葉敏

學(xué)習(xí)能力指學(xué)生通過教師的指導(dǎo)而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也就是通常所說的“會學(xué)”。所以，學(xué)生只有懂得“會學(xué)”，才能實(shí)現(xiàn)“學(xué)會”，才能不斷提高學(xué)習(xí)能力即學(xué)習(xí)力。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

1. 精心選編教學(xué)內(nèi)容

要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動學(xué)生好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動、多樣的。教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一化狀態(tài)；利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時代發(fā)展的要求。

2. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容。我們在美術(shù)教學(xué)過程中，不要僅僅看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)，而要看是否有利于學(xué)生良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生的個性品質(zhì)完善，是否有利于知識的遷移。課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。若每個學(xué)生畫出一樣的畫，或呈現(xiàn)同樣的風(fēng)格，是創(chuàng)造的大忌，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和模式，產(chǎn)生大量的變異見解，有意識地促使學(xué)生從多方位、多角度地思維操作，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

我在組織教學(xué)時努力做到多聯(lián)系生活實(shí)際，語言盡量風(fēng)趣幽默；備課時結(jié)合學(xué)生實(shí)際合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生“跳一跳就能摘到果子”，解決問題后有成功感；對學(xué)生多鼓勵、肯定、表揚(yáng)，尤其是“偏愛”后進(jìn)生；創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更多體驗(yàn)成功帶來的愉快感。

二、提升學(xué)習(xí)的方法

美術(shù)的綜合活動可分為三個層次：融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域即造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評述的綜合運(yùn)用；美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合；美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會相結(jié)合。教師應(yīng)多給學(xué)生提供探究機(jī)會，讓他們感受到成功的喜悅。

除此之外，我們還可以讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)。羅中立的油畫《父親》，作者創(chuàng)作此幅油畫的背景是什么？原來，他當(dāng)時作為知識青年下放到農(nóng)村，有一年的除夕夜，他上廁所時看到一個老人在廁所里傻呆呆的蹲著，問他為何不回家，那老人說，他的工作是守糞，因此不離開。當(dāng)時羅中立已經(jīng)在構(gòu)思著“父親”這樣一個人物形象，后來從外面拿來了酒，和這個老人一起度過了除夕夜，創(chuàng)作出了油畫《父親》。

三、發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1. 補(bǔ)充和引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。平面構(gòu)成，亦是平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，在國外被上百所藝術(shù)學(xué)院和大學(xué)藝術(shù)系設(shè)為必修課。此課能引導(dǎo)學(xué)生了解造型觀念，鍛煉設(shè)計(jì)構(gòu)成的能力。我國把它作為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容還是最近幾年的事。我根據(jù)中師新編教材在我校進(jìn)行初次美術(shù)課試教，引發(fā)了學(xué)生極為濃厚的興趣。

2. 注意教學(xué)內(nèi)容與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系。如在進(jìn)行形體切割教學(xué)時，告訴學(xué)生這對培養(yǎng)自己的空間概念有用，有利于將來畫幾何、機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷?shí)用，同學(xué)們愿學(xué)。但形體挖割還是較為單調(diào)的，我根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，采取競賽的辦法，在一節(jié)《六面體的切挖》課上，要求學(xué)生“在一個六面體上切割六分之一”，并在黑板上畫了四個六面體，每組各派一人到黑板上來“切割”，方法不可相同，這樣，全班同學(xué)的情緒都高漲了，思維也活躍了。

3. 把理論性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容具體化，誘導(dǎo)學(xué)生主動探索，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。進(jìn)行《外國美術(shù)作品簡介》教學(xué)時，如果一幅幅地向?qū)W生講解，時間不允許，也比較枯燥乏味。我把這些圖片集中起來，辦了個小型展覽，每幅畫上都標(biāo)好說明。上課時再進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，讓不同層次的學(xué)生有更大收獲。

四、因勢利導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生立足于自身實(shí)際，將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時能對他人的作品發(fā)表與眾不同的見解。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維，培養(yǎng)觀察能力。在室內(nèi)外寫生、社會實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會和自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的水平。另外，要注重評價的科學(xué)合理，取消只用一個標(biāo)準(zhǔn)、一個答案，只求共性、忽視個性的評價方法，以避免學(xué)生只追求作業(yè)表面效果，無創(chuàng)新意識和見解的平庸之作。

責(zé)任編輯魏文琦