宋建華

【摘 要】課外作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，對(duì)鞏固課堂教學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果起著重要的作用，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。一般而言，農(nóng)村家庭教育較薄弱，家庭作業(yè)數(shù)量偏多，作業(yè)形式比較單一，農(nóng)村孩子家庭作業(yè)質(zhì)量也較差。因此，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)課外作業(yè)，讓農(nóng)村孩子享受家庭作業(yè)的快樂(lè)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 課外作業(yè) 設(shè)計(jì) 語(yǔ)文能力

筆者曾就學(xué)生的課外作業(yè)情況做了一些調(diào)查，結(jié)果顯示，32名學(xué)生中，對(duì)課外作業(yè)感興趣的學(xué)生占50.1%，比較感興趣和不感興趣的占49.9%。這充分說(shuō)明，我們的課外作業(yè)設(shè)計(jì)亟須改革，學(xué)生的作業(yè)興趣亟待點(diǎn)燃。這就需要我們精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)。如果我們能設(shè)計(jì)出層次高、針對(duì)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的課外作業(yè)，就會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)“想寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、寫(xiě)好”的全新境界。那么我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)出有效的課外作業(yè)呢？

第一，課外作業(yè)的設(shè)計(jì)要符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能滿足他們的心理需求。雖然我們?cè)谡n堂上教給學(xué)生的書(shū)本知識(shí)是有限的，但留給他們的探究空間卻是無(wú)限的。為此，教師可給學(xué)生布置一些征詢性的課外作業(yè)，好讓他們多詢問(wèn)別人，以彌補(bǔ)書(shū)本知識(shí)的不足。如，學(xué)了《爬山虎的腳》一課，可讓學(xué)生問(wèn)一問(wèn)同學(xué)、家長(zhǎng)，或上網(wǎng)查詢，在生活中還有哪些類似的植物？這種植物的特性是什么？如果在某個(gè)特定場(chǎng)合你看到了這種植物，你還能夠認(rèn)識(shí)嗎？你能夠把你所了解的信息簡(jiǎn)要寫(xiě)下來(lái)并在同學(xué)們中間自主交流嗎？這樣設(shè)計(jì)，既滿足了學(xué)生的好奇心理，也豐富了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，學(xué)生學(xué)會(huì)一些實(shí)用知識(shí)后，教師就要指導(dǎo)他們動(dòng)手操作，積極實(shí)踐，嘗試解決生活中的問(wèn)題?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確告訴我們：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！北热?，在學(xué)了《集市和超市》后，可讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)購(gòu)物計(jì)劃和購(gòu)物清單，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流與合作，這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算能力、社會(huì)交往能力，而且也提高了學(xué)生初步適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)生存的能力。

第三，課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！笆畟€(gè)手指頭伸出來(lái)也有長(zhǎng)短”，我們不要以為聽(tīng)了某某專家“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，就自信地認(rèn)為所有的學(xué)生都是一樣好。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可適當(dāng)提高作業(yè)要求，讓他們做—些積累詞句、拓展閱讀、動(dòng)手實(shí)踐的課外作業(yè)，這樣既能提高這部分學(xué)生的探究能力，也解決了他們“吃不飽”的問(wèn)題；對(duì)學(xué)習(xí)確有困難的學(xué)生，可適當(dāng)降低作業(yè)難度，讓他們做一些抄寫(xiě)字詞句或自己感興趣的課外作業(yè)，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。千篇一律，眾口一詞，是解決不了他們遇到的問(wèn)題的。

第四，對(duì)于課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，要將培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和提高學(xué)生的語(yǔ)文水平作為基本出發(fā)點(diǎn)。在這方面，可讓學(xué)生通過(guò)講一講、說(shuō)一說(shuō)的形式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融會(huì)貫通，同時(shí)注意虛心傾聽(tīng)別人說(shuō)話，并進(jìn)行適當(dāng)交流，以此培養(yǎng)他們的反應(yīng)能力和交往能力。如學(xué)了《用心靈去傾聽(tīng)》這一課，老師可布置學(xué)生向家長(zhǎng)或同學(xué)講講這個(gè)故事，后來(lái)的情況怎么樣了呢？適當(dāng)發(fā)揮想象，聽(tīng)聽(tīng)別人的想象同自己的有沒(méi)有不同，也可搜集其他的感人故事，說(shuō)給家人或鄰居家的小朋友聽(tīng)；學(xué)了《陶罐和鐵罐》一課，可讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)不一樣的陶罐和鐵罐的故事，姑且就叫《陶罐和鐵罐新傳》等。

第五，讓學(xué)生課外閱讀自讀課本，自主進(jìn)行知識(shí)、能力、情感的遷移。如學(xué)了《葡萄溝》，可讓學(xué)生閱讀自學(xué)課文《五彩池》和《日月潭的傳說(shuō)》，把文中的好詞佳句抄下來(lái)，多讀幾遍，并讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)出自己的品讀感悟；學(xué)了《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》，可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)—寫(xiě)自己的感想與體會(huì)；也可自己讀一讀一些課外讀物，如《不可思議的小豆豆》（日本，黑柳徹子）、《告訴世界，我能行》（成長(zhǎng)面對(duì)的50個(gè)問(wèn)題）等讀物，以此擴(kuò)大閱讀范圍，培養(yǎng)閱讀興趣。

第六，課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，要有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。新課標(biāo)倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，可布置學(xué)生做一些收集資料的課外作業(yè)，讓他們看一看電視、聽(tīng)一聽(tīng)新聞，有目的地搜集信息資料，把要點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，展示交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生想象和幻想，可捕捉課文中能拓展延伸、突出主題的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)會(huì)觀察是提高學(xué)生觀察能力的有效途徑，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，留心自然，寫(xiě)好觀察日記。

總之，課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，要科學(xué)合理，實(shí)用有效，有利于教學(xué)效果的最優(yōu)化，更要有利于學(xué)生的和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話[S].北京師范大學(xué)出版社，2002.