廖貴燕

目前，在我國服裝行業(yè)因工藝水平差而影響服裝業(yè)上不了高檔次的問題，還沒有引起高度重視。職中服裝專業(yè)畢業(yè)生雖然在學校學到了不少理論知識，但仍有的理論與實際實用脫節(jié)，不能學以致用。

一、課程時間安排欠妥

我校服裝專業(yè)教師對服裝專業(yè)工藝課的安排有兩種不同意見。一部分教師主張，低年級學生主要以學習基礎課為主，到高年級開其他專業(yè)課時再上工藝課，這樣做的好處是可以保持教學的集中性、連貫性，如此可減輕學生的負擔，在最后一年內搞突擊，既可節(jié)省學生不必要的支出，又可使學生在社會就業(yè)前對工藝方面有較強的認識和牢固技巧。另一部分人則主張，低年級學生就應開工藝課，這樣做的益處是學生可早一些掌握制作工藝技巧，培養(yǎng)興趣，特別是親自動手，會遇到很多問題，將來的理論帶著問題學，能學到真東西，在校幾年，邊做邊學，相得益彰。我校雖然采取了工藝課隨理論課而調節(jié)，配搭好理論與實踐，但因工藝課的上課時間與其他專業(yè)課時間不大相同。其特征是時間較長，不到一天半天都完成服裝的某個部件，并且要與整熨工序連接才能進行完成，而學校由于本校的教學要求，教師不能連續(xù)四節(jié)課上，恰好與服裝工藝課產生沖突，以致兩節(jié)課的工藝實習，學生穿好電動平縫機的底線，未縫好一起兩道線就一節(jié)課下來了。剩下的一節(jié)課由于時間緊張，心里壓力大，或者由于部件車縫失誤拆線，就不能繼續(xù)進行往下縫，兩節(jié)課就沒有了。一個星期六節(jié)的工藝課又怎樣完成好整件成品的幾個部件呢？這樣下來，一學期的工藝實習有能完成幾樣工藝成品，在畢業(yè)前夕，在校制作的各種服裝總額大多數(shù)人不超過兩位，想要求他們制做出高檔的服裝又談何容易。

二、 提高工藝教學質量的途徑

1. 不斷充實工藝教學內容，教學中要“嚴”字當頭

對于工藝教學內容及制作方法，要隨著生產中采用的新工藝，社會上的新款式更新部分教學內容，不能死抱著幾個品種的服裝工藝不放，這樣教學才能充滿活力。工藝車縫實習室全體教師定期地進行教研活動，集思廣義，各抒己見，促進教學內容及制作方法的提高，這是提高教學質量的重要方法之一。

在教學中，教師應始終貫穿一個“嚴”字，即嚴格的要求，嚴肅的態(tài)度，嚴密的組織，在工藝課開始時，教師對于制作中的難點，易出毛病的應集中講解，而且要講清楚、講透，引起學生們注意，對于難掌握的工藝，如西服、褲子的老鼠尾的車縫，教師應親手做示范動作，手把手地教，懸掛各工序的部件樣板，讓學生可自發(fā)地參與，直到學生掌握能自己完成出樣品為止。在制作過程中，還應加強巡回檢查，對學生制作中出現(xiàn)的不當之處，及時予以糾正，必要時一對一地完成好某工序給學生，課程結束時讓學生做出規(guī)范化的服裝。

2. 采取多方式教學

服裝的某些關鍵部位，如西裝的單雙唇口袋及西褲的直插袋的工藝流程，若學生不親眼目睹，結束手把手的在學生面前做示范制作，即使結束講的口干舌燥，學生仍是丈二和尚摸不著頭腦，反而教師越講學生聽了越糊涂?！鞍俾劜蝗缫灰姟?，這亦是服裝工藝課示范教學的最恰切的手法，最有效的工藝課教學方法莫過于教師的親手演示動作，邊示范邊講解，指出應注意的地方，使用正確的手勢，如何才能做出最佳的成品，使學生心服口服，并且腦海里留下深刻的印象，但此種方法也有一定的局限性，半成品細小，電動縫車臺占地較大，每次做示范時，只能供十多位學生觀摩，若學生過多，又不能看清楚，則需將學生分成幾組觀看，教師須重復數(shù)次示范，費時費力，還會延遲教學進度。若能輔以圖片，投影片，錄像等教學方式，教學效果就會有很大提高，學生的注意力和興趣就會調動起來。

3. 加強橫向聯(lián)合

中國將隨著太陽的腳步聲加快參與“世貿”，回首往事，中國開放以來的二十年里，服裝工藝已有了突飛猛進的發(fā)展，從普遍的手工勞作，發(fā)展到今天的大型現(xiàn)代化生產，成為輕工業(yè)的支柱和出口創(chuàng)匯的重要渠道。職中服裝專業(yè)所有教育工作者面臨著為社會培養(yǎng)大批優(yōu)秀服裝后備軍的艱巨任務。要求培養(yǎng)出來的人才即會設計、又會工藝；會生產管理，又會經營管理的通才。尤其隨著社會的現(xiàn)代化、自動化生產設備及計算機等一系列高科技的應用，社會對技術人才的需要越來越迫切，為適應市場需要，不斷開展開展技術交流與合作，采取請進來，走出去的方式，有計劃地讓學生參與服裝生產廠家和服裝市場學習和探討，跟上新潮流，只有這樣才能使專業(yè)知識及實踐能力不斷得以補充、更新、深化、提高。

責任編輯邱麗