張達

摘 要：武術作為中華民族傳統(tǒng)的體育項目，是以內(nèi)外兼修、術道并重為鮮明特點以中國傳統(tǒng)為理論基礎的運動。而今，武術作為一種技能和技藝，以為人們所理解和實踐。它在傳承民族文化、弘揚民族精神方面具有其他運動項目不可替代的功能。文章通過運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等研究方法對堯都區(qū)7所中學的武術教學現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。找出影響其發(fā)展的不足之處，如教師師資力量薄弱、學校的硬件設施不足、重視程度不高以及教學內(nèi)容單一等問題并針對存在的這些問題提出相關的建議，在一定程度上為堯都區(qū)初中武術教學的發(fā)展提供理論依據(jù)。

關鍵詞：堯都區(qū) 武術教學 現(xiàn)狀 初中生

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：2096—1839（2016）05—0081—04

1 前言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，開始對自身的身體健康越來越重視。武術作為中國傳統(tǒng)文化的一部分，有著豐富的文化底蘊和內(nèi)涵。在中學開展武術課程，對促進青少年身體健康、培養(yǎng)頑強的意志品質(zhì)、鍛煉性格、勇于戰(zhàn)勝困難、增強自信心等方面都有著積極的作用。通過武術的練習不僅可以加強學生之間的交流，促進學生之間相互合作，也有利于學生團結統(tǒng)一，增強集體協(xié)作的意識，使學生更加團結，熱愛和平。因此本文通過對堯都區(qū)初中武術教學現(xiàn)狀的研究，了解其發(fā)展情況，有依據(jù)地找出發(fā)展進程中存在的問題與缺陷，并提出與之相對應的建議，使堯都區(qū)初中武術教育向更好的方向發(fā)展。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

以堯都區(qū)7所中學的28名教師和210名學生為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 問卷調(diào)查法

問卷針對堯都區(qū)7所中學武術課開展情況、有關教師的教學內(nèi)容和方法、武術設備是否配套、場地情況、學生的興趣及對武術的認識等方面進行調(diào)查。對7所中學的學生隨機發(fā)放問卷210份，回收問卷205份，有效問卷196份，有效率95.61% ；教師發(fā)放問卷28份，回收問卷27份，有效問卷26份，有效率92.86%。 2.2.2 文獻資料法

在調(diào)查研究過程中，根據(jù)本文研究的目的和內(nèi)容的要求，通過查閱學校圖書館有關方面的書籍，中國知網(wǎng)以及中國期刊全文數(shù)據(jù)庫獲得相關文獻資料。

2.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

對收集的數(shù)據(jù)資料通過運用Microsoft office Excel2003統(tǒng)計軟件進行相關分析和常規(guī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理。

3 研究結果與分析

3.1 學生的基本狀況

3.1.1 學生認識武術以及了解武術的途徑

通過表1可知： 絕大多數(shù)學生對武術不了解，達到總體的67.9%，導致這一現(xiàn)狀的原因主要是學校對這方面不夠重視，沒有很好的進行開展及宣傳；了解的學生僅占到總體的32.1%，這說明部分學生對武術有極高的興趣以及對武術有深刻的認識。因此學校應在重視學生文化課程的同時，注意培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，以及教師積極的組織武術鍛煉活動和課余武術訓練，使學生能夠更加全面的認識武術。

由表2可知：教師講解和武打電影是學生了解武術的主要方式，其中教師講解占到33.7%，武打電影占到總體的41.3%，這是因為隨著科技水平的發(fā)展，電子媒介越來越貼近人們的生活，使得武術被越來越多的人所認知；而通過武術比賽來了解的學生較少，僅占到總體的14.8%，這說明武術與其他運動項目相比，學生更喜歡球類及田徑運動項目；通過教材了解的僅占到總體的10.2%，造成這一現(xiàn)象的原因是由于學校沒有系統(tǒng)的武術教材或者學生對純文字的書籍興趣不高。因此，學校在開展武術課程以前，教師應先向學生們講解有關的理論知識，讓學生對武術的博大精深、文化內(nèi)涵以及作用有簡單的了解，從而更好地調(diào)動學生的積極性。

由表3可知：大部分學生對參與武術的積極性不高，占總體的75%，造成這一現(xiàn)象的原因可能是他們對武術不夠了解，認為武術是老年人參與的體育運動項目，并且本身對武術的興趣不高，對教師的師資力量不夠滿意；對武術的態(tài)度表示喜歡的學生僅占總體的25%，說明這部分學生對武術有很高的興趣。因此，教師應注重培養(yǎng)學生的興趣，端正自己的態(tài)度，使學生可以更加積極的參與到武術活動中去。

3.1.3 學生參與武術的動機

從表4可知：學生參與武術的動機在整體上以學校課程和強身健體為主，其中選擇學校課程的占到34.2%，說明這部分學生對武術興趣不高，多是在教師的安排下進行，自身并沒有積極參加武術活動的意識；選擇強身健體的占到30.1%，表明這部分學生對體育鍛煉有一定的認識，認識到通過參加武術活動可以起到增強體質(zhì)、增進健康的效果；以一技之長作為參與動機的占到22.4%，說明現(xiàn)在激烈的社會競爭和壓力，讓他們認識到多一技之長對于以后的發(fā)展有積極的一面?？傮w來說，學校應提高學生對武術的全面認識，充分調(diào)動起學生學習的興趣，更好的促進武術課程的發(fā)展。

3.1.4 學生對學校武術課開展的滿意程度

由表5可知：學生對學校開展的武術課程總體持不滿意態(tài)度，占到樣本總數(shù)的69.9%，造成這一現(xiàn)象的原因是學校的硬件設施不足限制著武術課程的發(fā)展，不能滿足學生的需求；以及教師講授方法單一，動作示范準確性低，內(nèi)容枯燥，對學生缺乏吸引力，從而使學生參與武術的積極性降低。持滿意態(tài)度的學生占到30.1%，說明這部分學生對課程要求不高、容易滿足，認為學校各方面的條件都能很好的滿足他們的需求。針對這一現(xiàn)象，學校應提高武術課教學的靈活性，教師應轉變教學方式，加強學生對武術的理解，促進武術課程的開展。

3.2 教師的基本狀況

3.2.1 體育教師的年齡

由表6可知：25-30歲的教師有11人，占總體的42.3%；31歲到40歲的教師有9人，占整體的34.6%；41歲至50歲的教師有5人，占19.2%；51歲以上的老教師1人，僅占整體的3.9%。這表明堯都區(qū)初中體育教師隊伍年輕的教師所占比例較大，而年輕的教師教齡較短，缺乏教學經(jīng)驗，但他們可以與學生建立比較和諧的師生關系；年紀大的教師教齡長，在教學上可以指導年輕教師。以上數(shù)據(jù)說明堯都區(qū)初中體育教師的年齡比較合理。

3.2.2 體育教師的專業(yè)

從表7可知：在武術教學中，武術課大部分是由非武術專業(yè)的體育老師擔任，達到總體的92.3%，而專業(yè)武術老師僅占7.7%。這說明現(xiàn)在專業(yè)武術教師十分匱乏，而教師對學生的講授非常重要，自身的知識缺陷影響著學生對其的了解和對武術技能的學習，也限制著初中武術活動的開展。

3.2.3 影響教師教學積極性的因素

由表8得出：有57.7%的教師選擇學校領導不重視是影響他們積極性的主要原因，大部分領導對武術教學不重視，其原因是過于追求升學率，以致于其他學科教師占課情況尤為嚴重，這使得武術教學的開展受到了很大的限制；硬件設施不配套占23.1%，場地和器材不足影響教師的教學積極性；選擇學習、進修機會少占19.2%，很多教師的專業(yè)不是武術而是其他運動項目，這就使得他們需要學習進修來提高自己的技能技術。因此，學校應該加強對場地設施的建設，轉變學校領導觀念，加強對教師的在職培訓，積極推動武術教學健康發(fā)展。

3.3 學校的基本狀況

3.3.1 學校對武術課的重視情況

從表9可以看出：調(diào)查的學校中沒有任何一所學校重視武術教學，學校對武術教學的重視程度嚴重制約著教師的教學積極性和學生學習武術的興趣，究其原因主要是政府沒有大力推廣武術的發(fā)展以及學校領導對武術的認識不足；不重視的占總體的71.4%，一般重視的占28.6%。這說明堯都區(qū)初中對武術教學的重視程度較低，不利于武術的繼承與發(fā)展。

3.3.2 學校場地器材狀況

由表10可知：沒有武術器材的學校占總體的42.8%，有少量或者部分器材的學校各占28.6%；造成這種現(xiàn)象的原因主要是體育經(jīng)費不足或者學校不重視。由于教師不會或者害怕學生使用器械時出現(xiàn)危險等原因導致學生很少有機會接觸到武術器械，學習積極性降低。

由表11可得：就練習武術的場地來說，場地結構比較合理，400米標準塑膠操場和水泥操場占總體的85.7%，場地平坦能夠進行必要的武術練習，但是容易使學生受傷，室外場地因為天氣原因無法進行正常教學；在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有一所學校沒有場地，場地和器材是開展體育活動的物質(zhì)基礎，基本條件滿足不了使武術教學無法正常進行。

4 結論與建議

4.1 結論

（1）臨汾市堯都區(qū)初中武術開展的整體效果不佳，學校領導重視程度不夠，影響武術教學的正常進行。

（2）初中生對武術的認識不夠，了解途徑少，學習興趣淡薄，參與動機不明確，導致武術課程難以很好地開展。

（3）教師的自身素質(zhì)、專業(yè)技能水平低，上課氛圍不佳，教學魅力低，使學生學習武術的積極性降低。

（4）學校場地設備不完善，器材缺乏等問題限制學校武術課程的開展，成為武術發(fā)展的一大難題。4.2 建議

（1）提高堯都區(qū)各學校領導的重視程度，解放思想、與時俱進，充分認識武術的真諦和重要性，加強學校對武術的開展力度。

（2）建議加強學校對武術的宣傳，從思想上提高學生對武術的認識，通過多種途徑豐富學生的武術知識，增進學生對武術的了解，培養(yǎng)學生練習和參與武術活動的興趣。

（3）學校應加強對武術教師專業(yè)技能的培訓，讓更多的教師獲得學習、進修的機會，營造良好的課堂氛圍，積極組織課余武術鍛煉，真正成為武術教學的主要力量，全面提高教學質(zhì)量。

（4）加強學校武術場地的建設，補充上課所需的基本器材，滿足學生對武術的基本需要。

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Investigation of the Status Quo of Junior High School Wushu Teaching in Yaodu District of Linfen

Zhang Da（P.E. School of North University of China， Taiyuan Shanxi 030054， China）

Abstract：As a Chinese traditional sport， Wushu has the distinctive characteristics of internal and external development together， paying attention tor both skills and morality. Today， Wushu， as a kind of skills and techniques， has been understood and practiced by people. It has irreplaceable role in inheriting national culture and carrying forward the national spirit. With the methods of literature， questionnaire， statistics and other research methods， the study investigates the status of Wushu teaching in seven schools of Yaodu district， Linfen city， to identify the disadvantages that influence its development， finds that the problems of it include weak teacher team， poor school facilities， inadequate powerful attentions， as well as single teaching content. According to these problems， the study makes some recommendations for the existing problems and provides a theoretical basis for the development of Yaodu district middle school Wushu teaching.

Keywords：Yaodu district Wushu teaching Status quo Middle school students