辛海琳

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們的工作生活都發(fā)生了巨大的改變。作為伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，逐漸學習與成長的當代學生，在行為與心理上都打下了深刻的屬于網(wǎng)絡時代的烙印。因網(wǎng)絡環(huán)境的復雜性，以及當代學生的個性特征，基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學生心理健康教育面臨著重要的挑戰(zhàn)。本文就網(wǎng)絡環(huán)境下的學生心理健康教育模式進行了探討。

【關鍵詞】網(wǎng)絡環(huán)境 心理健康 學生 教育

一、網(wǎng)絡環(huán)境下的當代學生特征

網(wǎng)絡環(huán)境下，學生日常學習與生活的大量信息都通過網(wǎng)絡獲得與實現(xiàn)。首先，快捷高速的信息傳播開闊了學生的視野，當前學生群體閱讀范圍廣泛，而網(wǎng)絡信息具有趣味性、及時性、廣泛性等特點，更符合學生閱讀習慣。但同時也出現(xiàn)學生閱讀理解不深入，斷章取義，對信息的正確辨識能力弱、熱衷于快餐文化現(xiàn)象，使學生綜合閱讀能力下降。其次，網(wǎng)絡環(huán)境下的學生對信息搜索速度加快，龐大的信息資源使學生能在短時間內(nèi)獲得自己想要的信息，但與此同時，學生自主創(chuàng)新能力相對削弱，學生依賴于網(wǎng)絡環(huán)境信息的獲取，不能自主地對信息進行加工處理，缺少思想與創(chuàng)新，降低了其自身獨立思想問題與判斷是非的能力。再次，網(wǎng)絡環(huán)境下，計算機、手機的普及，使學生逐漸淪為網(wǎng)絡的“奴隸”，無論是在生活還是學習中，許多學生都將大量時間用于電子設備刷屏上，而真正將網(wǎng)絡信息資源運用于學習的學生少之又少。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下學生心理特征分析

便捷的網(wǎng)絡在為學生帶來海量信息的同時，也對學生的生活與心理產(chǎn)生了極大的影響，心理特征表現(xiàn)有以下幾個方面：

（一）容易出現(xiàn)情緒波動，穩(wěn)定性不強

首先，學生群體大多處于生長發(fā)育的關鍵時期，思想和身體都處于成長階段，心智尚未成熟，在遇到問題或突發(fā)狀況時往往缺乏自制力，容易出現(xiàn)情緒波動。其次，自我控制能力較差，一點極小的事情也有可能讓其情緒激動。網(wǎng)絡環(huán)境下一些不實的謠言與不健康思想，通過網(wǎng)絡媒體的傳播，都可能對學生心理產(chǎn)生負面影響。

（二）缺少判斷能力

網(wǎng)絡環(huán)境錯綜復雜，當一些不利于學生健康的信息與內(nèi)容在缺乏監(jiān)管情況下被學生群體接受時，學生因社會經(jīng)驗的缺失，是非判斷能力的不足，容易出現(xiàn)盲目跟從、網(wǎng)絡成癮等現(xiàn)象，對于學生的心理健康發(fā)展極其不利。

（三）自制力的缺乏

網(wǎng)絡環(huán)境的虛擬性對于當代學生來說，極易產(chǎn)生負面的心理影響，學生對網(wǎng)絡信息的依賴，對網(wǎng)絡游戲的沉迷等現(xiàn)象都是其自制力缺乏的表現(xiàn)。長此以往，如不能幫助學生養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡應用方式，將對學生的心理健康產(chǎn)生負面的影響。

三、網(wǎng)絡環(huán)境下的學生心理健康教育模式

（一）開展網(wǎng)絡倫理道德教育，幫助學生群體加強對網(wǎng)絡世界的客觀認知

通過對當前學生群體的網(wǎng)絡使用情況分析發(fā)現(xiàn)，近九成的學生有通過手機、平板、計算機搜索信息、網(wǎng)絡交友、游戲、網(wǎng)絡購物等行為?；诰W(wǎng)絡本身具備的強大功能性，學生如何客觀認識與理解網(wǎng)絡的功能，是影響學生心理健康的重要因素。因此，學校要關注網(wǎng)絡環(huán)境下學生的心理健康教育工作，從網(wǎng)絡發(fā)展現(xiàn)狀以及不同階段學生的心理特點出發(fā)，幫助學生甄別網(wǎng)絡信息，提高學生綜合運用網(wǎng)絡信息的能力。與此同時，當前網(wǎng)絡上一些不負責任的言談、虛假的信息都可能影響到學生正確的人生觀與價值觀，因此，要加強對學生進行網(wǎng)絡倫理道德的教育，幫助學生學習網(wǎng)絡知識，懂得如何利用網(wǎng)絡瀏覽正確的信息，客觀認識網(wǎng)絡犯罪行為，學習一些行之有效的防范網(wǎng)絡垃圾信息的行為，避免虛假、暴力、黃色等網(wǎng)絡毒瘤對學生產(chǎn)生心理影響。

（二）培養(yǎng)符合時代發(fā)展的具有心理健康教育知識的新型教育者

學校作為學生學習的主要場所，要關注培養(yǎng)一批符合時代發(fā)展需求的具備一定心理健康教育知識，同時對網(wǎng)絡知識有深入了解的優(yōu)秀教師。當前，一些從事學生心理健康教育的教師自身對網(wǎng)絡環(huán)境信息傳播知之甚少，而一些專業(yè)的計算機教師自身并不懂得心理健康教育。針對當前網(wǎng)絡環(huán)境的普遍性以及網(wǎng)絡環(huán)境對學生心理健康的影響，學校要強調(diào)培養(yǎng)計算機教師心理健康教育的能力，通過將心理知識的傳授與網(wǎng)絡教學活動結合起來，使學生掌握必備的心理健康知識，正確認識網(wǎng)絡世界，提高信息甄別能力。教師通過開展網(wǎng)絡心理講堂、建立學習資源庫、進行實踐指導等，幫助學生鞏固心理健康教育。

（三）對存在心理健康問題的學生進行心理干預

首先，針對學生群體逆反心理、個性鮮明特征等，教育者應采取緩和的態(tài)度，對于學生在網(wǎng)絡環(huán)境下產(chǎn)生的心理問題進行教育指導。其次，學生群體多擁有強烈的求知欲望，對新生事物充滿好奇，心理教育工作者可以通過多種方式，幫助學生轉移注意力。再次，針對學生的上網(wǎng)行為，不能一味地指責與干預，對其健康的、向上的上網(wǎng)行為應給予肯定，而對上網(wǎng)時間長、次數(shù)頻繁、上不健康網(wǎng)站等行為則應及時制止。總之，通過多種心理干預方式的嘗試，在不引起學生反感的情況下實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境下的學生心理健康教育。

（四）關注校園文化建設，構建綠色心理發(fā)展環(huán)境

通過對學生上網(wǎng)時間的分析發(fā)現(xiàn)，近七成學生之所以沉迷于網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天，與校園文化單一、生活枯燥有關。因此，關注網(wǎng)絡環(huán)境下的學生心理健康教育，要重視校園文化建設，為學生的心理健康發(fā)展打造一個綠色的環(huán)境。通過開展如科技文化節(jié)、藝術節(jié)、體育競技等等活動，培養(yǎng)學生的情操，拓寬學生的視野，形成舒適、休閑、知識、信息化為一體的學習生活環(huán)境，從而對學生的心理健康教育產(chǎn)生積極向上的影響。

四、結語

當代學生群體由90后、00后組成，這一學生群體是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而逐漸成長起來的，從小接觸信息技術以及豐富多彩的社會環(huán)境造就了他們鮮明的個性特征。通過對網(wǎng)絡環(huán)境下一部分學生的心理特征、價值觀特點進行分析，找準切入點，深入開展心理健康教育工作，是促進學生心理健康發(fā)展的關鍵途徑。

【參考文獻】

[1]王松波.計算機網(wǎng)絡對學生心理健康影響的研究[J].新校園·學習（中旬刊），2011（10）.

[2]徐秀勇.網(wǎng)絡環(huán)境下心理異化與思想政治教育[J].吉林師范大學學報（人文社會科學版），2010（05）：101-104.

[3]王建紅.網(wǎng)絡環(huán)境對“90后”大學生心理健康的影響及對策[J].現(xiàn)代交際，2015（07）：152.