天津一考生

“范兒”在老天津話里沒(méi)有，有人說(shuō)這詞是從北京傳來(lái)的，也有人說(shuō)這個(gè)詞是天津話演變來(lái)的，還有人說(shuō)這是外來(lái)語(yǔ)，不管怎么說(shuō)，這個(gè)“范兒”對(duì)于天津人來(lái)說(shuō)接受起來(lái)很自然，這是為嘛呢？那是因?yàn)樘旖蚍窖岳镉泻芏嗪退馑枷嘟脑~。

雖然沒(méi)有“范兒”，但老天津話中有“派兒”，在上世紀(jì)七十年代末，時(shí)髦的年輕人，穿著喇叭褲、戴著“蛤蟆鏡”、梳著三七分頭，那叫一個(gè)“派兒”。要是擱在現(xiàn)在，這就是“范兒”，早年間的天津各行各業(yè)也都有著自己的“范兒”。

時(shí)間往前捯一點(diǎn)，在工廠上班的人群中有一些人是埋頭苦干，創(chuàng)效益、搞革新、加班加點(diǎn)不計(jì)報(bào)酬，到了年底評(píng)選先進(jìn)，人家一年干了兩年的活兒，全廠大會(huì)上，戴著大紅花上臺(tái)，敲鑼打鼓地往家里送喜報(bào)，“勞動(dòng)模范”的獎(jiǎng)狀抱在胸前，人們看著，心里想著，羨慕地說(shuō)：“看看人家多露臉?！边@就是那個(gè)年代勞動(dòng)者的“范兒”。

老天津話還有一個(gè)詞和“范兒”有近似的意思，就是“講究”。時(shí)間還要往前捯，早年間在銀號(hào)、大商鋪里學(xué)買賣，不僅學(xué)日常生意上的規(guī)矩，穿著也必須很“講究”，要穿著長(zhǎng)衫，也就是大褂，腳底下要有雙好鞋，如果穿皮鞋必須得擦得一塵不染。當(dāng)然還要有一頂好帽子，從店里出來(lái)進(jìn)去，都要用布撣子，撣一下塵土，一絲不茍不能含糊，更不能“將就”。這就是那個(gè)年代買賣人的“范兒”。

想當(dāng)年梅蘭芳梅老板那是多大的“蔓兒”，但即便是小報(bào)記者采訪他，他也會(huì)謙恭地坐在沙發(fā)邊上，探著身子回答問(wèn)題。這不是做戲，是修養(yǎng)是內(nèi)涵，是發(fā)自內(nèi)心地尊重對(duì)方。出戲園子有人喊一聲：“梅老板。”聽(tīng)見(jiàn)呼聲，梅蘭芳總會(huì)摘下帽子向喊聲方向點(diǎn)頭回禮，聽(tīng)十聲回十次，這就是大師，不僅僅在臺(tái)上好，在臺(tái)下做人也是這樣的“板身”，這就是那個(gè)年代大師的“范兒”。

張伯苓生于天津，在天津創(chuàng)辦南開中學(xué)、南開大學(xué)、南開女中、南開小學(xué)等，他一生簡(jiǎn)樸為人低調(diào)，看到日本人侵略東北，他憂國(guó)憂民，帶頭號(hào)召學(xué)生，強(qiáng)身健體以抵外侵，好好讀書振興中華。有很多學(xué)生是受他影響，走上了抗日救國(guó)的路，就這樣的一個(gè)大教育家，老人家一生說(shuō)著一口純正儒雅的天津話，他的為人處世、他的學(xué)識(shí)膽量，堪稱一代典范，這就是那個(gè)年代教育家的“范兒”。

天津“范兒”說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，它包含了太多的內(nèi)容。高考出題老師能選這么一個(gè)詞作為作文題目，這本身就是天津“范兒”。

縱觀近年天津高考作文題，無(wú)論是2015年的“范兒”，還是2014年的“假如有一種智慧芯片”，或是2013年的“ 而知之”，其實(shí)都是以“材料作文”之名，行“命題作文”（或“話題作文”）之實(shí)?？忌\(yùn)用考前準(zhǔn)備的素材很容易地就可以完成作文。

但要在考場(chǎng)寫出打動(dòng)閱卷老師的文質(zhì)皆美的滿分作文，除了要做到作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里基礎(chǔ)等級(jí)的相關(guān)要求外，還要考慮三個(gè)方面的寫作要素：一是源于材料高于材料的立意，二是源于生活思考生活的素材，三是源于內(nèi)心豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。

以這篇《老天津的“范兒”》為例，全文緊扣“范兒”展開，由“范兒”想到它的兩個(gè)近義詞“派兒”和“講究”，以此解讀“范兒”的內(nèi)涵。中心明確、切題，用頗具老天津民俗風(fēng)味的敘述將一個(gè)個(gè)生活畫面和人物形象展現(xiàn)在讀者眼前，內(nèi)容充實(shí)，文從句順。尤其是“早年間的天津各行各業(yè)也都有著自己的‘范兒”“這就是那個(gè)年代勞動(dòng)者的‘范兒”之類的語(yǔ)句畫龍點(diǎn)睛，將“范兒”的內(nèi)涵擴(kuò)大，深化中心。從基礎(chǔ)等級(jí)的要求看，這篇文章可以得滿分。

令人稱道的是，作者沒(méi)有被材料窄化認(rèn)知范圍、矮化思想高度，由材料中一個(gè)個(gè)“范兒”聯(lián)想到老天津的“范兒”，在契合地域文化的同時(shí)，表現(xiàn)出自己對(duì)材料深刻而新穎的見(jiàn)解，體現(xiàn)出立意的高格調(diào)。寫作中能夠從自己身邊的生活入手，思考生活，表達(dá)生活，給人以真實(shí)感和親近感，這是高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展等級(jí)在立意方面尤其青睞的一點(diǎn)。

接著，作者從上世紀(jì)七十年代老天津勞動(dòng)者的“范兒”寫起，卻并沒(méi)有按時(shí)間順序平鋪直敘，而是出人意料地讓記憶快退，分別寫到了老天津買賣人、曲藝大師、教育家的“范兒”，以獨(dú)具匠心的構(gòu)思表現(xiàn)出自己對(duì)生活思考的深度和廣度。在對(duì)往昔“范兒”的緬懷中，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，對(duì)天津高考命題毫無(wú)逢迎之感地輕輕一捧，語(yǔ)言自然，語(yǔ)氣真誠(chéng)，使人頓生親切之感。

炎炎夏季，讓閱卷老師神清氣爽的是作者極具老天津“范兒”的語(yǔ)言。從“這是為嘛呢”開始設(shè)問(wèn)，以“派兒”“看看人家多露臉”“講究”“不能將就”“蔓兒”等詞語(yǔ)一一作出回答，既有正面的語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)描寫，也有側(cè)面烘托。作者不急于給人物貼上“范兒”的標(biāo)簽，而是通過(guò)不緊不慢的敘述、細(xì)致傳神的描寫和準(zhǔn)確精粹的點(diǎn)評(píng)，讓一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的形象躍然紙上。這種閑話家常般地娓娓道來(lái)，必然會(huì)使在大同小異的題材和單調(diào)乏味的語(yǔ)言中頭昏腦漲的閱卷老師沉浸在對(duì)生活的冥想和追憶中，能讓閱卷老師心有戚戚的作文在發(fā)展等級(jí)上必然也會(huì)贏得高分。

（陸洋）