閆文山

摘 要：口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，小學(xué)英語口語教學(xué)中還存在一些問題，比如缺乏良好的英語教學(xué)環(huán)境，有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，或者怕開口、羞于開口，或者沒積累語言素材，不知怎么說，教師的教學(xué)方式不得當(dāng)?shù)?。文章對這些問題進(jìn)行了具體分析，并提出了改進(jìn)英語口語教學(xué)，提高英語口語教學(xué)效率的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語教學(xué)；問題；對策

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）14-0290-043

口語是人與人之間進(jìn)行口頭表達(dá)的語言，是最重要的交際工具，口語水平的高低直接影響著語言交流的效果。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力非常重要。然而，很多學(xué)生的英語口語表達(dá)能力受各種因素的影響不盡如人意，說英語時(shí)吞吞吐吐、丟三落四，不知所措，不能學(xué)以致用，甚至不敢說。因此，教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造各種條件給學(xué)生提供說英語的機(jī)會，使學(xué)生掌握更多的英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生說英語的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生英語口語表達(dá)與交際能力。

一、小學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)語言離不開語言環(huán)境，只有在良好的語言環(huán)境中，學(xué)生的口語交際能力才能提高。但是我們并不是生活在英語的語言環(huán)境中，學(xué)生學(xué)英語缺乏真實(shí)的語言環(huán)境。學(xué)生除了在英語課堂上，很少有使用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，這樣不利于學(xué)生用英語進(jìn)行交際，學(xué)生難以對英語口語交際產(chǎn)生濃厚的興趣，不利于學(xué)生英語口語交際能力的提高。

（二）學(xué)生缺乏自信，不敢開口說英語

有些學(xué)生覺得自己說英語時(shí)語音、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，怕同學(xué)嬉笑，怕老師批評，漸漸地就會失去說英語的信心和欲望。一些學(xué)生說英語時(shí)不夠順暢，常常依賴教師幫助，難以獨(dú)立用英語表達(dá)、交流。有些教師在學(xué)生說英語的過程中過于強(qiáng)調(diào)糾錯(cuò)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語音、語調(diào)、語法上出錯(cuò)，就馬上糾正，這樣也會使學(xué)生漸漸失去信心。如果教師在學(xué)生正在說英語的過程中打斷學(xué)生來糾錯(cuò)，不僅打斷了學(xué)生的思路，影響學(xué)生完整地表達(dá)，還會使學(xué)生在以后說英語的時(shí)候過多地考慮與擔(dān)心自己有沒有說錯(cuò)，過多地注意語言形式的正確性，對說英語產(chǎn)生畏難情緒，以致于不敢開口。

（三）學(xué)生缺乏語言知識和語言素材

小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，掌握的語音、詞匯、語法知識也有限，對英語國家的文化也知之甚少，在進(jìn)行英語口語表達(dá)時(shí)就會缺乏必要的語言知識和語言素材，感到無話可說，阻礙了英語口語表達(dá)能力的提高。學(xué)生在用英語進(jìn)行表達(dá)、交流的時(shí)候，如果沒有一定的語言知識和語言素材，就不可能脫口而出，所以在課堂上，有時(shí)候即使有交流的話題，學(xué)生也會不知道說什么，不想說。

二、改進(jìn)小學(xué)英語口語教學(xué)的策略

（一）營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生用英語交際的興趣，提高學(xué)生的口語交際能力

良好的語言環(huán)境能給學(xué)生提供口語交際的機(jī)會，使學(xué)生對英語口語交際產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會積極地用英語進(jìn)行表達(dá)和交流。因此，英語教師要在教學(xué)中采取各種有效的方式方法，營造貼近學(xué)生生活的語言環(huán)境，給學(xué)生提供說英語的機(jī)會，消除學(xué)生說英語的心理障礙。首先，教師可尋找一些和學(xué)生生活息息相關(guān)的、學(xué)生感興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生說英語，如天氣、家庭、打招呼等。其次，用實(shí)物、直觀教具、圖片或簡筆畫等來創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，化抽象為具體，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，能夠激發(fā)學(xué)生用英語交際的興趣。例如，在練習(xí)與動物有關(guān)的英語口語時(shí)，教師可以讓學(xué)生帶上各式各樣的動物頭飾用英語進(jìn)行交談，學(xué)生參與課堂交流的積極性會很高。教師也可以用圖片和簡筆畫描述一個(gè)情景，讓部分學(xué)生看圖，明圖意，然后出示一些關(guān)鍵詞，供學(xué)生用英語說話時(shí)使用，學(xué)生可以發(fā)揮想象力創(chuàng)造性地用英語進(jìn)行口頭描述。再次，用故事來營造語言環(huán)境。小學(xué)生比較喜歡聽故事，表演故事，教師可以根據(jù)具體的課文內(nèi)容把課文對話改編成一個(gè)個(gè)貼近學(xué)生生活的小故事，讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，運(yùn)用所學(xué)的英語知識和技能進(jìn)行對話交流。這樣，學(xué)生在故事情境中會興趣盎然，積極參與課堂表演活動，大膽地用英語進(jìn)行會話，口語表達(dá)能力自然就會逐漸提高了。最后，運(yùn)用多媒體營造語言環(huán)境。在英語教學(xué)中，隨著詞匯量的增加，學(xué)生常常會感到陌生、枯燥乏味，這樣會影響學(xué)習(xí)效果。對此，教師可運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生動有趣的語言情境，聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)入特定的情境，情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地用英語對話交流。例如，在教shopping對話時(shí)，教師可以先用多媒體播放一段英國人買東西的會話視頻，讓學(xué)生邊看邊記憶語音、語調(diào)，然后配以優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生進(jìn)行模仿會話練習(xí)。此外，在學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)的過程中，教師要及時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)積極的學(xué)生，要多鼓勵學(xué)生。如果學(xué)生表達(dá)有錯(cuò)，教師不要馬上制止和批評，而是要因勢利導(dǎo)，啟發(fā)他們大膽開口說話。

（二）豐富學(xué)生的語言知識，使學(xué)生夯實(shí)交際的基礎(chǔ)

學(xué)生要用英語進(jìn)行交際，就要掌握一定的語言知識，包括語音、詞匯和語法知識，懂得英語語言的組成結(jié)構(gòu)和運(yùn)用規(guī)律，明白其基本簡單的語言表達(dá)方式，還要了解一些與英語有關(guān)的文化背景知識。學(xué)生還要學(xué)會運(yùn)用這些英語知識和技能，從而熟練地用英語進(jìn)行交際。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行英語閱讀，加強(qiáng)英語朗讀訓(xùn)練，教給學(xué)生一些記憶詞匯的方法和口語表達(dá)的基本技能，以及英語的使用習(xí)慣和方式，從而使學(xué)生掌握英語知識，為英語口語交際打好基礎(chǔ)。

（三）開展各種口語教學(xué)活動，為學(xué)生提供更多的交際機(jī)會

教師可以在課堂上開展朗誦比賽、角色和短劇表演、單詞競猜等活動，用游戲、表演或比賽等活動為學(xué)生提供一個(gè)生動有趣的語言環(huán)境，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語口語的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，積極參與活動，大膽地說英語，從而達(dá)到學(xué)以致用，提高英語口語水平的目的。

總之，教師要重視英語口語教學(xué)，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生說英語的自信心，讓學(xué)生敢說、能說，并將英語當(dāng)成交流的工具來學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的意義，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，喜歡上口語活動，從而提高學(xué)生的英語口語交際能力。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 張文娟]