喬葉

每到春天，模式化的讀書節(jié)就會紛紛登場，拜朋友們所托，總要趕幾場去應(yīng)酬一下?；蛘弋攤€嘉賓，胡亂聊幾句讀書，或者厚著臉皮，做個專場講座。相比之下，我更愿意的是坐在臺下，聽聽朗誦，只要朗誦者不是“高、平、空”的播音腔，我很擅長為他們拍拍巴掌。

——最近的一次，非但讓我無法鼓掌，簡直是看得驚心動魄。

其實算是見識了一種新花樣，就是要孩子們配合著朗誦者表演。孩子們都是十歲左右的樣子，女孩白襯衣藍短裙，男孩子白襯衣藍長褲，一律清新可愛。朗誦者是個二十多歲老師模樣的女孩子，白襯衣，背帶裙，麻花辮，這清新可愛因為放大了一號，便有些裝的味道。不過也不要緊，上了臺就是裝，也不在乎這一點兒皮毛。

她朗誦的是朱自清的散文：《春》。

“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！?/p>

孩子們原來是伏在地上的，這時候就慢慢弓起了腰，抬起了臉，做出了盼望之態(tài)。

“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼?！?/p>

有兩個手搭涼棚，作望穿秋水狀。另有兩個揉揉眼睛，打個哈欠，然后突然杏眼圓睜，精神起來。

“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！?/p>

小胳膊搖搖擺擺，做出水波蕩漾的樣子。小手擎著自己的小臉，這就是小太陽的意思吧。

“小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”

這個難度可是夠大的，嫩嫩的，綠綠的，這感覺只能是感覺啊。只見孩子們左晃右晃，兩頰的肌肉凍結(jié)在某個角度，他們試圖努力傳達出的，應(yīng)該是歡快天真的神情吧。朗誦者摸一下這個的腦袋，摸一下那個的腦袋，孩子們隨著她的撫摸此起彼伏地接受著恩澤。

“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！?/p>

仁慈的動詞！讓可憐的孩子們終于有了表演的抓手。嗯，“抓手”這個詞，好像也是時下最流行的吧。

“剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望?！?/p>

功夫和希望，這兩個詞的外化難度也是極高的，估計設(shè)計者也沒什么好辦法，就只好讓孩子們直接去念。于是孩子們大聲重復(fù)念了三遍，一遍比一遍高亢，一遍比一遍激昂。聽得我雞皮疙瘩遍布全身。

好在快結(jié)束了。

“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去?！?/p>

這是最后一句。閉著眼睛我都能推測到，朗誦者在中間，孩子們圍著她，他們左腿蹬，右腿弓，一步一步朝前走，像上世紀五六十年代的畫報上的規(guī)定動作一樣，走到舞臺的前面，定格，等待掌聲。

我當然鼓了掌，可是淚水都快落下來了。

這表演，真的很表，真的很演。也真的很讓我難過。成人們，裝也就裝了，反正都已經(jīng)這樣了?？墒呛⒆觽?，他們假裝笑，微笑，大笑，假裝活潑可愛，假裝熱情奔放，這真的很嚇人，很嚇人。

看著他們表演，我在下面，作為成人，有負罪感。

向前去。向前去。這樣的表演，還怎么向前去呢？

好在，這些孩子終會長大，長成我這樣的成人。想到這里，我稍微覺出一種無恥的釋然。

（選自《文匯報》）

【推薦語】 初讀標題，以為是一篇描寫春色的寫景散文，細讀下來，竟真的出乎意料甚至有點“驚心動魄”了。作者細致地描寫了在一次讀書節(jié)活動上孩子們?yōu)榱伺浜侠蠋煹睦收b，極力表演著各種表情和動作，全程籠罩著濃濃的虛假氣息，由此表達了對這種形式主義教育風(fēng)氣的憂慮。作者極盡可能的細致描繪，加之毫不掩飾的情緒表達，使全文充滿了諷刺的力度和警醒的力量。一語雙關(guān)的標題、各種反語、重復(fù)手法的使用需要讀者細細品味背后的深意。