(shí)現(xiàn)教育目的與社會(huì)發(fā)展方向的一致性。

一、現(xiàn)代人思維方式概述

（一）思維方式的內(nèi)涵

所謂思維方式，是指思考問題的根本方法，具體而言可以分為兩類，一是線性思維，即形式邏輯，二是非線性思維，即對(duì)稱邏輯。簡(jiǎn)而言之，可以將思維方式定義為某個(gè)時(shí)期的人們看待某些事物的方式、角度和理念含義，這種思維方式直接且絕對(duì)影響著人們?cè)谀硞€(gè)場(chǎng)景下的言行舉止，但它受到當(dāng)時(shí)的環(huán)境、文化以及物質(zhì)條件的影響。比如，在互聯(lián)網(wǎng)未全面普及之前，人們習(xí)慣通過閱讀、查閱書籍獲取知識(shí)，并通過思考，對(duì)當(dāng)前的某個(gè)社會(huì)輿論熱點(diǎn)進(jìn)行書面性評(píng)論。而在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，人們不再局限于書籍，而是更多地習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)了解信息，并實(shí)現(xiàn)信息交流。

（二）現(xiàn)代人思維方式的改變

現(xiàn)代人思維方式正在伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而不斷改變著，尤其是當(dāng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將人們之間的現(xiàn)實(shí)距離通過虛擬空間大大縮短，這一改變也不斷影響著人們的思維方式，而這一改變一直在不斷變化著，影響著人們的生產(chǎn)生活和對(duì)某些事、某些物的認(rèn)識(shí)。比如，互聯(lián)網(wǎng)剛剛出現(xiàn)在人們的生活中時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的信息直接影響了人們對(duì)某些事物的判斷，但當(dāng)虛假信息越來越多，官方信息介入越來越深時(shí)，人們面對(duì)某些信息不再像過去一樣憑直覺進(jìn)行判斷，而是能夠通過思考，提出疑問，對(duì)信息的真假進(jìn)行辨別，客觀公正地分析某些事，避免受到某些不安好心之人的影響。

二、現(xiàn)代人思維方式與高中語文教育的聯(lián)系

（一）相互獨(dú)立卻又相互影響

高中語文教育與現(xiàn)代人思維方式是相互獨(dú)立的兩個(gè)主體，前者的目的是為了讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界百態(tài)的正確認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀；后者則是反映了某個(gè)時(shí)期某種環(huán)境下人們對(duì)某些事物的思考方式。雖然兩者相互獨(dú)立，但由于高中語文教育是基于現(xiàn)代人思維方式而開展的教育活動(dòng)，加上高中生已經(jīng)能夠獨(dú)立思考，開始逐步介入社會(huì)，已被現(xiàn)代生產(chǎn)生活方式所影響，因此，現(xiàn)代人思維方式正在潛移默化地影響著高中語文教育。同時(shí)，高中語文教育對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，也影響著未來社會(huì)主體（大學(xué)生）的思維方式，即間接影響著現(xiàn)代人思維方式。

（二）互相矛盾卻又緊密相關(guān)

高中語文教育由于教師的不同，教育方式和教學(xué)內(nèi)容也不同，這是因?yàn)槊總€(gè)教師、每個(gè)學(xué)生都受到不同環(huán)境下的思維方式的影響，并且形成了不同的思維方式，這與語文教學(xué)是互相矛盾的。但思維方式是語文教育的重要內(nèi)容之一，是體現(xiàn)教育目的的重要課程，因此，兩者又是緊密相關(guān)的。良好的思維方式能夠促進(jìn)高中語文教育發(fā)展，現(xiàn)代化的高中語文教育理念和方式，能夠促進(jìn)思維方式的提高和發(fā)展。

三、現(xiàn)代人思維方式對(duì)高中語文教育的影響

（一）教學(xué)理念現(xiàn)代化

現(xiàn)代人思維方式是現(xiàn)代化的，而這也有力促進(jìn)了教學(xué)理念的現(xiàn)代化。在高中語文教育中，教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的重要思想，也是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)持有的基本觀點(diǎn)和看法，更是教育目的、意義的重要體現(xiàn)。因此，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代人思維方式，對(duì)高中語文教育理念進(jìn)行豐富完善，確定教學(xué)原則、目的和意義。現(xiàn)代人認(rèn)為，“以人為本”已經(jīng)成為社會(huì)達(dá)成共識(shí)的基本認(rèn)識(shí)，而對(duì)于教學(xué)理念而言，則應(yīng)當(dāng)樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，摒棄應(yīng)試教育帶來的糟粕，將課堂和課下還給學(xué)生，讓學(xué)生真正意義上實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力和素質(zhì)水平的提升。

（二）教學(xué)方式現(xiàn)代化

現(xiàn)代人生活方式是現(xiàn)代化的，而這也影響了現(xiàn)代人的思維，這種思維也在促進(jìn)教學(xué)方式現(xiàn)代化。傳統(tǒng)高中語文教育往往是“黑板、粉筆和課桌的簡(jiǎn)單結(jié)合體”，缺少顏色，更缺乏活力，但現(xiàn)代人講究不同的生活方式，希望青春、靚麗、活潑和生動(dòng)，因此，高中語文教育則應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代人的生產(chǎn)生活方式，緊密利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將多媒體、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備以及視頻技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式現(xiàn)代化。

（三）教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化

現(xiàn)代人對(duì)某些事的認(rèn)識(shí)在不斷發(fā)生改變，個(gè)人英雄主義及個(gè)人觀點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代人的影響越來越大，這是因?yàn)楝F(xiàn)代人在思考事情、認(rèn)識(shí)事物方面，個(gè)人意識(shí)明顯增強(qiáng)，對(duì)個(gè)人權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)知更加清醒?，F(xiàn)代人認(rèn)為，人與自然和諧相處才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，某些事某些物只是在某個(gè)階段或某個(gè)時(shí)期才是正確的，這就要求在高中語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)樹立辯證思維的馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)，既要授之以魚，也要授之以漁，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人思想道德的升華。

四、結(jié)束語

當(dāng)前，我國已經(jīng)吹響全面建成小康社會(huì)的號(hào)角，在這一新的時(shí)代背景下，高中語文教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步與現(xiàn)代人思維靠攏，通過相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，推動(dòng)教育發(fā)展現(xiàn)代化。

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